新教科版三上科學(xué)3.8《天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的》教案（新課標(biāo)）

第三單元天氣第8課時(shí)天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析經(jīng)過近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用多種感官和簡易工具，收集了大量關(guān)于天氣的信息，完成了天氣日歷的記錄和整理后，對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過程有了進(jìn)一步探究的興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過程是陌生的，相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使他們能了解真實(shí)的、最新的天氣預(yù)報(bào)系統(tǒng)，感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以使人們更加精確地觀測和預(yù)報(bào)天氣。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道天氣預(yù)報(bào)主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。*知道制作天氣預(yù)報(bào)大致有五個(gè)步驟：數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預(yù)報(bào)、氣象員做出預(yù)報(bào)、天氣會(huì)商、發(fā)布天氣預(yù)報(bào)?？茖W(xué)思維*通過分析與綜合的思維方式，利用氣象數(shù)據(jù)，建立氣象數(shù)據(jù)與天氣狀況之間的聯(lián)系。*意識(shí)到天氣預(yù)報(bào)的制作是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，氣象專家要付出大量艱苦的勞動(dòng)。探究實(shí)踐*收集和整理信息，明確天氣預(yù)報(bào)中的必要因素。*了解制作天氣預(yù)報(bào)的大致步驟，并根據(jù)資料完成一份天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)稿。態(tài)度責(zé)任*保持對(duì)研究天氣預(yù)報(bào)的好奇心和探究熱情。*大膽預(yù)測未來發(fā)展趨勢，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解制作天氣預(yù)報(bào)大致的五個(gè)步驟，了解天氣預(yù)報(bào)所包含的信息。難點(diǎn)：了解制作天氣預(yù)報(bào)大致的五個(gè)步驟。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、天氣預(yù)報(bào)視頻、班級(jí)記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.播放一則天氣預(yù)報(bào)。提問：這則天氣預(yù)報(bào)里播報(bào)了哪些天氣信息呢?(學(xué)生自由回答)2.追問：這些天氣預(yù)報(bào)是怎么被制作出來并進(jìn)行預(yù)報(bào)的呢?(板書課題)以實(shí)際情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，迅速聚焦課題。二、探索活動(dòng)一：收集天氣預(yù)報(bào)所包含的信息。1.學(xué)生交流與分享自己收集的關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的信息，完成小組記錄。2.師生共同整理各小組收集到的信息，填寫在班級(jí)記錄表中。3.分析班級(jí)記錄表中的信息，和天氣預(yù)報(bào)中的信息進(jìn)行對(duì)比，明確天氣預(yù)報(bào)中的必要因素，說一說你的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)二：了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。1.讓學(xué)生觀看氣象學(xué)家制作天氣預(yù)報(bào)的過程的微視頻，說一說各自的體會(huì)。2.教師引導(dǎo)：結(jié)合課本第59頁的流程圖來進(jìn)行深入了解。3.學(xué)生小組內(nèi)交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)。(自由分享)4.教師講解天氣預(yù)報(bào)制作的五個(gè)步驟的詳細(xì)內(nèi)容以及每個(gè)步驟的要求和特點(diǎn)，需要怎樣才能完成等。5.出示閱讀資料，布置任務(wù)。6.小組根據(jù)資料完成一份天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)稿。7.每個(gè)小組派出一名播報(bào)員，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)。讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，知道當(dāng)前真正天氣預(yù)報(bào)的制作過程。三、研討1.提問：在制作天氣預(yù)報(bào)的過程中，都經(jīng)歷了哪些步驟?講解：經(jīng)歷了五個(gè)步驟，每個(gè)步驟都需要各個(gè)行業(yè)和部門的協(xié)同配合，共同來完成。2.追問：天氣預(yù)報(bào)的信息對(duì)我們的生活有什么重要意義呢?(學(xué)生聯(lián)系生活，交流與分享)預(yù)設(shè)：可以幫助我們提前為生活做好準(zhǔn)備，規(guī)避許多的意外和風(fēng)險(xiǎn)，為生活提供了許多的便利。天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)重要意義是與生活相聯(lián)系。通過研討讓學(xué)生體會(huì)到準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)可以為我們的生活帶來很大的便利。四、拓展隨著科技的不斷進(jìn)步，請?jiān)O(shè)想一下未來的天氣預(yù)報(bào)會(huì)有哪些發(fā)展和改變呢?說一說你的推測和理由!培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書設(shè)計(jì)天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的數(shù)值天氣預(yù)報(bào)天氣會(huì)商數(shù)值天氣預(yù)報(bào)天氣會(huì)商發(fā)布天氣預(yù)報(bào)氣象員發(fā)布天氣預(yù)報(bào)氣象員做出預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)收集教學(xué)反思本節(jié)課一開始就讓學(xué)生觀看一則天氣預(yù)報(bào)，初步了解天氣預(yù)報(bào)的信息，培養(yǎng)學(xué)生們繼續(xù)探究天氣的興趣。通過在探索環(huán)節(jié)閱讀資料，讓學(xué)生了解到天氣預(yù)報(bào)的制作過程，切身體會(huì)天氣預(yù)報(bào)制作過程的不易，以及氣象專家需要付出的精力，讓學(xué)生們樹立對(duì)氣象專家的敬畏之心，學(xué)會(huì)尊重每一份職業(yè)。我們生活在如此便利的時(shí)代，背后總有一群為我們默默付出、可敬可佩的人。在拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)發(fā)展的現(xiàn)狀，并對(duì)未來的天氣預(yù)報(bào)方式進(jìn)行合理猜測，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。第一單元水第6課時(shí)加快溶解課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生都知道有些物質(zhì)跟食鹽一樣，加到水中能夠溶解，而且知道攪拌、加熱能加快溶解，但是對(duì)于如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法還不太了解，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的“控制變量”不太清楚。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道攪拌和加熱等方法能加快食鹽在水中的溶解速度。*認(rèn)識(shí)到食鹽在水中的溶解速度是可以改變的。科學(xué)思維*通過加快食鹽溶解速度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本方法：改變其中一個(gè)條件，保持其他條件不變。探究實(shí)踐*用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法比較等量水中相同質(zhì)量食鹽溶解速度的不同。*通過實(shí)驗(yàn)對(duì)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”有更深刻的了解。態(tài)度責(zé)任*發(fā)現(xiàn)生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道加快物質(zhì)在水中的溶解的方法有加熱和攪拌。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：質(zhì)量相同的食鹽4份、透明玻璃杯4個(gè)、玻璃棒2根、冷水、熱水等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.教師：同學(xué)們，在生活中你是否遇到過這樣的情況?我們把一塊紅糖放到水里，靜置不動(dòng)很久才能完全溶解。有什么辦法可以加快紅糖塊的溶解呢?(學(xué)生思考回答)預(yù)設(shè)：攪拌和用熱水沖泡可以加快紅糖的溶解。2.教師總結(jié)：看來大家對(duì)日常生活中的現(xiàn)象觀察得非常仔細(xì)。猜想了許多可以加快溶解的方法，那這些方法真的都能加快溶解嗎?老師給同學(xué)們帶來了一種常見的物質(zhì)——食鹽，今天我們就用它來當(dāng)主角，一起探究加快物質(zhì)溶解的方法吧!(板書課題)紅糖是學(xué)生在生活中經(jīng)常用到的材料，以學(xué)生熟知的物質(zhì)引入，喚起學(xué)生的“前概念”，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、探索剛剛同學(xué)們想到了很多可能會(huì)影響溶解快慢的因素，你們想先探究哪個(gè)因素的影響呢?(溫度或攪拌)活動(dòng)一：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。1.學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法(符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，確保實(shí)驗(yàn)的可對(duì)比性)以及實(shí)驗(yàn)中要相同的條件。預(yù)設(shè)：兩杯一樣多的水、一樣多的鹽、同時(shí)加入。2.用課件展示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，教師講解。3.小組合作實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論?，F(xiàn)象：在熱水杯中加入的食鹽先不見了，而此時(shí)冷水杯中還有部分未溶解的食鹽顆粒。結(jié)論：食鹽在熱水中溶解得較快?；顒?dòng)二：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。1.前一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們探究確認(rèn)了溫度會(huì)影響溶解的快慢，接下來如何探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢?2.引導(dǎo)小組討論，用控制變量法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的條件：兩杯一樣多且溫度相同的水、一樣多的鹽、同時(shí)加入。3.教師提示操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。4.小組實(shí)驗(yàn)，記錄觀察到的現(xiàn)象。5.討論與交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。1.讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制，只能改變一個(gè)條件，其他條件保持不變。2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的方案，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“控制變量”的認(rèn)識(shí)。三、研討1.影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?答：加熱、攪拌都能加快溶解；通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所得。2.如果要讓食鹽更快地溶解在水中，還可以怎么做?答：可以把食鹽加入熱水中，并不斷地進(jìn)行攪拌，這樣食鹽就會(huì)溶解得更快。通過研討環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。四、拓展1.展示圖片：研缽。提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材有什么用呢?學(xué)生：可以把大塊的物質(zhì)磨碎，變成小顆粒。2.教師：物質(zhì)顆粒的大小也能影響溶解快慢。同學(xué)們可以在課后自己探究顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響。引導(dǎo)學(xué)生探究顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)加快溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)：改變一個(gè)條件，其他條件不變加快溶解的方法：加熱