2人力資本投資理論

2人力資本理論8/16/20241知識創(chuàng)造財富主要內(nèi)容2.1人力資本概念及理論研究2.2個人投資決策2.３企業(yè)培訓投資決策2.4人力資本投資與經(jīng)濟發(fā)展2.5實證研究結(jié)果8/16/20242知識創(chuàng)造財富2.1.1人力資本理論產(chǎn)生簡單回顧

2.1.2人力資本及其投資的含義2.1.4人力資本投資決策模式2.1.3人力資本投資方式2.1人力資本投資8/16/20243知識創(chuàng)造財富2.1.1人力資本理論產(chǎn)生簡單回顧①早期人力資本理論②現(xiàn)代人力資本理論③當代人力資本理論8/16/20244知識創(chuàng)造財富早期人力資本理論威廉·配弟土地是財富之母，勞動是財富之父“有生命的資本”的概念阿吉爾貝爾勞動時間與勞動技藝能決定價值馬克思人是勞動的主體，自然資源是勞動的客體，資本資源是媒體人力資源被資本資源役使的“異化”現(xiàn)象李斯特人類的“精神資本”來自智力勞動的積累亞當·斯密人身上的技能是一種固定的資本，能夠創(chuàng)造價值馬歇爾對人本身的投資是最有價值的投資8/16/20245知識創(chuàng)造財富現(xiàn)代人力資本理論西奧多·舒爾茨（TheodoreSchultz）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題研究推動美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量迅猛增加和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高的主要原因是人的知識、能力、技能和經(jīng)驗等的提高。1960年在美國經(jīng)濟學會年會上的演講人力資本遠比土地等物質(zhì)資本重要對人投資帶來的收益率超過對其它一切形態(tài)資本的投資收益率實證研究教育投資對美國1929-1957年間的經(jīng)濟增長的貢獻比例為33％8/16/20246知識創(chuàng)造財富現(xiàn)代人力資本理論貝克爾的貢獻突出表現(xiàn)在對人力資源的微觀分析上。在追求效用最大化、市場均衡和穩(wěn)定偏好等理論的指導下，貝克爾在人力資本形成、教育、培訓和其它人力資本投資過程的研究方面取得了豐碩的成果。貝克爾主要強調(diào)了正規(guī)教育與職業(yè)培訓支出所形成的人力資本。收益成本正規(guī)教育一般培訓特殊培訓職業(yè)培訓人力資本加里·貝克爾（GaryS.Becker）8/16/20247知識創(chuàng)造財富愛德華·丹尼森（EdwardF.Denison）主要貢獻

對”余數(shù)“（Residue）的定量分析與解釋最著名的研究成果論證出1929-1957年間的美國經(jīng)濟增長中，23％的份額歸因于教育的發(fā)展現(xiàn)代人力資本理論8/16/20248知識創(chuàng)造財富當代人力資本理論雅各布·明塞爾（JacobMincer）系統(tǒng)發(fā)展了人力資本理論與分析方法提出人力資本投資回報函數(shù)在職培訓對終生收入影響的模型建立人力投資的收益率模型把非市場的家庭經(jīng)濟行為與市場行為相結(jié)合對實施最低工資及其后果問題給出新的經(jīng)濟學分析8/16/20249知識創(chuàng)造財富當代人力資本理論人力資本理論的新發(fā)展：20世紀五六十年代中期以來，國外人力資源和人力資本理論的研究逐漸升溫，并形成一個高潮。隨著這一領(lǐng)域研究的深入，一些新興的經(jīng)濟學分支學科迅速發(fā)展起來。把教育作為生產(chǎn)性投資來研究其分配與經(jīng)濟收益的學科。以人力資本理論為基礎，把國家的醫(yī)療費和個人為健康保健而支付的費用看作是對人的投資。以現(xiàn)代經(jīng)濟理論為基礎，提出家庭函數(shù)概念，主張在安排家庭經(jīng)濟活動方面也要遵循一般經(jīng)濟法則。指確定并具體計量有關(guān)人力資源的資料與數(shù)據(jù)，并將此類信息提供給有關(guān)方面的過程。教育經(jīng)濟學衛(wèi)生經(jīng)濟學家庭經(jīng)濟學人力資源會計8/16/202410知識創(chuàng)造財富概念一：人力資本在西方經(jīng)濟學的含義是指凡是用于生產(chǎn)、擴大生產(chǎn)能力以及提高生產(chǎn)效率的物質(zhì)均稱為資本。不僅包括設備、廠房，而且包括知識、技能。一般視前者為物質(zhì)資本，后者為人力資本。人力資本是與物質(zhì)資本相對的一個概念，是通過人力投資形成的。2.1.2人力資本的含義8/16/202411知識創(chuàng)造財富（1）人力資本是人以及所具有的知識、技能、能力的總和。寄存與人體之中。（2）人力資本并非與生俱來，是靠后天投資而形成并積累的。是具有異質(zhì)性的高素質(zhì)結(jié)構(gòu)的勞動能力。（3）人力資本是一種能帶來經(jīng)濟收入的生產(chǎn)能力。能像物質(zhì)資本一樣提供現(xiàn)實的貨幣收益。2.1.2人力資本的含義8/16/202412知識創(chuàng)造財富人力資本的特征依附性時效性可變性外在性可投資性產(chǎn)權(quán)特征人力資本只有在勞動過程中才能體現(xiàn)其價值高層次人力資本的價值量會部分，甚至全部脫離對人的依附人的生命周期是有限的人力資本如果不能及時或適度被利用，會隨時間流逝而降低人力資本的價值量永遠處在變動之中人力資本的價值量隨著社會的需求力度而沉浮人力資本的變化不僅影響其自身，還同時影響到其他變量人力資本具有內(nèi)部與外部兩種效應只要人具有從事生產(chǎn)、經(jīng)營及公益事業(yè)的本領(lǐng)，就要隨時投入人力資本投資與時代進步密切相關(guān)人力資本的所有者僅限于體現(xiàn)它的人人力資本所有者通過出讓使用權(quán)來獲取租金收入8/16/202413知識創(chuàng)造財富人力資本投資的含義概念二：人力資本投資是通過對人的投資，增加人的生產(chǎn)與收入能力的一切活動。人力資本投資的對象是人，可以將消費活動轉(zhuǎn)換為投資行為。人力資本投資具有多元性、目的性和長期性的特點。人力資本投資的相繼性和個人偏好的特點。8/16/202414知識創(chuàng)造財富2.1.3人力資本的投資方式（1）普通教育教育的間接性、遲效性、長期性（2）職業(yè)技術(shù)培訓崗前學習、脫產(chǎn)學習、干中學習（3）健康保健—促進健康、增進體質(zhì)的費用（4）勞動力的合理流動：國內(nèi)流動、國際流動、企業(yè)人員內(nèi)部流動投資分析。8/16/202415知識創(chuàng)造財富2.1.4人力資本投資決策模式1)計算投資預期收益的現(xiàn)值。設某項人力資本在t年內(nèi)為投資者帶來收益，投資完成后每年投資收益為Bi，設折現(xiàn)率為r，t年內(nèi)投資收益現(xiàn)值為PV，那么，根據(jù)現(xiàn)值計算公式：人力資本收益現(xiàn)值PV=(i=1,…t)8/16/202416知識創(chuàng)造財富2.1.4人力資本投資決策模式2)計算人力資本投資預期成本的現(xiàn)值。設人力資本投資C，平均分布在n年內(nèi)完成，每年投資成本為Cj，投資成本現(xiàn)值為PVC，根據(jù)現(xiàn)值計算公式：人力資本投資成本現(xiàn)值PVC=

(j=1,…n)8/16/202417知識創(chuàng)造財富

3)計算人力資本投資報酬率。令投資總收益現(xiàn)值等于投資總成本現(xiàn)值，即：PV=PVC，則有：

因為Bi，Cj，t和n為投資者預期確定的，是已知值，所以可以根據(jù)公式（6-1）求出折現(xiàn)率r，該折現(xiàn)率r即為人力資本投資報酬率。

4)做出投資決策。再設S為個人時間內(nèi)生偏好率，顯然，只有當r≥S時，人們才會選擇人力資本投資。若r＜S，人們將當然不會選擇人力資本投資。8/16/202418知識創(chuàng)造財富2.2.1學校教育投資的收益與成本2.2.2教育投資決策模型2.2

個人教育投資決策8/16/202419知識創(chuàng)造財富1.學校教育投資的收益與成本教育成本：直接費用、間接費用教育收益：個人收益、社會收益教育的機會成本—因上大學而放棄的可能的工資收入。教育的機會收益—因?qū)W歷而帶來提高收入的好機會。教育成本與收益的計算教育投資決策模型8/16/202420知識創(chuàng)造財富2.教育投資決策模型在圖6-1中，橫軸為年齡a，縱軸為年工資收入W，原點以下abhc部分I為大學教育的直接成本，ady為高中生的收入流曲線，adyf相當于高中畢業(yè)生整個職業(yè)生涯的收入總和；adeb相當于大學教育的機會成本，即因投資于大學教育而放棄可能的收入部分Ⅱ；byuf為大學畢業(yè)生整個職業(yè)生涯的收入總和，eyuy部分Ⅲ就是大學教育投資收益增加值部分。當按某一折現(xiàn)率i折現(xiàn)，在現(xiàn)值的基礎上（I+Ⅱ）價值部分等于Ⅲ時，i即為投資報酬率。若S給定，那么只有當Ⅲ≥（I+Ⅱ）時，大學教育投資從成本——收益的角度判斷，人們才會選擇大學教育投資。NPV=收益現(xiàn)值總和-成本現(xiàn)值總和8/16/202421知識創(chuàng)造財富8/16/202422知識創(chuàng)造財富對教育投資收益率的結(jié)論發(fā)展中國家的教育收益率高于發(fā)達國家，而且一般比物質(zhì)資本的投資收益率要高。在發(fā)展中國家，初等教育、中等教育和高等教育的收益率依次減少。無論發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，私人教育收益率都大于社會教育收益率，尤其是在發(fā)展中國家。8/16/202423知識創(chuàng)造財富2.3企業(yè)培訓投資決策2.3.1企業(yè)培訓投資決策一般模型分析2.3.2特殊培訓分析8/16/202424知識創(chuàng)造財富2.3.1一般培訓分析員工通過培訓獲得的業(yè)務技術(shù)知識、技能，對其所屬企業(yè)以外的組織同樣具有適應性，員工可借此去其他企業(yè)謀求具有更高工資率的職位。在下圖中，縱軸為工資率W和邊際勞動產(chǎn)品價值VMP，橫軸為雇傭時間，其0—t是員工接受一般培訓時間，t—T是培訓投資收益回收時間；未接受培訓的員工的VMP及由它決定的工資率為Wa，如果在雇傭期間O—t員工始終未接受培訓，其工資水平如圖中的WaWa’線。如果員工接受培訓，培訓期間為O—t，在此期間受訓員工的工資為Wu，低于Wa，其差額Wa-Wu部分為培訓成本，即由個人承擔的人力資本投資。培訓結(jié)束后的雇傭期間t—T，受訓員工的工資為Wu’，Wu’-Wa’的差額部分為培訓收益，培訓收益完全由員工獲得。為防止接受一般培訓的員工跳槽，企業(yè)需要支付Wu’的工資率。因此，企業(yè)一般不愿意投資一般培訓，主要由職業(yè)技術(shù)學校承擔，采取收費的方式。8/16/202425知識創(chuàng)造財富工資率邊際勞動產(chǎn)品價值VMPWu=VMPu=VMPu’=VMPa’培訓期t培訓后服務期圖一般培訓的收益和成本8/16/202426知識創(chuàng)造財富2.3.2特殊培訓分析員工通過培訓獲得的技術(shù)知識和技能，僅對培訓企業(yè)具有適應性，或者能使培訓企業(yè)的生產(chǎn)率提高的更多。員工一般不會主動投資。為防止經(jīng)過特殊培訓的員工跳槽，解決路徑：1）雙方達成協(xié)議或簽定長期勞動合同；2）調(diào)整特殊培訓的成本---收益結(jié)構(gòu)。比較而言路徑1受制度性因素的制約實施難度大，路徑2更可行，雙方共同承擔特殊培訓成本。在特殊培訓期間Ot，員工邊際勞動產(chǎn)品價值非VMP而降低為VMPc，受訓員工應得工資為WC，但可以讓受訓員工得Wu的工資水平，（Wa-Wu）的差額部分為員工承擔的培訓成本；（Wu-Wc）的差額部分為企業(yè)承擔的培訓成本。在雇傭期間tT內(nèi)，受訓員工的工資為Wu’，（Wu’-Wa’）為員工的培訓預期收益，（Wc’-Wu’）的差額為企業(yè)獲得的培訓預期收益。8/16/202427知識創(chuàng)造財富邊際勞動產(chǎn)品價值VMPVMPuVMPc=VMPa’=VMPu’=VMPc’培訓期t培訓后服務期圖特殊培訓的收益和成本8/16/202428知識創(chuàng)造財富職業(yè)技術(shù)培訓VMPA：培訓前的邊際產(chǎn)品價值n：服務年限VMPB：培訓后的邊際產(chǎn)品價值r：最低投資收益率C：總培訓成本8/16/202429知識創(chuàng)造財富2.3人力資本與經(jīng)濟發(fā)展（1）人力資本與經(jīng)濟增長理論：羅默的“收益遞增的增長模式”特殊的知識和專業(yè)化的人力資本是經(jīng)濟增長的主要因素。它不僅能形成遞增的收益，而且能使資本和勞動等要素投入也產(chǎn)生收益遞增，從而使整個經(jīng)濟的規(guī)模收益遞增，遞增的收益保證著長期的經(jīng)濟增長。盧卡斯的“專業(yè)化人力資本積累增長模式”勞動分為原始勞動和“專業(yè)化的人力資本”。只有專業(yè)化的人力資本才是經(jīng)濟增長的真正動力。因為人力資本又兩種效應：通過正規(guī)教育和非正規(guī)教育形成的內(nèi)在效應；“邊干邊學”所形成的外部效應。斯科特的“資本投資決定技術(shù)進步”模式技術(shù)進步是經(jīng)濟增長的主要因素，但把人力資本和知識投入作為單獨的要素是錯誤的，知識投入或人力資本與投資結(jié)合在一起的，才能充分考慮勞動力質(zhì)量的提高對經(jīng)濟的作用。8/16/202430知識創(chuàng)造財富人力資本與經(jīng)濟發(fā)展（2）人力資本在經(jīng)濟發(fā)展中的作用：提高人的學習能力增加人的適應能力提高人的創(chuàng)新能力增強人的社會責任感和事業(yè)心8/16/202431知識創(chuàng)造財富主要西方國家有關(guān)人力資本的幾種政策立法制定人力政策教育與培訓政策促進勞動力流動政策加強就業(yè)服務體系建