3.-同濟(jì)大學(xué)(土木工程面向未來(lái)的人才培養(yǎng)體系與人才成長(zhǎng)環(huán)境)

同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院顧祥林gxl@土木工程面向未來(lái)的人才培養(yǎng)體系與人才成長(zhǎng)環(huán)境第11屆全國(guó)高校土木工程學(xué)院（系）院長(zhǎng)（主任）工作研討會(huì)提綱一、中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析二、本-碩-博一體化的人才培養(yǎng)體系三、立體化的人才培養(yǎng)模式四、適宜的人才成長(zhǎng)環(huán)境中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析優(yōu)秀高中生歐美一流大學(xué)優(yōu)秀本科生歐美一流大學(xué)優(yōu)秀碩士生國(guó)內(nèi)著名企業(yè)一流學(xué)校的碩士生博士？?jī)?yōu)秀生源大量流失培養(yǎng)目標(biāo)面向未來(lái)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)趨于功利化——以就業(yè)為導(dǎo)向中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析本科畢業(yè)生一般技術(shù)、開(kāi)發(fā)崗位，一般管理崗位碩士畢業(yè)生高級(jí)技術(shù)、開(kāi)發(fā)崗位，高級(jí)管理崗位博士畢業(yè)生研究、教學(xué)崗位培養(yǎng)目標(biāo)趨于功利化——以就業(yè)為導(dǎo)向中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析理想狀態(tài)本科畢業(yè)生管？官？碩士畢業(yè)生博士畢業(yè)生學(xué)而優(yōu)則仕？培養(yǎng)目標(biāo)趨于功利化——以就業(yè)為導(dǎo)向中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析現(xiàn)實(shí)狀態(tài)我國(guó)的工程教育還受許多傳統(tǒng)思維的束縛教育界內(nèi)部重認(rèn)知、輕能力工程文化不普及，公眾的工程素養(yǎng)較差，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)缺乏發(fā)明創(chuàng)造的熱情。中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析外部環(huán)境對(duì)高等教育的不利影響——以工程教育為例缺乏先進(jìn)的教育理念——以工程教育為例應(yīng)著眼于大學(xué)生創(chuàng)新熱情的激發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)該提高全社會(huì)的工程素養(yǎng)，激發(fā)整個(gè)社會(huì)對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的熱忱，以構(gòu)筑工程教育的良好社會(huì)基礎(chǔ)

大學(xué)工程教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野，面向未來(lái)的工程師，只有這樣才能在技術(shù)層面既滿足人類的物質(zhì)需求又保持社會(huì)的和諧發(fā)展

中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中普遍應(yīng)用教學(xué)生如何做？而不是如何想？教學(xué)技術(shù)先進(jìn)教學(xué)方法陳舊中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析教師的興趣和精力不集中科學(xué)研究技術(shù)開(kāi)發(fā)知識(shí)積累教師培養(yǎng)面向未來(lái)的卓越人才中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析理想狀態(tài)科學(xué)研究技術(shù)開(kāi)發(fā)知識(shí)積累培養(yǎng)教師自己？教師的興趣和精力不集中中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析現(xiàn)實(shí)狀態(tài)能不能起到激勵(lì)作用？是激勵(lì)教師自身發(fā)展還是激勵(lì)教師培養(yǎng)面向未來(lái)的卓越人才？現(xiàn)有機(jī)制的約束作用大于激勵(lì)作用中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析人才招錄與選拔本-碩-博一體化的人才培養(yǎng)體系本科生：以高考成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)、以興趣為導(dǎo)向、與中學(xué)人才培養(yǎng)有效銜接，探索多方位、多元化的自主招生政策和人才選拔模式人才招錄與選拔本-碩-博一體化的人才培養(yǎng)體系研究生：以本科成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)、以學(xué)習(xí)興趣和科研潛力為導(dǎo)向，探索以學(xué)生申請(qǐng)、材料審查、教授推薦和面試答辯等形式相結(jié)合的人才選拔模式人才培養(yǎng)體系本-碩-博一體化的人才培養(yǎng)體系本科四年[重基礎(chǔ)][重素質(zhì)]有興趣有潛質(zhì)學(xué)生轉(zhuǎn)入不適宜專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生轉(zhuǎn)出直博生碩博連讀生碩士[專業(yè)基礎(chǔ)課程]專業(yè)學(xué)位碩士直博生直博生考核不合格轉(zhuǎn)工學(xué)碩士中期考核統(tǒng)考及其他博士生錄取的外校學(xué)生工學(xué)博士學(xué)位專業(yè)碩士學(xué)位工學(xué)學(xué)士學(xué)位以創(chuàng)新型、國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)合土木工程學(xué)科特點(diǎn)及國(guó)際工程教育發(fā)展趨勢(shì)，建立的本-碩-博一體的卓越人才培養(yǎng)體系立體化的人才培養(yǎng)模式學(xué)生：面向未來(lái)的卓越人才課堂教學(xué)（精品課程群＋英語(yǔ)課程群＋課程設(shè)計(jì)＋專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告＋學(xué)術(shù)研討會(huì)）創(chuàng)新實(shí)踐（實(shí)習(xí)基地＋教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)＋創(chuàng)新研發(fā)基地＋實(shí)驗(yàn)室）交流合作（競(jìng)賽＋國(guó)際課程＋國(guó)際會(huì)議＋學(xué)生交流＋雙學(xué)位項(xiàng)目＋聯(lián)合設(shè)計(jì)）教師：德、才、能立體化的人才培養(yǎng)模式同濟(jì)的實(shí)踐——對(duì)教師的要求用知識(shí)和行為贏得學(xué)生的尊重用知識(shí)和行為影響學(xué)生的為人用知識(shí)和行為激發(fā)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)以及將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情立體化的人才培養(yǎng)模式同濟(jì)的實(shí)踐——課堂教學(xué)十余門國(guó)家級(jí)精品課程群十余們本科全英語(yǔ)課程群十余門研究生全英語(yǔ)課程群立體化的人才培養(yǎng)模式同濟(jì)的實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)建體系完備、規(guī)模龐大、設(shè)施精良的土木本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)鋼結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)土木工程施工實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)土力學(xué)、巖土工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等10個(gè)立體化的人才培養(yǎng)模式同濟(jì)的實(shí)踐——交流合作本科生層面：參加國(guó)際競(jìng)賽、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、短期交流立體化的