冀美版美術二年級下冊《9.紙條小玩具》教學設計3

冀美版美術二年級下冊《9.紙條小玩具》教學設計3一.教材分析《9.紙條小玩具》這一課是冀美版美術二年級下冊的教學內容。通過學習，讓學生了解和掌握紙條的制作方法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。教材中提供了多種紙條小玩具的制作方法，如紙飛機、紙船、紙風箏等。這些小玩具既能鍛煉學生的動手能力，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。二.學情分析二年級的學生已經具備了一定的美術基礎，對紙條小玩具也有一定的了解。但他們可能在制作技巧和創(chuàng)意方面有待提高。因此，在教學過程中，教師需要引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特有趣的紙條小玩具。三.教學目標讓學生掌握紙條小玩具的制作方法。培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。提高學生的審美情趣和審美能力。四.教學重難點制作方法的掌握。創(chuàng)意和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五.教學方法示范法：教師通過現場演示，讓學生直觀地了解制作過程。引導法：教師引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。交流法：學生之間互相展示、交流，取長補短。六.教學準備準備紙張、剪刀、膠水等制作工具。收集一些紙條小玩具的圖片和作品，用于展示和參考。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示一些紙條小玩具的圖片和作品，引發(fā)學生的興趣，導入新課。呈現（10分鐘）教師講解紙條小玩具的制作方法，邊講邊演示，讓學生直觀地了解制作過程。操練（10分鐘）學生根據教師講解的制作方法，動手制作紙條小玩具。教師巡回指導，解答學生的疑問。鞏固（5分鐘）學生展示自己的作品，互相評價，教師點評，鞏固所學知識。拓展（5分鐘）教師引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的紙條小玩具。學生互相交流，分享創(chuàng)作心得。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課所學內容，強調紙條小玩具的制作方法和創(chuàng)意的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）課后學生完成一幅紙條小玩具作品，下節(jié)課進行展示。板書（5分鐘）教師根據教學內容，進行板書設計，突出重點。教學過程各環(huán)節(jié)時間分配：導入：5分鐘呈現：10分鐘操練：10分鐘鞏固：5分鐘拓展：5分鐘小結：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘總計：40分鐘在本次《9.紙條小玩具》的教學設計實施過程中，我作為教師對教學活動進行了深刻的反思，并對課堂實施過程中遇到的問題進行了梳理和解決。以下是對本次教學的總結和反思。課堂反思教學方法的有效性在導入環(huán)節(jié)，我通過展示不同種類的紙條小玩具圖片和作品，成功地激發(fā)了學生的興趣和好奇心。這一環(huán)節(jié)達到了預期效果，學生們對紙條小玩具產生了濃厚的興趣。然而，在呈現和操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在動手制作時顯得不夠自信，對一些基本制作方法的掌握不夠熟練。這提示我需要在今后的教學中，更加注重對學生基本技能的培養(yǎng)和引導。學生個體差異的考慮在鞏固環(huán)節(jié)，我鼓勵學生展示自己的作品并進行互相評價。這一環(huán)節(jié)揭示了學生之間的個體差異。一些學生在創(chuàng)新和細節(jié)處理上表現出色，而另一些學生在制作技巧和創(chuàng)意上還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學中，需要針對不同能力水平的學生提供個性化的指導和反饋。教學內容的適宜性在小結環(huán)節(jié)，我強調了紙條小玩具的制作方法和創(chuàng)意的重要性。學生們普遍對制作過程有了更深的理解，但對于創(chuàng)意的內涵和重要性還有待進一步引導。這表明我在選擇教學內容時，需要更加深入地挖掘教材背后的意義，并將這些意義有效地傳達給學生。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學生對制作方法掌握不牢解決辦法：在今后的教學中，我計劃通過更詳細的步驟講解和更多的實操練習，來幫助學生鞏固制作方法。此外，我可以制作一份制作指南，供學生在課后復習和實踐。問題二：學生創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新解決辦法：為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，我打算在創(chuàng)作環(huán)節(jié)加入一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考如何讓自己的作品與眾不同。同時，我可以分享一些著名藝術家和設計師的故事，以啟發(fā)他們的創(chuàng)意思維。問題三：課堂時間管理解決辦法：在教學過程中，我意識到時間管理的重要性。為了更有效地利用課堂時間，我將制定一個更詳細的時間安排表，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時避免時間的浪費。改進措施個性化指導針對學生在制作過程中的個體差異，我將提供更加個性化的指導。對于那些在制作技巧上需要幫助的學生，我會提供額外的輔導時間；對于那些在創(chuàng)意上有潛力的學生，我會鼓勵他們嘗試更加復雜和有挑戰(zhàn)性的項目。深化創(chuàng)意教學為了提高學生對創(chuàng)意的認識和重視，我計劃在未來的教學中加入更多關于創(chuàng)意的討論和練習。這可能包括創(chuàng)意思維訓練的活動，如頭腦風暴、原型制作和用戶測試等。增加課后反思為了讓學生能夠更好地吸收和應用所學知識，我計劃增加課后反思的環(huán)節(jié)。學生可以在課后寫下他們對課程的理解、收獲以及需要改進的地方，這不僅能夠幫助他們鞏固知識，也能夠為我提供反饋，以便調整教學策略。持續(xù)學習與專業(yè)發(fā)展作為教師，我需要不斷地學習和提升自己的專業(yè)能力。我會參加相關的教育培訓和研討會，以確保我的教學方法和技術能夠與時俱進?？偟膩碚f，雖然本次教學過程中存在一些問題，但我相信通過以上的反思和改進措施，我能夠在未來的教學中獲得更好的教學效果。教學是一個不斷學習和成長的過程，我期待著在實踐中不斷提升自己的教學藝術。作業(yè)設計目的作業(yè)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，還能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)作能力。因此，作業(yè)設計應當與教學目標相一致，既要能夠反映學生的學習成果，也要能夠激發(fā)學生的學習興趣。內容針對《9.紙條小玩具》這一課，我設計了以下作業(yè)內容：創(chuàng)作實踐：學生需要制作一個紙條小玩具，要求在制作過程中運用課堂上學到的制作方法，并且在創(chuàng)意上有所體現。學生可以自由選擇制作紙飛機、紙船、紙風箏等，但在制作過程中，需要注重細節(jié)的處理和創(chuàng)新的設計。反思日志：學生需要在課后撰寫一篇反思日志，記錄下他們在制作過程中的體會、遇到的困難和解決辦法，以及他們對紙條小玩具制作技巧和創(chuàng)意的理解。同伴評價：學生需要對自己的作品進行評價，并選擇一位同學的作品進行評價。他們需要從創(chuàng)意、制作技巧、審美等方面進行評價，并給出建議。實施作業(yè)將在課堂結束后布置，并給予學生一周的時間完成。在下一節(jié)課的開始，學生將展示他們的作品，并進行反思和同伴評價。預期效果通過作業(yè)的完成，學生能夠鞏固課堂所學，提高自己的動手能力和創(chuàng)新意識。通過反思日志的撰寫，學生能夠更好地理解自己的學習過程，發(fā)現問題并進行自我調整。通過同伴評價，學生能夠學會欣賞他人的作品，提高自己的審美能力。專家點評目的專家點評是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠為學生提供專業(yè)的指導和建議，幫助他們更好地理解課程內容，提高創(chuàng)作水平。實施在學生完成作業(yè)后，我將邀請一位擅長美術教育的專家對學生的作品進行點評。專家點評將集中在作品的創(chuàng)意、制作技巧、審美等方面。點評過程中，專家將提供具體的改進建議，并鼓勵學生的創(chuàng)新和努力。預期效果通過專家的點評，學生能夠獲得專業(yè)的反饋，提高自己的創(chuàng)作水平。專家的點評和建議也將為教師提供教學改進的參考，使教學更加符合學生的學習需