七年級英語下冊 Unit 12 What did you do last weekend Section B（第3課時）說課稿

七年級英語下冊Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB（第3課時）說課稿一.教材分析《人教版新目標英語》七年級下冊Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB（第3課時）的主要內容是描述過去發(fā)生的事情。這一課時包含了1a,1b,1c,1d四個部分，其中1a和1b是關于兩個人談論他們上一個周末的活動，1c是關于動詞短語的練習，1d是一個小測驗。通過這一課時，學生可以進一步掌握一般過去時態(tài)的運用，以及如何用英語描述過去發(fā)生的事情。二.學情分析在進入七年級下冊的學習之前，學生已經掌握了基本的一般現在時態(tài)，對動詞短語有一定的了解。但是，對于一般過去時態(tài)的運用，以及如何用英語描述過去發(fā)生的事情，他們可能還比較陌生。因此，在這個階段，我們需要幫助學生建立正確的時間觀念，引導他們用英語描述過去發(fā)生的事情，并通過大量的練習，讓學生熟練掌握一般過去時態(tài)的運用。三.說教學目標知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時出現的單詞和短語，如“l(fā)astweekend”，“playchess”，“gotothelibrary”等。能力目標：學生能夠用一般過去時態(tài)描述自己和他人的過去活動。情感目標：通過描述過去的活動，學生能夠增進與同學之間的了解，提高彼此的友誼。四.說教學重難點重點：學生能夠掌握一般過去時態(tài)的運用。難點：學生能夠用英語準確描述過去發(fā)生的事情。五.說教學方法與手段教學方法：采用任務型教學法，通過設定各種實際情境，讓學生在實踐中學習和運用英語。教學手段：利用多媒體課件、圖片、卡片等輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。六.說教學過程熱身（5分鐘）：通過與學生談論他們上一個周末的活動，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。Presentation（10分鐘）：講解一般過去時態(tài)的用法，展示1a和1b部分的圖片，引導學生用英語描述圖片中的人物上周做了什么。Practice（15分鐘）：學生分角色朗讀1a和1b部分，模仿語音語調。然后，學生兩人一組，用一般過去時態(tài)描述彼此上周的活動。Consolidation（10分鐘）：學生分組進行角色扮演，根據1c和1d的部分內容，編寫對話，并表演給其他同學觀看?？偨Y（5分鐘）：教師引導學生總結本節(jié)課所學的知識和技能，提醒學生注意一般過去時態(tài)的用法。七.說板書設計板書設計要簡潔明了，突出本節(jié)課的主要內容。可以設計如下：Whatdidyoudolastweekend?PlaychessGotothelibraryPlayfootballGoshopping八.說教學評價課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，看他們是否積極回答問題、參與討論。語言運用能力：評估學生在角色扮演、對話編寫等環(huán)節(jié)的語言運用情況，看他們是否能正確運用一般過去時態(tài)。作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，看他們是否能準確描述過去發(fā)生的事情。九.說教學反思在課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，思考如何在下一次教學中更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。同時，教師還應關注學生的學習進步，及時給予指導和鼓勵，幫助他們克服學習中的困難。知識點兒整理：一般過去時態(tài)的構成：一般過去時態(tài)由動詞的過去式構成，規(guī)則動詞的過去式一般在詞尾加-ed，如：walk→walked，play→played。不規(guī)則動詞的過去式需要特殊記憶，如：go→went，be→was/were。一般過去時態(tài)的用法：一般過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的事情，表示動作或狀態(tài)發(fā)生在過去某個時間。例如：“Iplayedchesswithmyfriendslastweekend.”（我上周末和朋友們下棋了。）常用的一般過去時的疑問詞和回答：疑問詞包括“Whatdidyoudo?”和“Whatdidsb.do?”，回答時要用一般過去時態(tài)。例如：“Whatdidyoudolastweekend?”（你上周末做了什么？）“Iplayedchesswithmyfriends.”（我和朋友們下棋了。）描述過去活動的常用短語：本節(jié)課中學習了一些描述過去活動的常用短語，如：playchess（下棋），gotothelibrary（去圖書館），playfootball（踢足球），goshopping（去購物）等。一般過去時態(tài)的時間狀語：一般過去時態(tài)常與時間狀語連用，如：yesterday（昨天），lastweek（上周），lastweekend（上周末），in1990（在1990年）等。一般過去時的否定句和疑問句：一般過去時的否定句結構為“主語+didnot+動詞原形+其他”，疑問句結構為“Did+主語+動詞原形+其他？”。例如：“Ididnotgototheparkyesterday.”（我昨天沒有去公園。）“Didsheplaychesswithyoulastweekend?”（她上周末和你下棋了嗎？）一般過去時態(tài)的被動語態(tài)：一般過去時態(tài)的被動語態(tài)由“was/were+過去分詞”構成。例如：“Thechesswasplayedbymyfriendslastweekend.”（上周末我的朋友們下棋了。）動詞短語的運用：本節(jié)課學習了一些動詞短語，如：goto（去），playchess（下棋），readabook（讀書），watchamovie（看電影）等。在描述過去活動時，要注意動詞短語的搭配和時態(tài)的正確使用。一般過去時態(tài)的練習和應用：本節(jié)課通過聽力練習、口語練習、寫作練習等多種形式，讓學生鞏固一般過去時態(tài)的運用。同時，通過角色扮演、對話編寫等實際操作，提高學生運用英語描述過去活動的能力。教學目標與學情的對應：本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握一般過去時態(tài)的運用，能夠用英語描述過去發(fā)生的事情。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，針對不同學生的水平，給予適當的指導和支持，確保教學目標的有效實現。教學重難點的突破：在教學過程中，要注重引導學生掌握一般過去時態(tài)的構成和用法，通過大量的例子和練習，讓學生熟悉并能夠正確運用一般過去時態(tài)。同時，要關注學生對動詞短語的掌握，通過實際操作，提高學生描述過去活動的能力。教學方法與手段的運用：本節(jié)課采用任務型教學法，通過設定各種實際情境，讓學生在實踐中學習和運用英語。同時，利用多媒體課件、圖片、卡片等輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。教學過程的設計：本節(jié)課的教學過程分為熱身、呈現、練習、鞏固和總結五個環(huán)節(jié)。熱身環(huán)節(jié)通過與學生談論他們上一個周末的活動，激發(fā)學生的學習興趣；呈現環(huán)節(jié)通過講解和展示圖片，引導學生用英語描述過去發(fā)生的事情；練習環(huán)節(jié)通過角色扮演、對話編寫等實際操作，提高學生運用英語描述過去活動的能力；鞏固環(huán)節(jié)通過分組進行角色扮演，進一步鞏固所學知識；總結環(huán)節(jié)通過引導學生總結本節(jié)課所學的知識和技能，提醒學生注意一般過去時態(tài)的用法。板書設計的簡潔性：板書設計要簡潔明了，突出本節(jié)課的主要內容?？梢酝ㄟ^列出關鍵詞、時間狀語、動詞短語等形式，幫助學生快速回顧和鞏固所學知識。教學評價的全面性：在評價學生的學習效果時，要全面考慮學生在課堂參與度、語言運用能力和作業(yè)完成情況等方面的表現。同時，要關注學生的學習進步，及時給予指導和鼓勵，幫助他們克服學習中的困難。教學反思的必要性：在課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，思考如何在下一次教學中更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。同時，要關注學生的同步作業(yè)練習題：根據課文內容，完成下列句子：Whatdidtheydolastweekend?He______(go)tothelibrarytofindsomebooks.They______(play)footballinthepark.We______(watch)amovieathome.用所學的動詞短語，完成下列句子：______(goto)thesupermarket,theyboughtsomevegetablesandfruits.______(playchess)withhisfriends,hefeltveryhappy.______(readabook)inhisroom,helearnedalot.______(watchTV)athome,theyhadagoodtime.完成下列句子，并用一般過去時態(tài)表示：______(you/go)tothezoolastweekend?______(she/play)theguitaryesterday?______(we/do)somethinginterestinglastweek?______(they/eat)lunchathome?根據下列圖片，用英語描述你們上周的活動：[圖片描述：學生們在上周的戶外活動，如踢足球、騎自行車、野