小學(xué)五年級音樂公開課編花籃說課稿

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各位評委老師好，很榮幸能有這樣的機會和大家一起交流，我的說課題目是《編花籃》，新課標(biāo)要求通過唱歌來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生在音樂實踐活動中享受快樂。根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際水平，我分八項來完成我的說課，分別是說教材、說學(xué)情，說目標(biāo)、說教學(xué)重難點，說方法、說設(shè)計，說板書、說評價。

一、說教材

本課選自人民音樂出版社小學(xué)音樂第十冊第六單元《百花園》中的演唱歌曲《編花籃》。這首歌曲是一首具有鮮明地方特色的河南民歌，節(jié)拍為2/4拍，歌曲采用四個樂句組成一段體結(jié)構(gòu)，在以宮、商、角、徵、羽五個音的基礎(chǔ)上，還用了變宮，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。歌曲一編花籃為題，用淳厚樸實的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。

二、說學(xué)情

五年級學(xué)生活潑好動、模仿力強，注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快，好奇心強。正處于正在成長發(fā)育的時期，相比較低年級的學(xué)生來說有些靦腆、不善于表現(xiàn)自己。

三、說目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)解讀教材分析和學(xué)情分析，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.說說河南話，體會方言和歌曲旋律的關(guān)系。

2.正確演唱歌曲，用師生合作、生生合作等方式完成歌曲的學(xué)習(xí)。

3.感受歌曲所描繪的歡樂的環(huán)境，表現(xiàn)對美好生活的向往和熱愛。

四、說重難點

教學(xué)重點：能夠在聆聽音樂的過程中獲得愉悅的感情和體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究精神。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確演唱歌曲中的裝飾音。

五、說方法

為克服重難點我采取的教法有：

談話導(dǎo)入法：用河南話問好，找學(xué)生介紹河南的人文文化，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新知識的趣味性和新奇感。

情境教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞、體會河南方言的特色。

學(xué)法有：

談話法：用方言談話的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

合作法：通過介紹河南的人文文化和學(xué)習(xí)河南話使每個學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨特的才能，鼓勵他們互相幫助、相互促進，增強他們的交往能力，達到共同提高。

六、說設(shè)計

在教學(xué)中，我遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，本著弘揚民族音樂的原則，使用了豐富的教學(xué)手段，并重組了教材，設(shè)計了以下教學(xué)流程。

它們分別是：說說河南話、聽聽河南曲、.唱唱河南歌、品品河南味、逛逛百花園

1、說說河南話

教師用方言和學(xué)生問好。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)老師說和和平時不一樣后，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)幾句河南方言，比如：紅牡丹、花牡丹、銀牡丹，“摘了那么多花，就把他們編成花籃吧”以此引出課題。

（設(shè)計意圖：通過很那方言的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且引出課題）

2、聽聽河南曲

在此，教師適時播放歌曲《編花籃》，孩子們會情不自禁的去跟隨模仿?？赐旰?，教師引導(dǎo)學(xué)生說說河南方言發(fā)音有什么特點？學(xué)生根據(jù)自己直觀的聽和自身的模仿很容易說出聲調(diào)不同，聲調(diào)上揚，還有個別咬字不一樣。經(jīng)過學(xué)生們的討論，這時教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出河南方言的幾個特點。（出示PPT）

這時，教學(xué)重點在本設(shè)計中得以突顯，在孩子們興趣盎然的情緒下，有感情的朗讀歌詞，讀出河南味。

（設(shè)計意圖：初步感受音樂，帶著河南味朗讀歌詞讓學(xué)生消除了學(xué)習(xí)方言的一絲羞澀，進一步走近音樂中去。體會音樂中的滑音、甩腔以及咬字特點，在他們情不自禁的過程中，演唱著歌曲。為后面的學(xué)唱歌曲做好多方面的準(zhǔn)備。）

3、唱唱河南歌

即做了情感上的鋪墊，也作了技巧上的鋪墊。這時的學(xué)生們也敢于張開嘴進行模唱、視唱。

再次聆聽歌曲范唱，掀起孩子們學(xué)唱的新的高潮。再來討論歌曲中兩段詞各唱的是什么內(nèi)容？聽后又什么感受？

(通過反復(fù)聆聽，學(xué)生們能夠分析出歌曲的第一段體現(xiàn)在“編”上,而第二段體現(xiàn)在“摘”上。學(xué)生可以在每次聆聽時加入不同的打擊樂器或織體語言，體會全曲歡暢的旋律進行,使人感到歡快、舒暢、充滿著喜悅的心情。尤其在歌曲的結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運用，盡情地抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情，相信孩子們聽的有味，品的入情，激發(fā)興趣，達到迫切學(xué)習(xí)的愿望。)

重點與難點的解決：河南方言中讀一聲的編是上揚的特點，在音樂中，就用倚音的記譜法來表示。在用方言讀詞時，就很自然的解決出倚音的前音短，并快速倚靠在主音上的特點。而歌曲中出現(xiàn)的前十

六、后十六分音符的節(jié)奏型時，考慮到學(xué)生具有個別差異性，采用各種方法進行教學(xué)，五年級的學(xué)生，他們通過各種途徑與渠道自身的音樂修養(yǎng)與程度已經(jīng)達到一定的水準(zhǔn)，教師在處理節(jié)奏上難點時，可以讓學(xué)生通過自己模唱，視唱，小組唱，分層唱，能力強的幫助稍弱的，共同學(xué)習(xí)，這時難點已經(jīng)不難了。讓學(xué)生分別感受前緊后松是前十六的節(jié)奏，而前松后緊，是后十六的節(jié)奏型。而附點音符則是前音長后音短的節(jié)奏特點。

學(xué)習(xí)歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生找出重要的幾個音符，最有特點的小節(jié)(21715)（571）。通過不斷的重復(fù)、變化學(xué)生進行學(xué)唱，通過反復(fù)演唱練習(xí)，對我們音樂學(xué)科的知識學(xué)習(xí)達到落實，讓孩子們在學(xué)習(xí)歌曲時對旋律掌握并達到熟練程度。

最后通過師生合作、生生合作等方式完成歌曲的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受歌曲，更好的把握歌曲的旋律能夠體會這首民歌熱情奔放的地域風(fēng)格。）

4、品品河南味

在學(xué)生已經(jīng)能夠演唱的基礎(chǔ)之上，我們都渴求學(xué)生在歌曲的演唱表現(xiàn)力上能夠有所提升，內(nèi)心情感上有所的升華，于是周末作業(yè)派上了用場，周末讓學(xué)生在家學(xué)唱一段豫劇選段，班里大部分學(xué)生都學(xué)的常香玉老師的《花木蘭》，最后大家一起齊唱《花木蘭》，此時學(xué)生對河南音樂特點的把握得到了提煉，深化了豫劇的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：拓展學(xué)生視野，提煉升華，概括性的學(xué)習(xí)總結(jié)河南音樂的特點，并融入學(xué)生的演唱中，讓學(xué)生強化知識技能、提高演唱技巧、升華歌曲主題。）

縱觀課堂的四個大教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過直觀的說說河南話、聽聽河南曲、唱唱河南歌以及思考河南的音樂“味兒”等，本節(jié)課始終把握了情感這條線，為學(xué)生搭建多角度、多元化體驗平臺。

七、說板書：

板書設(shè)計要直觀明了；所以我在黑板上寫下了本節(jié)課的課題、拍號、難點節(jié)奏。我認為板書設(shè)計還要有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，所以我還畫出了一個大大的花籃，來激發(fā)學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣。

八、說評價

在課堂小結(jié)時我先安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想，而且對那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時的發(fā)給他們音樂小印章。

在本課的教學(xué)中我以表揚和鼓勵為主，隨時引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合。

以上是我的說課內(nèi)容，敬請評委老師批評指正。謝謝！

各位評委老師好，很榮幸能有這樣的機會和大家一起交流，我的說課題目是《編花籃》，新課標(biāo)要求通過唱歌來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生在音樂實踐活動中享受快樂。根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際水平，我分八項來完成我的說課，分別是說教材、說學(xué)情，說目標(biāo)、說教學(xué)重難點，說方法、說設(shè)計，說板書、說評價。

一、說教材

本課選自人民音樂出版社小學(xué)音樂第十冊第六單元《百花園》中的演唱歌曲《編花籃》。這首歌曲是一首具有鮮明地方特色的河南民歌，節(jié)拍為2/4拍，歌曲采用四個樂句組成一段體結(jié)構(gòu)，在以宮、商、角、徵、羽五個音的基礎(chǔ)上，還用了變宮，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。歌曲一編花籃為題，用淳厚樸實的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。

二、說學(xué)情

五年級學(xué)生活潑好動、模仿力強，注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快，好奇心強。正處于正在成長發(fā)育的時期，相比較低年級的學(xué)生來說有些靦腆、不善于表現(xiàn)自己。

三、說目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)解讀教材分析和學(xué)情分析，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.說說河南話，體會方言和歌曲旋律的關(guān)系。

2.正確演唱歌曲，用師生合作、生生合作等方式完成歌曲的學(xué)習(xí)。

3.感受歌曲所描繪的歡樂的環(huán)境，表現(xiàn)對美好生活的向往和熱愛。

四、說重難點

教學(xué)重點：能夠在聆聽音樂的過程中獲得愉悅的感情和體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究精神。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確演唱歌曲中的裝飾音。

五、說方法

為克服重難點我采取的教法有：

談話導(dǎo)入法：用河南話問好，找學(xué)生介紹河南的人文文化，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新知識的趣味性和新奇感。

情境教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞、體會河南方言的特色。

學(xué)法有：

談話法：用方言談話的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

合作法：通過介紹河南的人文文化和學(xué)習(xí)河南話使每個學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨特的才能，鼓勵他們互相幫助、相互促進，增強他們的交往能力，達到共同提高。

六、說設(shè)計

在教學(xué)中，我遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，本著弘揚民族音樂的原則，使用了豐富的教學(xué)手段，并重組了教材，設(shè)計了以下教學(xué)流程。

它們分別是：說說河南話、聽聽河南曲、.唱唱河南歌、品品河南味、逛逛百花園

1、說說河南話

教師用方言和學(xué)生問好。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)老師說和和平時不一樣后，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)幾句河南方言，比如：紅牡丹、花牡丹、銀牡丹，“摘了那么多花，就把他們編成花籃吧”以此引出課題。

（設(shè)計意圖：通過很那方言的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且引出課題）

2、聽聽河南曲

在此，教師適時播放歌曲《編花籃》，孩子們會情不自禁的去跟隨模仿?？赐旰?，教師引導(dǎo)學(xué)生說說河南方言發(fā)音有什么特點？學(xué)生根據(jù)自己直觀的聽和自身的模仿很容易說出聲調(diào)不同，聲調(diào)上揚，還有個別咬字不一樣。經(jīng)過學(xué)生們的討論，這時教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出河南方言的幾個特點。（出示PPT）

這時，教學(xué)重點在本設(shè)計中得以突顯，在孩子們興趣盎然的情緒下，有感情的朗讀歌詞，讀出河南味。

（設(shè)計意圖：初步感受音樂，帶著河南味朗讀歌詞讓學(xué)生消除了學(xué)習(xí)方言的一絲羞澀，進一步走近音樂中去。體會音樂中的滑音、甩腔以及咬字特點，在他們情不自禁的過程中，演唱著歌曲。為后面的學(xué)唱歌曲做好多方面的準(zhǔn)備。）

3、唱唱河南歌

即做了情感上的鋪墊，也作了技巧上的鋪墊。這時的學(xué)生們也敢于張開嘴進行模唱、視唱。

再次聆聽歌曲范唱，掀起孩子們學(xué)唱的新的高潮。再來討論歌曲中兩段詞各唱的是什么內(nèi)容？聽后又什么感受？

(通過反復(fù)聆聽，學(xué)生們能夠分析出歌曲的第一段體現(xiàn)在“編”上,而第二段體現(xiàn)在“摘”上。學(xué)生可以在每次聆聽時加入不同的打擊樂器或織體語言，體會全曲歡暢的旋律進行,使人感到歡快、舒暢、充滿著喜悅的心情。尤其在歌曲的結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運用，盡情地抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情，相信孩子們聽的有味，品的入情，激發(fā)興趣，達到迫切學(xué)習(xí)的愿望。)

重點與難點的解決：河南方言中讀一聲的編是上揚的特點，在音樂中，就用倚音的記譜法來表示。在用方言讀詞時，就很自然的解決出倚音的前音短，并快速倚靠在主音上的特點。而歌曲中出現(xiàn)的前十

六、后十六分音符的節(jié)奏型時，考慮到學(xué)生具有個別差異性，采用各種方法進行教學(xué)，五年級的學(xué)生，他們通過各種途徑與渠道自身的音樂修養(yǎng)與程度已經(jīng)達到一定的水準(zhǔn)，教師在處理節(jié)奏上難點時，可以讓學(xué)生通過自己模唱，視唱，小組唱，分層唱，能力強的幫助稍弱的，共同學(xué)習(xí)，這時難點已經(jīng)不難了。讓學(xué)生分別感受前緊后松是前十六的節(jié)奏，而前松后緊，是后十六的節(jié)奏型。而附點音符則是前音長后音短的節(jié)奏特點。

學(xué)習(xí)歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生找出重要的幾個音符，最有特點的小節(jié)(21715)（571）。通過不斷的重復(fù)、變化學(xué)生進行學(xué)唱，通過反復(fù)演唱練習(xí)，對我們音樂學(xué)科的知識學(xué)習(xí)達到落實，讓孩子們在學(xué)習(xí)歌曲時對旋律掌握并達到熟練程度。

最后通過師生合作、生生合作等方式完成歌曲的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受歌曲，更好的把握歌曲的旋律能夠體會這首民歌熱情奔放的地域風(fēng)格。）

4、品品河南味

在學(xué)生已經(jīng)能夠演唱的基礎(chǔ)之上，我們都渴求學(xué)生在歌曲的演唱表現(xiàn)力上能夠有所提升，內(nèi)心情感上有所的升華，于是周末作業(yè)派上了用場，周末讓學(xué)生在家學(xué)唱一段豫劇選段，班里大部分學(xué)生都學(xué)的常香玉老師的《花木蘭》，最后大家一起齊唱《花木蘭》，此時學(xué)生對河南音樂特點的把握得到了提煉，深化了豫劇的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：拓展學(xué)生視野，提煉升華，概括性的學(xué)習(xí)總結(jié)河南音樂的特點，并融入學(xué)生的演唱中，讓學(xué)生強化知識技能、提高演唱技巧、升華歌曲主題。）

縱觀課堂的四個大教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過直觀的說說河南話、聽聽河南曲、唱唱河南歌以及思考河南的音樂“味兒”等，本節(jié)課始終把握了情感這條線，為學(xué)生搭建多角度、多元化體驗平臺。

七、說板書：

板書設(shè)計要直觀明了；所以我在黑板上寫下了本節(jié)課的課題、拍號、難點節(jié)奏。我認為板書設(shè)計還要有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，所以我還畫出了一個大大的花籃，來激發(fā)學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣。

八、說評價

在課堂小結(jié)時我先安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想，而且對那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時的發(fā)給他們音樂小印章。

在本課的教學(xué)中我以表揚和鼓勵為主，隨時引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合。

以上是我的說課內(nèi)容，敬請評委老師批評指正。謝謝！

各位評委老師好，很榮幸能有這樣的機會和大家一起交流，我的說課題目是《編花籃》，新課標(biāo)要求通過唱歌來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生在音樂實踐活動中享受快樂。根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際水平，我分八項來完成我的說課，分別是說教材、說學(xué)情，說目標(biāo)、說教學(xué)重難點，說方法、說設(shè)計，說板書、說評價。

一、說教材

本課選自人民音樂出版社小學(xué)音樂第十冊第六單元《百花園》中的演唱歌曲《編花籃》。這首歌曲是一首具有鮮明地方特色的河南民歌，節(jié)拍為2/4拍，歌曲采用四個樂句組成一段體結(jié)構(gòu)，在以宮、商、角、徵、羽五個音的基礎(chǔ)上，還用了變宮，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。歌曲一編花籃為題，用淳厚樸實的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。

二、說學(xué)情

五年級學(xué)生活潑好動、模仿力強，注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快，好奇心強。正處于正在成長發(fā)育的時期，相比較低年級的學(xué)生來說有些靦腆、不善于表現(xiàn)自己。

三、說目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)解讀教材分析和學(xué)情分析，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.說說河南話，體會方言和歌曲旋律的關(guān)系。

2.正確演唱歌曲，用師生合作、生生合作等方式完成歌曲的學(xué)習(xí)。

3.感受歌曲所描繪的歡樂的環(huán)境，表現(xiàn)對美好生活的向往和熱愛。

四、說重難點

教學(xué)重點：能夠在聆聽音樂的過程中獲得愉悅的感情和體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究精神。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確演唱歌曲中的裝飾音。

五、說方法

為克服重難點我采取的教法有：

談話導(dǎo)入法：用河南話問好，找學(xué)生介紹河南的人文文化，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新知識的趣味性和新奇感。

情境教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞、體會河南方言的特色。

學(xué)法有：

談話法：用方言談話的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

合作法：通過介紹河南的人文文化和學(xué)習(xí)河南話使每個學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨特的才能，鼓勵他們互相幫助、相互促進，增強他們的交往能力，達到共同提高。

六、說設(shè)計

在教學(xué)中，我遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，本著弘揚民族音樂的原則，使用了豐富的教學(xué)手段，并重組了教材，設(shè)計了以下教學(xué)流程。

它們分別是：說說河南話、聽聽河南曲、.唱唱河南歌、品品河南味、逛逛百花園

1、說說河南話

教師用方言和學(xué)生問好。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)老師說和和平時不一樣后，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)幾句河南方言，比如：紅牡丹、花牡丹、銀牡丹，“摘了那么多花，就把他們編成花籃吧”以此引出課題。

（設(shè)計意圖：通過很那方言的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且引出課題）

2、聽聽河南曲

在此，教師適時播放歌曲《編花籃》，孩子們會情不自禁的去跟隨模仿。看完后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說河南方言發(fā)音有什么特點？學(xué)生根據(jù)自己直觀的聽和自身的模仿很容易說出聲調(diào)不同，聲調(diào)上揚，還有個別咬字不一樣。經(jīng)過學(xué)生們的討論，這時教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出河南方言的幾個特點。（出示PPT）

這時，教學(xué)重點在本設(shè)計中得以突顯，在孩子們興趣盎然的情緒下，有感情的朗讀歌詞，讀出河南味。

（設(shè)計意圖：初步感受音樂，帶著河南味朗讀歌詞讓學(xué)生消除了學(xué)習(xí)方言的一絲羞澀，進一步走近音樂中去。體會音樂中的滑音、甩腔以及咬字特點，在他們情不自禁的過程中，演唱著歌曲。為后面的學(xué)唱歌曲做好多方面的準(zhǔn)備。）

3、唱唱河南歌

即做了情感上的鋪墊，也作了技巧上的鋪墊。這時的學(xué)生們也敢于張開嘴進行模唱、視唱。

再次聆聽歌曲范唱，掀起孩子們學(xué)唱的新的高潮。再來討論歌曲中兩段詞各唱的是什么內(nèi)容？聽后又什么感受？

(通過反復(fù)聆聽，學(xué)生們能夠分析出歌曲的第一段體現(xiàn)在“編”上,而第二段體現(xiàn)在“摘”上。學(xué)生可以在每次聆聽時加入不同的打擊樂器或織體語言，體會全曲歡暢的旋律進行,使人感到歡快、舒暢、充滿著喜悅的心情。尤其在歌曲的結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運用，盡情地抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情，相信孩子們聽的有味，品的入情，激發(fā)興趣，達到迫切學(xué)習(xí)的愿望。)

重點與難點的解決：河南方言中讀一聲的編是上揚的特點，在音樂中，就用倚音的記譜法來表示。在用方言讀詞時，就很自然的解決出倚音的前音短，并快速倚靠在主音上的特點。而歌曲中出現(xiàn)的前十

六、后十六分音符的節(jié)奏型時，考慮到學(xué)生具有個別差異性，采用各種方法進行教學(xué)，五年級的學(xué)生，他們通過各種途徑與渠道自身的音樂修養(yǎng)與程度已經(jīng)達到一定的水準(zhǔn)，教師在處理節(jié)奏上難點時，可以讓學(xué)生通過自己模唱，視唱，小組唱，分層唱，能力強的幫助稍弱的，共同學(xué)習(xí)，這時難點已經(jīng)不難了。讓學(xué)生分別感受前緊后松是前