2024年五年級英語上冊 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored教案 外研版（三起）

2024年五年級英語上冊Module9Unit1Areyoufeelingbored教案外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析五年級英語上冊Module9Unit1的主題是"Areyoufeelingbored"，主要內(nèi)容圍繞著詢問和描述人們的情緒狀態(tài)。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握基本的情感形容詞，如happy,sad,bored,excited等，并能用英語進(jìn)行簡單的問答。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感，提高他們的語言運(yùn)用能力。

課本通過有趣的插圖和情境對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用英語。此外，課本還提供了一系列的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫關(guān)于情感狀態(tài)的詞匯，如happy,sad,bored,excited等，并能夠在真實(shí)的語境中進(jìn)行運(yùn)用。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對情感的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析課本中的情境對話，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高他們的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的英語對話。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對描述人的外貌、性格和興趣等話題有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對生動(dòng)有趣的活動(dòng)和互動(dòng)性強(qiáng)的課堂具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備聽懂、理解和運(yùn)用簡單的英語句子的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，部分學(xué)生偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些新的情感形容詞的用法和意義理解上的困難。此外，在運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到組織句子和恰當(dāng)運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在聽力理解方面可能需要進(jìn)一步提高，以更好地理解對話中的情感狀態(tài)描述。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有Module9Unit1的學(xué)習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊等，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感狀態(tài)圖片，如快樂、悲傷、無聊、興奮等表情的插圖，用于輔助學(xué)生理解和表達(dá)情感狀態(tài)。

b.準(zhǔn)備情感狀態(tài)詞匯的閃卡，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶和復(fù)習(xí)。

c.準(zhǔn)備一段包含情感狀態(tài)描述的對話視頻或音頻，讓學(xué)生在聽力理解的同時(shí)，學(xué)習(xí)情感狀態(tài)的表達(dá)方式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位布置成小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如小組討論的匯報(bào)、情感狀態(tài)詞匯卡片等。

c.在教室墻壁上貼上情感狀態(tài)詞匯的海報(bào)，提醒學(xué)生隨時(shí)關(guān)注和運(yùn)用所學(xué)詞匯。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過程中所需的教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響設(shè)備等正常運(yùn)行，便于使用多媒體資源和教學(xué)課件。

6.教學(xué)課件：制作與Module9Unit1相關(guān)的教學(xué)課件，包括情感狀態(tài)詞匯的介紹、對話分析、練習(xí)活動(dòng)等，以圖文并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對本次課程的學(xué)習(xí)效果和意見，以便于課后進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞情感狀態(tài)詞匯的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情感狀態(tài)詞匯的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解情感狀態(tài)詞匯的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)有趣的故事或案例，引出情感狀態(tài)詞匯的學(xué)習(xí)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解情感狀態(tài)詞匯的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情感狀態(tài)詞匯的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)情感狀態(tài)詞匯的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情感狀態(tài)詞匯的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情感狀態(tài)詞匯的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情感狀態(tài)詞匯的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)情感狀態(tài)詞匯的學(xué)習(xí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情感狀態(tài)詞匯相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情感狀態(tài)詞匯知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.情感狀態(tài)詞匯：本節(jié)課的主要知識點(diǎn)是情感狀態(tài)詞匯，包括happy,sad,bored,excited等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法，能夠用英語描述自己的情感狀態(tài)和詢問他人的情感狀態(tài)。

2.詢問情感狀態(tài)的句型：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語詢問他人的情感狀態(tài)，如"Areyoufeelinghappy?"和"Howareyoufeeling?"等。這些句型可以幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交流和表達(dá)關(guān)心。

3.情感狀態(tài)的描述：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語描述自己的情感狀態(tài)，如"I'mfeelingexcitedbecauseI'mgoingtoaparty."和"Sheislookingforwardtomeetingherfriends."等。學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用這些詞匯和句型來表達(dá)自己的情感狀態(tài)，并能夠理解他人的情感描述。

4.情感狀態(tài)詞匯的搭配：學(xué)生需要了解情感狀態(tài)詞匯的常見搭配，如"behappywith"表示對某事感到高興，"besadabout"表示對某事感到悲傷等。這些搭配可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感狀態(tài)。

5.情感狀態(tài)詞匯的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何在不同情境中應(yīng)用情感狀態(tài)詞匯，如在和朋友聊天時(shí)描述自己的情感狀態(tài)，在寫作中表達(dá)人物的喜怒哀樂等。通過實(shí)踐和練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握情感狀態(tài)詞匯的應(yīng)用。

6.情感狀態(tài)詞匯的擴(kuò)展：除了基本的情感狀態(tài)詞匯，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些擴(kuò)展的情感狀態(tài)詞匯，如"confused","anxious","relieved"等。這些詞匯可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感狀態(tài)，并豐富他們的詞匯量。

7.情感狀態(tài)詞匯的練習(xí)：學(xué)生需要通過各種練習(xí)活動(dòng)來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的情感狀態(tài)詞匯，如填空題、選擇題、對話練習(xí)等。這些練習(xí)可以幫助學(xué)生加深對情感狀態(tài)詞匯的理解和記憶，并提高他們的語言運(yùn)用能力。

8.情感狀態(tài)詞匯的運(yùn)用：學(xué)生需要將所學(xué)的情感狀態(tài)詞匯運(yùn)用到實(shí)際情境中，如在課堂上進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用情感狀態(tài)詞匯，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與情感狀態(tài)相關(guān)的英文文章或故事，如《TheHappyPrince》等，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步理解和運(yùn)用情感狀態(tài)詞匯。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與情感狀態(tài)相關(guān)的英文短片或電影，如《InsideOut》等，讓學(xué)生在觀看中感受情感狀態(tài)的表達(dá)和變化。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的閱讀材料或視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-提問和討論：學(xué)生可以將自己的疑問或想法與同學(xué)或老師進(jìn)行討論，共同探討情感狀態(tài)的表達(dá)和應(yīng)用。

-記錄和分享：學(xué)生可以記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，并在班級或小組內(nèi)進(jìn)行分享，與他人交流自己的學(xué)習(xí)成果。

-創(chuàng)作和展示：學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的情感狀態(tài)詞匯進(jìn)行創(chuàng)作，如編寫故事、繪畫等，并在班級或小組內(nèi)進(jìn)行展示和交流。

-反饋和評價(jià)：教師可以對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)作進(jìn)行反饋和評價(jià)，提供必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是情感狀態(tài)詞匯的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)實(shí)踐，我有一些思考和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)情感狀態(tài)詞匯時(shí)，對于詞匯的拼寫和意思掌握得比較扎實(shí)，但是在實(shí)際應(yīng)用中，尤其是在口語表達(dá)方面，他們往往會(huì)遇到一些困難。例如，他們在描述自己的情感狀態(tài)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)詞匯選擇不當(dāng)或者表達(dá)不夠自然的情況。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過更多的口語練習(xí)和互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用情感狀態(tài)詞匯。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)情感狀態(tài)詞匯時(shí)，對于詞匯的搭配和用法掌握得不夠充分。例如，他們在表達(dá)自己的情感狀態(tài)時(shí)，往往只使用一些基本的詞匯，而忽略了詞匯的搭配和用法。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的搭配和用法的學(xué)習(xí)，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用情感狀態(tài)詞匯。

再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)情感狀態(tài)詞匯時(shí)，對于情