UNIT9SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024學年新教材高一英語必修第三冊同步課堂高效講義配套教學設計（北師大版2019）

UNIT9SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024學年新教材高一英語必修第三冊同步課堂高效講義配套教學設計（北師大版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）UNIT9SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024學年新教材高一英語必修第三冊同步課堂高效講義配套教學設計（北師大版2019）課程基本信息1.課程名稱：高一英語必修第三冊同步課堂高效講義配套教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年新教材高一英語（北師大版2019）

3.授課時間：第15周第3節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.知識與技能：學生能夠掌握UNIT9SectionⅤ中的重點詞匯和短語，正確運用情態(tài)動詞表能力、習慣和請求的用法。

2.過程與方法：通過小組合作、討論和任務型活動，提高學生的聽說讀寫能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，增強對英語學習的興趣。

三、教學內容

1.重點詞匯和短語的學習。

2.情態(tài)動詞表能力、習慣和請求的用法講解與練習。

3.課堂活動：包括小組討論、角色扮演、任務型活動等。

四、教學步驟

1.導入：用圖片或故事引起學生對主題的興趣，激發(fā)學習動機。

2.講解：講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，并通過例句展示用法。

3.演示：用PPT或實物演示情態(tài)動詞表能力、習慣和請求的用法。

4.練習：讓學生進行分組練習，運用所學知識進行對話。

5.任務型活動：設計相關任務，讓學生在實際情境中運用所學知識。

6.總結：對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點。

五、作業(yè)布置

1.復習本節(jié)課的重點詞匯和短語。

2.完成課后練習，鞏固情態(tài)動詞表能力、習慣和請求的用法。

六、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，了解學習興趣和積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，了解學習效果。

3.課后反饋：聽取學生的意見和建議，不斷改進教學方法。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠熟練運用情態(tài)動詞表能力、習慣和請求的用法，提高英語口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過討論和任務型活動，使學生了解不同文化背景下情態(tài)動詞用法的差異，增強文化意識。

3.思維品質：通過分析、對比和歸納等思維活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等途徑，提高學生的學習能力和學習效果。學情分析1.學生層次

本節(jié)課面向的是2023-2024學年新教材高一英語（北師大版2019）的學生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學習，對英語有了初步的了解和認識。根據(jù)北師大版2019的高一英語教材，學生需要掌握更多的詞匯和語法知識，提高聽、說、讀、寫四項基本技能，同時培養(yǎng)英語學科的核心素養(yǎng)。

2.知識、能力、素質方面

學生在初中階段已經(jīng)學習了情態(tài)動詞的基本用法，對情態(tài)動詞有一定的了解。但是，他們在運用情態(tài)動詞進行復雜句子表達方面還存在一定的困難。此外，學生在詞匯、語法和口語表達方面存在差異，部分學生對這些知識點的掌握程度不高，需要在本節(jié)課中進行針對性的講解和練習。

3.行為習慣

學生在英語學習過程中，部分學生可能存在以下行為習慣問題：

（1）學習主動性不高，課堂參與度低。這些學生往往依賴老師的引導，缺乏自主學習能力。

（2）學習方法不當，容易陷入死記硬背的誤區(qū)。這導致他們在實際應用中無法靈活運用所學知識。

（3）口語表達自信心不足，害怕犯錯。這使得他們在課堂上不愿意積極參與討論和口語練習。

4.對課程學習的影響

針對上述學情，本節(jié)課的教學設計和教學方法需要做出以下調整：

（1）激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。通過趣味性的導入、實用的例句和豐富的課堂活動，吸引學生的注意力，使他們愿意參與到課堂學習中。

（2）注重培養(yǎng)學生的學習方法，引導學生進行有意義的學習。通過講解、練習和任務型活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高學習效果。

（3）鼓勵學生開口表達，培養(yǎng)口語自信心。通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在輕松的氛圍中練習口語，降低心理壓力。

（4）針對學生存在的知識、能力、素質方面的差異，進行分層教學和個性化指導，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習。教學方法與策略1.教學方法

（1）任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設各種真實的語境，讓學生在語境中感知、理解和運用情態(tài)動詞。

2.教學活動設計

（1）導入：通過展示圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課講解：運用PPT展示情態(tài)動詞的用法，結合實例進行講解，讓學生在視覺和聽覺上更好地理解和記憶。

（3）課堂練習：設計各種練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

（4）任務型活動：設計真實的任務，如模擬面試、角色扮演等，讓學生在實際情境中運用情態(tài)動詞。

（5）小組討論：討論情態(tài)動詞在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示情態(tài)動詞的用法，增強學生的學習興趣。

（2）視頻：選取相關視頻素材，幫助學生更好地理解情態(tài)動詞在實際語境中的應用。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生了解情態(tài)動詞在不同語言文化背景下的用法。

（4）教材和輔導書：利用教材和輔導書提供的練習題，進行課堂練習和課后作業(yè)的布置。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，了解學習興趣和積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，了解學習效果。

3.課后反饋：聽取學生的意見和建議，不斷改進教學方法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情態(tài)動詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情態(tài)動詞是什么嗎？它在我們日常交流中有什么作用？”

展示一些關于情態(tài)動詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情態(tài)動詞的魅力。

簡短介紹情態(tài)動詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情態(tài)動詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情態(tài)動詞的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解情態(tài)動詞的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹情態(tài)動詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情態(tài)動詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情態(tài)動詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情態(tài)動詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解情態(tài)動詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用情態(tài)動詞解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論情態(tài)動詞在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情態(tài)動詞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情態(tài)動詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調情態(tài)動詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括情態(tài)動詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調情態(tài)動詞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情態(tài)動詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于情態(tài)動詞的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握情態(tài)動詞的基本概念、組成部分和用法，理解情態(tài)動詞在不同語境中的表達方式。

2.技能提升：學生能夠熟練運用情態(tài)動詞進行日常交流，提高口語表達和書面表達能力。

3.思維發(fā)展：通過分析、對比和歸納等思維活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.情感態(tài)度：學生對情態(tài)動詞的學習產(chǎn)生興趣，增強對英語學習的熱情和自信心。

5.自主學習能力：學生能夠自主學習情態(tài)動詞的相關知識，通過合作學習和任務型活動，培養(yǎng)解決問題的能力。

6.合作能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠提高團隊協(xié)作能力，學會與他人共同解決問題。

7.文化意識：學生了解不同文化背景下情態(tài)動詞用法的差異，增強對文化多樣性的認識和尊重。

具體體現(xiàn)在以下方面：

1.課堂參與度：學生在課堂上積極參與討論，主動提問和回答問題，展示對情態(tài)動詞的興趣和好奇心。

2.作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質量有所提高，表現(xiàn)出對情態(tài)動詞知識的掌握和運用。

3.課后反饋：學生對情態(tài)動詞的學習內容有較好的理解和記憶，能夠在實際情境中正確運用情態(tài)動詞。

4.口語表達：學生在口語練習中能夠靈活運用情態(tài)動詞，表達自己的意見和請求，語流更加自然流暢。

5.寫作能力：學生在寫作中能夠正確使用情態(tài)動詞，表達各種可能性和建議，提高寫作的準確性和表達力。

6.小組討論：學生在小組討論中能夠積極貢獻自己的觀點，與小組成員共同完成任務，展現(xiàn)出良好的合作能力。

7.文化理解：學生通過討論和案例分析，了解不同文化中情態(tài)動詞的用法差異，提高對文化差異的敏感性和適應能力。教學反思與改進今天上了一節(jié)關于情態(tài)動詞的課，感覺總體上學生們的反應還不錯，但仍有改進的空間。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過圖片和視頻引出了情態(tài)動詞的主題，但有些學生似乎對這個話題不太感興趣。我應該嘗試更多元化的導入方式，比如通過一些有趣的情態(tài)動詞故事或實際應用場景，來吸引學生的注意力。

其次，在新課講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了情態(tài)動詞的定義和用法，但有些學生似乎跟不上我的講解速度。我應該考慮使用更多的視覺輔助工具，比如圖表和示意圖，來幫助學生更好地理解情態(tài)動詞的組成部分和功能。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的情態(tài)動詞案例進行分析，但有些學生似乎對這個環(huán)節(jié)不太感興趣。我應該嘗試更多樣化的案例，比如一些與學生生活更貼近的案例，來提高他們的參與度和興趣。

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論情態(tài)動詞的未來發(fā)展，但有些學生似乎對這個話題不太感興趣。我應該嘗試更多元化的討論主題，比如一些與學生個人興趣更相關的主題