六年級語文下冊 第二單元 7 湯姆 索亞歷險記（節(jié)選）教案 新人教版

六年級語文下冊第二單元7湯姆索亞歷險記（節(jié)選）教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容六年級語文下冊第二單元7《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》教案，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著湯姆·索亞的冒險經(jīng)歷展開，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受湯姆的勇敢、機智和正義感，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，分析湯姆·索亞的性格特點；

教學(xué)難點：體會作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《湯姆·索亞歷險記》節(jié)選，提高學(xué)生對文本的理解和分析能力，讓學(xué)生能夠理解并描述湯姆·索亞的性格特點和冒險經(jīng)歷。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過分析課文中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞和評價能力，讓學(xué)生能夠體會作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

3.思維品質(zhì)：通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠獨立思考并對故事情節(jié)進行合理的推測和想象。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解和感受美國歷史背景下的生活和文化，提高學(xué)生的跨文化理解和交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析故事情節(jié)和人物性格。此外，學(xué)生應(yīng)該對美國歷史和文化有一定的了解，以便能夠更好地理解課文背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對冒險故事和有趣的人物非常感興趣。大部分學(xué)生具有較強的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)，喜歡通過閱讀來獲取知識和娛樂。在能力方面，學(xué)生們具備一定的分析和評價文學(xué)作品的能力，能夠理解和描述人物性格特點。此外，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主閱讀和思考，有的則更傾向于通過討論和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，他們可能會對課文中的細節(jié)描寫難以理解，從而難以準確分析湯姆·索亞的性格特點。其次，學(xué)生可能對美國歷史和文化背景不夠了解，這可能會影響他們對課文的理解和欣賞。此外，一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。針對這些困難和挑戰(zhàn)，我將采取相應(yīng)的教學(xué)策略和活動設(shè)計，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解本節(jié)課的內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在課堂上，教師將運用生動的講授方式，向?qū)W生介紹《湯姆·索亞歷險記》的作者、背景以及故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解和把握課文內(nèi)容。

1.2討論法：針對課文中的人物、情節(jié)以及主題，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

1.3角色扮演法：讓學(xué)生分角色朗讀課文，深入理解人物性格和情感，同時培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作精神。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動展示課文中的場景和人物，幫助學(xué)生更好地理解和想象故事情節(jié)，提高課堂趣味性。

2.2教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，開展課堂游戲、知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的背景資料，拓寬視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.4實體教材：發(fā)放實體教材，讓學(xué)生在課堂上進行閱讀、分析和討論，方便學(xué)生隨時查閱和理解課文內(nèi)容。

2.5評價工具：運用問卷調(diào)查、課堂問答等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時評價，了解學(xué)生的掌握程度，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

2.6學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

2.7家校溝通：與家長保持密切溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭背景，共同關(guān)注學(xué)生的成長，提高教學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《湯姆·索亞歷險記》的背景和情節(jié)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《湯姆·索亞歷險記》的背景和情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《湯姆·索亞歷險記》的背景和情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述湯姆·索亞的冒險故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的情節(jié)和人物性格，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物性格的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析人物性格的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的情節(jié)和人物性格。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物性格的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的情節(jié)和人物性格，掌握分析人物性格的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《湯姆·索亞歷險記》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分析人物性格的方法和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《湯姆·索亞歷險記》全文：讓學(xué)生閱讀完整的小說，進一步了解湯姆·索亞的冒險經(jīng)歷，感受馬克·吐溫的寫作風(fēng)格。

-《哈克貝利·費恩歷險記》：這是《湯姆·索亞歷險記》的續(xù)集，講述湯姆的好友哈克貝利·費恩的冒險故事，學(xué)生可以閱讀以了解更多關(guān)于美國歷史和文化背景的信息。

-《美國歷史故事》：提供一些關(guān)于美國歷史的故事，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-《馬克·吐溫傳》：介紹馬克·吐溫的生平和作品，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找更多關(guān)于馬克·吐溫的作品，閱讀其他經(jīng)典文學(xué)作品，以拓寬閱讀視野。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己的一次冒險經(jīng)歷的短文，培養(yǎng)寫作能力。

-學(xué)生可以組織一次角色扮演活動，選取《湯姆·索亞歷險記》中的一個場景進行表演，提高團隊合作和表演能力。

-學(xué)生可以進行一次小組討論，分享自己對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感受，促進交流和合作。七、板書設(shè)計①《湯姆·索亞歷險記》的主要情節(jié)

②湯姆·索亞的性格特點：勇敢、機智、正義

③作者：馬克·吐溫

④美國歷史背景：19世紀中期

2.詞句：

①“頑童”湯姆：形容湯姆·索亞活潑、淘氣、好動

②“冒險精神”：描述湯姆·索亞敢于冒險、勇于探索的精神

③“善良的心”：形容湯姆·索亞樂于助人、關(guān)心他人的品質(zhì)

④“幽默諷刺”：馬克·吐溫的寫作風(fēng)格之一

3.句段：

①“湯姆·索亞，一個頑皮的男孩，總是充滿了冒險精神?！?/p>

②“在《湯姆·索亞歷險記》中，馬克·吐溫以幽默諷刺的手法，描繪了一個充滿活力的美國社會。”

③“湯姆·索亞的善良之心，讓他成為了一個受人尊敬和喜愛的人物。”

七、板書設(shè)計：

1.《湯姆·索亞歷險記》的主要情節(jié)

2.湯姆·索亞的性格特點：勇敢、機智、正義

3.作者：馬克·吐溫

4.美國歷史背景：19世紀中期

5.詞句：“頑童”湯姆、“冒險精神”、“善良的心”、“幽默諷刺”

6.句段：“湯姆·索亞，一個頑皮的男孩，總是充滿了冒險精神?！薄ⅰ霸凇稖贰に鱽啔v險記》中，馬克·吐溫以幽默諷刺的手法，描繪了一個充滿活力的美國社會?！?、“湯姆·索亞的善良之心，讓他成為了一個受人尊敬和喜愛的人物?！卑?、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《湯姆·索亞歷險記》全文，深入理解湯姆·索亞的冒險經(jīng)歷和成長歷程。

-閱讀《哈克貝利·費恩歷險記》，了解湯姆·索亞的好友哈克貝利·費恩的冒險故事。

-閱讀《馬克·吐溫傳》，了解馬克·吐溫的生平和創(chuàng)作背景。

-閱讀關(guān)于美國歷史的故事，了解課文背景。

-觀看《湯姆·索亞歷險記》的電影或電視劇版本，感受故事情節(jié)和人物形象。

2.拓展要求：