上冊(cè)第6單元23范進(jìn)中舉2023-2024學(xué)年九年級(jí)上下冊(cè)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

上冊(cè)第6單元23范進(jìn)中舉2023-2024學(xué)年九年級(jí)上下冊(cè)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中國古代小說《儒林外史》中的經(jīng)典片段《范進(jìn)中舉》。該片段講述了一個(gè)貧困書生范進(jìn)歷經(jīng)艱辛，終于在老年時(shí)中舉的故事，揭示了當(dāng)時(shí)科舉制度的弊端和士人階層的悲哀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過中國古代文學(xué)和科舉制度的相關(guān)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。通過對(duì)《范進(jìn)中舉》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)階層的影響，以及對(duì)人性的刻畫。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)成功與挫折的面對(duì)和處理有一定的關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，學(xué)生能夠深入理解中國古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的自信心。同時(shí)，通過分析文本中的語言表達(dá)和人物形象，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。此外，通過探討小說中所反映的社會(huì)現(xiàn)象和人性問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，提高對(duì)復(fù)雜問題的分析與判斷能力?？傊?，本節(jié)課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的語文基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力，進(jìn)而提升他們的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)與能力方面已經(jīng)有了一定的積累，對(duì)于中國古代文學(xué)、歷史和社會(huì)制度有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠獨(dú)立閱讀和理解古代文學(xué)作品。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生們已經(jīng)具備批判性思維和分析問題的能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行深入的探討和解讀。

然而，在具體的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們存在一些差異。一部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品有濃厚的興趣，閱讀量大，思維活躍，能夠主動(dòng)思考和提出問題。他們對(duì)《范進(jìn)中舉》的理解更深入，能夠從中發(fā)現(xiàn)社會(huì)的弊端和人性的悲哀。另一部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品閱讀較少，對(duì)文言文的閱讀和理解存在困難。他們對(duì)《范進(jìn)中舉》的理解較為表面，難以發(fā)現(xiàn)其中的深層含義。此外，部分學(xué)生對(duì)于批判性思維的運(yùn)用不夠，往往停留在對(duì)文本的表面理解，難以提出有深度的觀點(diǎn)。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)層次和能力層次對(duì)教學(xué)有一定的影響。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師需要采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于知識(shí)層次較低、閱讀能力較弱的學(xué)生，教師需要提供更多的引導(dǎo)和幫助，通過講解和解讀文本來幫助他們理解《范進(jìn)中舉》的內(nèi)容。對(duì)于知識(shí)層次較高、閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們深入探討《范進(jìn)中舉》中的社會(huì)現(xiàn)象和人性問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也對(duì)課程學(xué)習(xí)有影響。教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦或平板設(shè)備

-白板和記號(hào)筆

-打印機(jī)和復(fù)印機(jī)

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Canvas

-電子教科書和相關(guān)閱讀材料

信息化資源：

-相關(guān)的在線閱讀材料和學(xué)術(shù)文章

-圖片、圖表和視頻等輔助教學(xué)材料

-在線討論論壇和協(xié)作工具，如GoogleDocs

教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和情景模擬

-寫作和口頭報(bào)告

-互動(dòng)式問答和思考題

-電子問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《范進(jìn)中舉》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《范進(jìn)中舉》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《范進(jìn)中舉》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《范進(jìn)中舉》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《范進(jìn)中舉》的基本概念、故事梗概和人物關(guān)系。

過程：

講解《范進(jìn)中舉》的背景和作者吳敬梓的創(chuàng)作意圖。

詳細(xì)介紹小說的主要情節(jié)、人物關(guān)系和故事發(fā)展，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《范進(jìn)中舉》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小說的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用小說中的智慧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《范進(jìn)中舉》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《范進(jìn)中舉》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《范進(jìn)中舉》的基本概念、故事梗概、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《范進(jìn)中舉》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小說中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《范進(jìn)中舉》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《儒林外史》全書的其他精彩片段，如《馬二先生游西湖》、《蕭云仙救火災(zāi)》等。

-有關(guān)科舉制度的史料和文章，如《科舉制度的歷史演變》、《科舉制度與社會(huì)流動(dòng)》等。

-有關(guān)《范進(jìn)中舉》的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，如《范進(jìn)中舉的社會(huì)背景與文化意義》、《吳敬梓的創(chuàng)作藝術(shù)》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生閱讀《儒林外史》全書，深入了解古代士人階層的生活和心態(tài)。

-讓學(xué)生研究科舉制度的歷史背景和社會(huì)影響，探討其對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)階層的作用。

-讓學(xué)生思考《范進(jìn)中舉》中的人物形象和社會(huì)現(xiàn)象，分析其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和意義。

-讓學(xué)生探索吳敬梓的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和寫作，撰寫關(guān)于《范進(jìn)中舉》的評(píng)論文章或短篇小說。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《儒林外史》全書的其他精彩片段，如《馬二先生游西湖》、《蕭云仙救火災(zāi)》等。

-有關(guān)科舉制度的史料和文章，如《科舉制度的歷史演變》、《科舉制度與社會(huì)流動(dòng)》等。

-有關(guān)《范進(jìn)中舉》的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，如《范進(jìn)中舉的社會(huì)背景與文化意義》、《吳敬梓的創(chuàng)作藝術(shù)》等。

-當(dāng)代作家對(duì)《范進(jìn)中舉》的續(xù)寫或改寫作品，如莫言的《范進(jìn)后傳》等。

視頻資源：

-有關(guān)《儒林外史》和《范進(jìn)中舉》的紀(jì)錄片或電視劇片段，如《儒林外史》電視劇的部分情節(jié)。

-有關(guān)科舉制度的紀(jì)錄片或講座視頻，如《科舉制度的興衰》紀(jì)錄片。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入研究《范進(jìn)中舉》和相關(guān)話題。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學(xué)生撰寫一篇課后心得或讀后感，分享自己在閱讀和拓展學(xué)習(xí)中的感悟和收獲。

鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和寫作，嘗試自己創(chuàng)作一篇以《范進(jìn)中舉》為背景的小故事或短篇小說。

引導(dǎo)學(xué)生思考《范進(jìn)中舉》中所反映的社會(huì)現(xiàn)象和人性問題，探討其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和意義。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的文獻(xiàn)研究，查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文和資料，提高自己的學(xué)術(shù)研究和批判性思維能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問題，并給予解答和指導(dǎo)。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、小組討論的表現(xiàn)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題。

-測(cè)試：教師可以通過布置課堂小測(cè)或討論題目，測(cè)試學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行細(xì)致的分析和評(píng)價(jià)，給出具體的反饋和建議。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，指出作業(yè)中的共性問題，進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：教師要對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.課后反饋：

鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問和建議，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。

-接收反饋：教師要積極傾聽學(xué)生的意見和建議，了解他們的學(xué)習(xí)需求和問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。

-解答疑惑：教師要及時(shí)解答學(xué)生提出的疑問，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

-改進(jìn)教學(xué)：教師要根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求和實(shí)際。板書設(shè)計(jì)①《范進(jìn)中舉》的故事梗概：

-范進(jìn)的貧困生活

-范進(jìn)參加科舉考試的過程

-范進(jìn)中舉后的變化

②《范進(jìn)中舉》的人物形象