2023四年級數(shù)學上冊 七 小小志愿者-混合運算信息窗2 帶括號的三步混合運算說課稿 青島版六三制

2023四年級數(shù)學上冊七小小志愿者——混合運算信息窗2帶括號的三步混合運算說課稿青島版六三制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級數(shù)學上冊第七章“小小志愿者——混合運算信息窗2帶括號的三步混合運算”，青島版六三制。內(nèi)容包括帶括號的加減法和乘除法混合運算，以及解決實際問題的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了加減法和乘除法的運算順序，以及簡單的混合運算。本節(jié)課將在已有知識的基礎上，引入括號來改變運算順序，使學生能夠理解和掌握帶括號的混合運算。通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活中的問題。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過學習帶括號的混合運算，學生能夠理解括號對運算順序的影響，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：學生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，并運用混合運算的知識解決這些問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.數(shù)據(jù)分析：在解決實際問題的過程中，學生需要對數(shù)據(jù)進行分析，找出規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

4.問題解決：通過解決實際問題，學生能夠運用所學的混合運算知識，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

5.數(shù)學溝通：在課堂上，學生將有機會與同學和老師分享自己的思考和解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學溝通能力和團隊協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了加減法和乘除法的基本運算規(guī)則，以及簡單的一步和兩步混合運算。他們能夠理解和應用運算順序，解決一些基本的數(shù)學問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，數(shù)學課程應該具有趣味性和實用性，以激發(fā)他們的學習興趣。在這個年齡段，學生的好奇心強，喜歡通過動手操作和實際問題來學習。他們的邏輯思維能力和問題解決能力正在發(fā)展中，因此需要通過實際操作和合作學習來培養(yǎng)這些能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習帶括號的混合運算時，學生可能會遇到運算順序的改變，理解括號對運算結(jié)果的影響可能會有一定的難度。此外，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，并運用混合運算的知識解決這些問題，對于學生來說也是一個挑戰(zhàn)。他們可能需要額外的指導和實踐來克服這些困難。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在引入新知識時，教師可以通過講解帶括號的混合運算的規(guī)則和原理，幫助學生理解和掌握運算順序的變化。

（2）討論法：在解決實際問題時，教師可以組織學生進行小組討論，分享自己的思路和解決問題的方法，促進學生之間的交流和合作。

（3）實驗法：教師可以設計一些運算游戲或者實際操作活動，讓學生親身體驗和觀察運算結(jié)果的變化，從而加深對混合運算的理解。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和動畫，生動形象地展示帶括號的混合運算過程，幫助學生直觀地理解運算順序的變化。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，設計一些有趣的練習題和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識。

（3）實物教具：使用計數(shù)棒、算盤等實物教具，讓學生通過實際操作體驗混合運算的過程，提高他們的動手能力和實踐能力。

（4）數(shù)學故事：通過講述與混合運算相關(guān)的小故事，將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（5）評價工具：運用星級評價、小組競賽等評價工具，對學生在學習過程中的表現(xiàn)進行及時反饋和激勵，提高他們的學習動力。

（6）家校溝通：教師可以通過微信、家長通知書等方式與家長保持溝通，了解學生的學習情況，并在教學中針對性地進行指導。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞帶括號的混合運算，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解帶括號的混合運算的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解帶括號的混合運算，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出帶括號的混合運算，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解帶括號的混合運算的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握混合運算的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗混合運算的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解帶括號的混合運算的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握混合運算的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解帶括號的混合運算的知識點，掌握混合運算的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)帶括號的混合運算，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與帶括號的混合運算相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的帶括號的混合運算的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解并掌握帶括號的混合運算的規(guī)則，包括括號對運算順序的影響，以及如何正確地計算帶括號的加減法和乘除法混合運算。

2.技能提升：學生將能夠運用所學的混合運算知識解決實際問題，提高他們的問題解決能力和數(shù)學建模能力。

3.思維發(fā)展：通過解決帶括號的混合運算問題，學生的邏輯思維能力和數(shù)學推理能力將得到進一步的發(fā)展。

4.學習興趣：通過實際問題和互動活動的設計，學生的學習興趣將被激發(fā)，他們將對數(shù)學學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。

5.自主學習能力：學生將能夠在課前自主探索和課后拓展應用中，獨立思考和解決問題，提高他們的自主學習能力和自我管理能力。

6.團隊合作：通過小組討論和合作解決實際問題的活動，學生的團隊合作意識和溝通能力將得到培養(yǎng)和提升。

7.應用能力：學生將能夠?qū)⑺鶎W的混合運算知識應用到日常生活中，提高他們的數(shù)學應用能力和生活技能。七、作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)將包括帶括號的混合運算的練習題，以及解決實際問題的數(shù)學建模題目。

-練習題：設計一些帶括號的混合運算的練習題，包括加減法和乘除法的混合運算，以鞏固學生對括號改變運算順序的理解和應用。

-數(shù)學建模題目：提供一些實際問題，要求學生運用混合運算的知識進行數(shù)學建模，并解決問題。

作業(yè)將根據(jù)學生的學習水平和進度進行設計，確保作業(yè)的難易程度適中，既能挑戰(zhàn)學生的思維，又不會過于困難，讓學生失去信心。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們的計算準確性、解題思路和答案的合理性。

-指出問題：在批改作業(yè)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中普遍存在的問題，如運算順序的錯誤、符號的使用不當?shù)取?/p>

-反饋建議：針對學生作業(yè)中的問題，給予具體的反饋和建議，指導學生如何改正錯誤，并提供解題的技巧和方法。

-鼓勵與激勵：在批改作業(yè)時，注意給予學生正面的鼓勵和激勵，表揚他們的努力和進步，以增強學生的自信心。八、典型例題講解例題1：計算下列帶括號的混合運算：

（1）23+5*(8-4)

（2）3*(16-7)+12

（3）4*(17-8)-3

（4）7+(12-3)*5

（5）10-4+(6*2)

答案：

（1）23+5*(8-4)=23+5*4=23+20=43

（2）3*(16-7)+12=3*9+12=27+12=39

（3）4*(17-8)-3=4*9-3=36-3=33

（4）7+(12-3)*5=7+9*5=7+45=52

（5）10-4+(6*2)=10-4+12=6+12=18

例題2：小明買了一些水果，他買了3個蘋果，每個蘋果3元，然后他又買了2個橙子，每個橙子2元。請問小明一共花費了多少錢？

答案：小明一共花費了3*3+2*2=9+4