八年級英語下冊 Unit 5 Good mannersPerid Ⅳ Study skillsTaskSelf-assessment教案設計（pdf）（新版）牛津版

八年級英語下冊Unit5GoodmannersPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教案設計（pdf）（新版）牛津版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容八年級英語下冊Unit5GoodmannersPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教案設計（pdf）（新版）牛津版

1.教材章節(jié)：Unit5Goodmanners

2.內容列舉：

a.掌握日常生活中的禮貌用語及行為規(guī)范；

b.學習如何進行自我評估，認識自己的禮貌行為；

c.提高聽力、口語、閱讀及寫作技能，圍繞“好禮貌”主題展開；

d.通過小組活動，培養(yǎng)團隊合作意識，共同探討如何展現良好禮貌；

e.結合實際生活情境，運用所學知識進行角色扮演，提升實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習Unit5Goodmanners，培養(yǎng)學生正確使用英語表達禮貌用語，提高英語口語交流能力，激發(fā)學生用英語討論日常行為規(guī)范的興趣；

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，使學生能夠分析、評估和反思自己的禮貌行為，形成自我評估和自我提升的能力；

3.文化意識：讓學生了解和尊重不同文化背景下的禮貌行為差異，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)具有國際視野的公民素養(yǎng)；

4.學習能力：通過小組合作、角色扮演等活動，提高學生的合作能力、解決問題的能力及自主學習能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：manners,polite,impolite,gesture,apologize,interrupt等，這些詞匯是描述禮貌行為的核心詞匯，需要在課堂上進行重點講解和練習。

-重點句型：如“Couldyouplease...?”,“It'srudeto...”,“I'msorryfor...”等，這些句型是表達禮貌請求、指出不禮貌行為和道歉的重要句型，需要學生熟練掌握。

-重點語法：一般現在時的用法，特別是在描述行為規(guī)范時的正確運用，以及情態(tài)動詞can和should的用法，這是本節(jié)課的核心語法內容。

-重點技能：通過聽力、口語、閱讀和寫作練習，提高學生在實際情境中使用英語進行禮貌交流的能力。

2.教學難點

-難點詞匯：某些詞匯可能對學生來說較為生疏，如“gesture”，需要通過圖片、動作演示等方式幫助學生理解。

-難點句型：句型的正確使用對于學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，特別是對于情態(tài)動詞和請求表達的結構，需要通過大量的例句和實際操作來突破。

-難點語法：一般現在時的運用，特別是在描述行為規(guī)范時，學生可能會混淆時態(tài)和動詞形式，需要通過具體的情景練習來加強理解。

-難點技能：如何將所學的禮貌用語和規(guī)范行為應用到實際生活中，特別是在自我評估和小組討論時，學生可能不知道如何開始和進行，需要教師提供明確的指導和支持。

-難點情感：培養(yǎng)學生對禮貌行為的重要性的認識，以及如何在不同文化背景下尊重他人，這可能需要教師通過案例分析和討論來幫助學生理解和內化。

舉例說明：

-教學重點示例：在講解“polite”和“impolite”時，可以提供具體的場景，如在學校食堂、圖書館等，讓學生判斷哪些行為是禮貌的，哪些是不禮貌的，并通過角色扮演來練習相關詞匯和句型。

-教學難點示例：在教授一般現在時的用法時，可以通過制作表格，列舉常見的禮貌行為和不禮貌行為，讓學生在表格中填入正確的動詞形式，以此來鞏固時態(tài)和動詞的匹配。在自我評估環(huán)節(jié)，教師可以提供一個評估表，引導學生按照表上的項目進行自我檢查，這樣可以幫助學生明確如何進行自我評估，并鼓勵他們反思和改進自己的行為。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-計算機

-白板

-教學卡片

2.軟件資源：

-牛津版英語教材

-英語學習軟件

-音頻、視頻播放軟件

-動態(tài)PPT課件

3.課程平臺：

-學校網絡教學平臺

-在線英語學習平臺

4.信息化資源：

-電子版教材

-網絡下載的聽力、口語練習材料

-視頻材料（如情景劇、動畫短片等）

5.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-情景模擬

-自主學習

-互動問答

-課堂討論

6.輔助材料：

-自制教學海報

-禮貌行為評價表

-詞匯卡片

-句型練習冊

7.教學工具：

-音響設備

-麥克風

-教學掛圖

-錄音設備（可選）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“GoodManners”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是好的禮貌嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于禮貌和不禮貌行為的圖片，讓學生初步感受禮貌在人際交往中的重要性。

簡短介紹禮貌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“GoodManners”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解禮貌的定義，包括其主要表現和作用。

詳細介紹禮貌的組成部分，如禮貌用語、行為規(guī)范等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解禮貌在實際生活中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解禮貌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的禮貌案例進行分析，如在不同場合的禮貌行為表現等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解禮貌的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用禮貌解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與禮貌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對禮貌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調禮貌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括禮貌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調禮貌在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用禮貌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“GoodManners”的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-有關不同文化背景下禮貌行為的文章或故事，幫助學生了解文化差異。

-描述生活中常見禮貌行為的短文，加深學生對日常禮貌規(guī)范的理解。

-關于如何培養(yǎng)良好禮貌習慣的指導文章，為學生提供實際操作的建議。

-探討禮貌與人際關系、社會和諧之間關系的論述，提升學生的思考深度。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察和記錄身邊人的禮貌行為，分析其積極影響。

-讓學生采訪家人或朋友，了解他們對禮貌的看法和經歷，撰寫采訪報告。

-組織學生進行小組活動，共同創(chuàng)作一個關于禮貌的宣傳海報或小冊子。

-引導學生利用網絡資源，查找有關禮貌的成語、諺語或名人名言，進行整理和分享。

-鼓勵學生思考如何在學校、家庭和社區(qū)中推廣禮貌行為，撰寫推廣計劃。

知識點拓展：

-了解不同國家和地區(qū)的禮貌禮儀，如鞠躬、握手、擁抱等。

-學習日常生活中的禮貌用語，如感謝、道歉、邀請等，并掌握其用法。

-探討禮貌行為在職場、學校、家庭等不同場景中的應用。

-分析不禮貌行為可能帶來的負面影響，以及如何避免和改正。

-研究禮貌與個人修養(yǎng)、社會公德之間的關系，提升個人綜合素質。教學反思在上完Unit5Goodmanners這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了深刻的反思。首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，通過展示圖片和提問的方式，成功引起了學生對禮貌話題的興趣。他們積極參與，課堂氛圍活躍，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們對禮貌的定義和組成部分掌握得還不錯，但個別學生在理解具體實例時仍存在困難。因此，我意識到在接下來的教學中，需要更加注重實例的選取和講解，以便讓學生更直觀地理解禮貌在實際生活中的應用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個具有代表性的案例進行分析，學生們對這些案例表現出濃厚的興趣。通過小組討論，他們積極思考如何將禮貌行為應用到生活中。然而，我也發(fā)現部分學生在討論時較為內向，不敢發(fā)表自己的觀點。為此，我計劃在今后的教學中，多鼓勵這些學生，提高他們的自信心和參與度。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現得非常積極，各組代表都能清晰地表達自己的觀點。然而，在提問和點評環(huán)節(jié)，部分學生的問題和評價較為表面，缺乏深度。針對這一問題，我將在今后的教學中引導學生深入思考，提高他們的批判性思維能力。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我強調了禮貌在現實生活中的重要性，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和應用禮貌。通過布置相關的課后作業(yè)，我希望學生能夠鞏固所學知識，將禮貌行為內化為自己的習慣。

1.加強實例教學，讓學生更好地理解禮貌在實際生活中的應用。

2.關注學生的個體差異，鼓勵內向的學生積極參與課堂討論。

3.提高學生的批判性思維能力，引導他們深入思考問題。

4.定期進行課堂小結，強調禮貌的重要性，鞏固學生的認知。板書設計1.教學內容概述：

-課題：Unit5Goodmanners

-重點詞匯：manners,polite,impolite,gesture,apologize,interrupt

-重點句型：Couldyouplease...?/It'srudeto.../I'msorryfor...

-重點語法：一般現在時、情態(tài)動詞can和should

-重點技能：聽力、口語、閱讀、寫作

2.教學目標：

-語言能力：正確使用英語表達禮貌用語，提高口語交流能力

-思維品質：批判性思維，自我評估和自我提升的能力

-文化意識：了解和尊重不同文化背景下的禮貌行為差異

-學習能力：合作能力、解決問題的能力、自主學習能力

3.教學過程：

-導入新課

-基礎知識講解

-案例分析

-學生小組討論

-課堂展示與點評

-課堂小結

4.課后作業(yè)：

-撰寫關于GoodManners的短文或報告

5.教學反思：

-加強實例教學，讓學生更好地理解禮貌在實際生活中的應用

-關注學生的個體差異，鼓勵內向的學生積極參與課堂討論

-提高學生的批判性思維能力，引導他們深入思考問題

-定期進行課堂小結，強調禮貌的重要性，鞏固學生的認知作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據本節(jié)課的教學內容和目標，我布置了以下作業(yè)：

a.寫一篇關于“GoodManners”的短文，要求使用本節(jié)課學習的重點詞匯和句型。

b.設計一個對話場景，運用本節(jié)課學習的禮貌用語進行交流。

c.選擇一個與“GoodManners”相關的真實場景，進行觀察并記錄下來，分析其中的禮貌行為和不禮貌行為。

-作業(yè)布置的目的是讓學生通過寫作和口語練習，鞏固所學知識，并提高他們的表達能力和觀察力。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-對于寫作作業(yè)，我注重檢查學生是否正確使用重點詞匯和句型，并給出修改意見，以幫助他們提高寫作能力。

-對于口語作業(yè)，我關注學生的語音、語調、流暢性和語法準確性，并給出改進建議，以促進他們的口語交流能力。

-對于觀察作業(yè)，我注重檢查學生的觀察力、分析能力和表達能力，并給出指導，以幫助他們提高觀察和思考能力。

-通過作業(yè)反饋，我希望能夠及時了解學生的學習情況，及時發(fā)現并解決他們在學習過程中遇到的問題，以促進他們的學習進步。

3.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行評價，包括成績評定和評語撰寫。

-成績評