Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)小冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)小冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》是人教版2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)小冊(cè)中的一篇課文。本單元主要圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。課文內(nèi)容通過(guò)描述一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知和理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用，并通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。同時(shí)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行。首先，在聽(tīng)力方面，學(xué)生需要通過(guò)課文材料，理解并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。其次，在口語(yǔ)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流，如描述過(guò)去的事件或經(jīng)歷。在閱讀方面，學(xué)生需要能夠理解并分析課文中過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，通過(guò)上下文理解單詞和句子的含義。最后，在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)書寫短文，描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的動(dòng)作。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化意識(shí)。在思維能力方面，學(xué)生需要通過(guò)分析課文中的句子和語(yǔ)境，理解并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解不同文化背景下，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用和表達(dá)方式。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法以及如何在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用。具體重點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握“was/were+現(xiàn)在分詞”的結(jié)構(gòu)，以及主語(yǔ)與be動(dòng)詞的搭配。

（2）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生需要理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，以及與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別。

（3）語(yǔ)境中的運(yùn)用：學(xué)生能夠通過(guò)課文材料和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件或經(jīng)歷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作的理解和運(yùn)用存在困難，容易與一般過(guò)去時(shí)態(tài)混淆。

（2）動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，對(duì)于動(dòng)詞短語(yǔ)的搭配和用法不夠熟悉，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。

（3）語(yǔ)境理解：學(xué)生對(duì)于課文中過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用和語(yǔ)境理解存在困難，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過(guò)舉例和情境模擬，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知和理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，如：“Iwasreadingabookwhentherainstormcame.”

（2）通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）提供動(dòng)詞短語(yǔ)的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉并正確運(yùn)用動(dòng)詞短語(yǔ)，如：“wasplaying”、“waswalking”等。

（4）設(shè)置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，如描述過(guò)去的一個(gè)周末的活動(dòng)。

（5）提供課文翻譯和解析，幫助學(xué)生理解課文中的語(yǔ)境，深化對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教學(xué)課件

2.學(xué)生作業(yè)本

3.錄音機(jī)/音響設(shè)備

4.白板/黑板

5.彩筆/粉筆

課程平臺(tái)：

1.班級(jí)微信群

2.學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：

1.課文音頻材料

2.在線翻譯工具

3.相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

教學(xué)手段：

1.小組討論

2.角色扮演

3.互動(dòng)式問(wèn)答

4.寫作練習(xí)

5.口語(yǔ)練習(xí)

教學(xué)輔助材料：

1.課文翻譯解析

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)練習(xí)題

3.動(dòng)詞短語(yǔ)卡片

4.小組活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)突發(fā)的天氣變化，比如暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的情景？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念。過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)是用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。它由“was/were+現(xiàn)在分詞”構(gòu)成，用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述過(guò)去的事件。例如：“Iwasplayingbasketballwhentherainstormcame.”這個(gè)句子表示在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，我正在打籃球。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如：“當(dāng)你聽(tīng)到敲門聲時(shí)，你在做什么？”

2.角色扮演：為了加深理解，學(xué)生們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。他們需要用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己在某個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)正在做的事情。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，例如：“你們還能想到哪些場(chǎng)合會(huì)用到過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)由“was/were+現(xiàn)在分詞”構(gòu)成，用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性。它與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別在于，一般過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞包括“when”、“while”、“as”等，用于引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，表明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的舉例：通過(guò)舉例說(shuō)明過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，如：“Iwasreadingabookwhentherainstormcame.”這句話表示在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，我正在讀書。

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)：提供相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)填空、改寫句子等方式，鞏固對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用：通過(guò)實(shí)例展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常交流中的應(yīng)用，如描述過(guò)去的事件、經(jīng)歷等。

7.動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用：在學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞短語(yǔ)的搭配和用法，如：“wasplaying”、“waswalking”等。

8.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換：講解如何將一般過(guò)去時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，以及如何在不同情境下運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

9.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則：介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則，如主語(yǔ)與be動(dòng)詞的搭配、動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用等。

10.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)各種練習(xí)活動(dòng)，如聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力材料和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)在課堂上，學(xué)生們對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念理解得比較快，但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，很多學(xué)生還是會(huì)混淆時(shí)態(tài)，特別是在句子中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)候。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重時(shí)態(tài)的辨析和實(shí)際應(yīng)用。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演和小組討論，目的是讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)非常積極，他們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。但是在角色扮演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加更多的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在課堂上不太專注，可能會(huì)開小差。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，盡量讓課堂更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤比較多，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，更多地通過(guò)例句和練習(xí)來(lái)讓學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（was/were+現(xiàn)在分詞）

②重點(diǎn)詞：when、while、as（引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句）

③重點(diǎn)句：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書設(shè)計(jì)可以采用一些藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，可以將板書設(shè)計(jì)成一幅畫，畫中包含一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如一個(gè)人在讀書，旁邊畫上一場(chǎng)暴風(fēng)雨。這樣的板書設(shè)計(jì)既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助學(xué)生更好地理解和記憶過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)填空。例如：“Whenthephonerang,(Iwas)_____aletter.”

答案：waswriting

2.改寫句子題：請(qǐng)將下列句子改寫為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如：“Iwrotealetterwhenthephonerang.”

答案：Iwaswritingaletterwhenthephonerang.

3.翻譯題：請(qǐng)將下列句子翻譯為英文。例如：“當(dāng)電話響起時(shí)，我在寫信?！?/p>

答案：Iwaswritingaletterwhenthephonerang.

4.選擇題：請(qǐng)選擇正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)句子。例如：“Whenshecamein,Iwas(A)readingabook,(B)watchingTV,(C)cleaningtheroom,(D)havingdinner.”

答案：B

5.口語(yǔ)練習(xí)題：請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)過(guò)去的事件。例如：“LastSunday,Iwas(A)shopping,(B)hiking,(C)studying,(D)watchingamovie.”

答案：B

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)這些題型進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，幫助學(xué)生理解和掌握過(guò)去進(jìn)