習(xí)作：猜猜他是誰（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文三年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：猜猜他是誰（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“習(xí)作：猜猜他是誰”是2024-2025學(xué)年小學(xué)語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇作文題目。本課要求學(xué)生通過觀察和了解，描繪一個人物，然后讓其他同學(xué)猜測這個人物是誰。這個活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。

本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個方面：一是引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解人物的外貌、性格、愛好等特征；二是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進(jìn)行描繪；三是培養(yǎng)學(xué)生互相評價和猜測的能力，提高他們的口語表達(dá)和交流技巧。

在教學(xué)過程中，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些有趣的課堂活動，如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和實踐。同時，我還會提供一些實用的寫作技巧和方法，幫助學(xué)生更好地完成作文任務(wù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.觀察與描述：通過觀察和了解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描繪人物的外貌、性格、愛好等特征，用詞恰當(dāng)，條理清晰。

2.想象與創(chuàng)造：學(xué)生能夠運(yùn)用想象力，對人物進(jìn)行生動、有趣的描繪，展現(xiàn)出個性化的表達(dá)和創(chuàng)造力。

3.交流與評價：學(xué)生能夠主動參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點和看法，對他人的作品進(jìn)行客觀、公正的評價，提高口語表達(dá)和交流技巧。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)范文和優(yōu)秀作品，學(xué)生能夠理解作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.觀察與描述：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描繪人物的外貌、性格、愛好等特征。

2.想象與創(chuàng)造：學(xué)生能夠運(yùn)用想象力，對人物進(jìn)行生動、有趣的描繪。

3.交流與評價：學(xué)生能夠主動參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點和看法，對他人的作品進(jìn)行客觀、公正的評價。

難點：

1.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進(jìn)行描繪，使描繪更生動、具體。

2.在作文中展現(xiàn)出個性化的表達(dá)和創(chuàng)造力。

3.提高口語表達(dá)和交流技巧，對他人的作品進(jìn)行客觀、公正的評價。

解決辦法：

1.提供一些實用的寫作技巧和方法，如使用形容詞、副詞、動詞等，使描繪更具體、生動。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相分享和交流寫作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.提供一些評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀、公正地評價他人的作品，同時鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際情境中感受和體驗，提高學(xué)生的實踐能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，鼓勵學(xué)生互相交流、合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在線閱讀、討論，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，如教學(xué)游戲、模擬實驗軟件等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，還可以采用以下教學(xué)方法和手段：

4.案例分析法：提供一些典型案例，讓學(xué)生分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

5.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行情景模擬，提高學(xué)生的口語表達(dá)和表演能力。

6.作業(yè)與評價：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并通過評價學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“猜猜他是誰”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“猜猜他是誰”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“猜猜他是誰”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“猜猜他是誰”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“猜猜他是誰”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握猜猜他是誰的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗猜猜他是誰的意義的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“猜猜他是誰”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握猜猜他是誰的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“猜猜他是誰”知識點，掌握猜猜他是誰的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“猜猜他是誰”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“猜猜他是誰”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“猜猜他是誰”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書籍：《猜猜我有多愛你》、《誰藏起來了》等，這些故事書可以通過圖文并茂的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)猜猜他是誰的技巧。

-電影視頻：《頭腦特工隊》、《InsideOut》等，通過觀看這些電影，學(xué)生可以更好地理解人物的性格和特點，從而提高猜猜他是誰的能力。

-繪畫素材：提供一些人物繪畫素材，如人物頭像、服裝道具等，讓學(xué)生通過繪畫的方式，鍛煉觀察力和表達(dá)能力。

-思維導(dǎo)圖模板：提供一些思維導(dǎo)圖模板，讓學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖，梳理人物特點，提高邏輯思維能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中觀察家人或朋友，嘗試描繪他們的特點，并讓家人或朋友猜測是誰。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些描寫人物特點的文章或故事，通過閱讀提高自己的表達(dá)能力。

-學(xué)生可以參加一些角色扮演的活動，通過扮演不同的人物，提高自己的觀察力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎，查找一些關(guān)于人物特點的資料，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇以“猜猜他是誰”為主題的短文，通過寫作鍛煉自己的觀察力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的人物描繪作品，互相猜測，互相評價，提高交流和評價能力。重點題型整理1.觀察與描述：請根據(jù)以下描述，猜測這個人是誰？

答案：這個人是小明，因為他是一個活潑開朗的男孩，喜歡打籃球。

2.想象與創(chuàng)造：請發(fā)揮你的想象力，描述一個你從未見過的人物，讓其他同學(xué)猜測他是誰。

答案：這個人物是一個神秘的魔法師，他有著長長的白胡子，穿著一件黑色的魔法袍，手里拿著一根魔杖。他住在一片神秘的森林里，可以施展各種神奇的魔法。

3.交流與評價：請同學(xué)之間互相交流，描述一個你們共同認(rèn)識的人，讓其他同學(xué)猜測他是誰。然后，請其他同學(xué)對描述進(jìn)行評價，指出描述中的優(yōu)點和不足。

答案：這個人是小紅，因為她是一個文靜的女孩，喜歡畫畫。她的眼睛大大的，笑起來有兩個酒窩。她總是穿著一件粉色的連衣裙，看起來非?？蓯邸?/p>

4.文化理解與傳承：請描述一個你熟悉的中國傳統(tǒng)人物，讓其他同學(xué)猜測他是誰。

答案：這個人物是孫悟空，因為他是一只猴子，有著金色的毛發(fā)，會七十二變，還有一根金箍棒。他是中國古典名著《西游記》中的主要角色，幫助唐僧取經(jīng)，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的勇敢和智慧。

5.觀察與描述：請描述一個你熟悉的人的外貌特征，讓其他同學(xué)猜測他是誰。

答案：這個人是李華，因為她是一個高高的女孩，有一頭烏黑的長發(fā)，眼睛大大的，笑起來有兩個酒窩。她總是穿著一件藍(lán)色的牛仔褲和一件白色的T恤，看起來非常青春活力。課堂2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.小組合作評價：

觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，評價他們的團(tuán)隊協(xié)