貴州省遵義市語文小學五年級上學期試題及解答

貴州省遵義市語文小學五年級上學期試題及解答一、基礎(chǔ)知識與積累（本大題有9小題，每小題4分，共36分）1、下列句子中，沒有語病的一句是（）A.能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。B.終于爬上了山頂，我們耳邊回蕩著游客們興奮愉快的歌聲和歡呼聲。C.孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，使儒家學說的內(nèi)容更加豐富，體系更加完備。D.我們在學習上應(yīng)該樹立起不畏艱難的勇氣。答案：C解析：A項，兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”；B項，搭配不當，“回蕩”與“歡呼聲”搭配不當，應(yīng)刪去“和歡呼聲”；D項，搭配不當，“樹立”與“勇氣”搭配不當，應(yīng)把“勇氣”改為“信心”。2、下面句子中的標點符號使用正確的一項是（）A.“在考場上千萬別慌，”老師再三叮囑說：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。”B.新學期開始了，同學們都以全新的姿態(tài)迎接新學期：有的以堅定的信心制訂了新學期的學習計劃，有的以高昂的斗志確立了新學期的奮斗目標。C.2022年北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”和冬殘奧會吉祥物“雪容融”一經(jīng)面世，便迅速成為當下最火爆的“網(wǎng)紅”。D.讀了“鋼鐵是怎樣煉成的”，我感受到人生使命是那樣莊重兒迫切。答案：C解析：A項，說話人在中間，說的話在兩邊，“說”后面應(yīng)用逗號；B項，“有的以堅定的信心制訂了新學期的學習計劃”與“有的以高昂的斗志確立了新學期的奮斗目標”是并列關(guān)系，中間的逗號應(yīng)改為分號；D項，“鋼鐵是怎樣煉成的”是書名，應(yīng)把引號改為書名號。3、下列句子中加點詞語運用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.課堂上，同學們總是聚精會神地聽老師講課。B.春天，公園里各種花兒爭奇斗艷，五彩繽紛。C.在班級辯論會上，同學們各抒己見，氣沖斗牛，場面十分熱烈。D.讀了《匆匆》這篇課文，我受益匪淺。答案：C解析：C項，“氣沖斗?！毙稳菖瓪鉀_天或氣勢很盛，用在此處與語境不符。A項，“聚精會神”指集中注意力地看，形容專心致志，注意力高度集中的樣子，用在此處符合語境；B項，“五彩繽紛”表示顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子，用在此處符合語境；D項，“受益匪淺”指收獲不小，有很大的收獲，一般指意識形態(tài)方面，用在此處符合語境。4、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（）A.婀娜（ē）勉強（qiǎng）踉蹌（liàng）叱咤風云（zhà）B.躊躇（chú）吮吸（yǔn）攙扶（chān）囫圇吞棗（hún）C.膽怯（qiè）踱步（duó）玷污（diàn）膾炙人口（huì）D.憎惡（zèng）骨髓（suǐ）瞥見（piē）咄咄逼人（duō）答案：A解析：本題考察的是詞語中加點字的讀音。選項A，婀娜（ē）、勉強（qiǎng）、踉蹌（liàng）、叱咤風云（zhà）讀音均正確，故A正確。選項B，吮吸（yǔn）讀音錯誤，應(yīng)為吮吸（shǔn），故B錯誤。選項C，膾炙人口（huì）讀音錯誤，應(yīng)為膾炙人口（kuài），故C錯誤。選項D，憎惡（zèng）讀音錯誤，應(yīng)為憎惡（zēng），故D錯誤。5、下列句子中，加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.在老師和同學們的幫助下，他終于改掉了拖拖拉拉的壞習慣。B.這本小說情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，讀起來讓人愛不釋手。C.他平時不努力學習，考試時卻想投機取巧，結(jié)果成績很不理想。D.他是個計算機天才，編程對他來說簡直是易如反掌，不費吹灰之力。答案：D解析：本題考察的是詞語在具體語境中的恰當使用。選項A，拖拖拉拉：形容做事拖拉，不干脆利落。用在此處形容他過去的壞習慣，恰當。選項B，扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動。用在此處形容小說情節(jié)引人入勝，恰當。選項C，投機取巧：指用不正當?shù)氖侄沃\取私利，也指靠小聰明占便宜。用在此處形容他平時不努力學習，考試時卻想走捷徑，恰當。選項D，易如反掌：比喻事情非常容易做。但此處語境是他是個計算機天才，編程對他來說應(yīng)該很容易，而不是不費吹灰之力，因為“不費吹灰之力”表示事情極其容易，幾乎不需要付出任何努力，與“天才”的語境不完全吻合，故D項使用不恰當。6、下列句子中沒有語病的一句是（）A.能否保持一顆平常心是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。B.通過閱讀《水滸傳》，使我更加領(lǐng)略了梁山好漢的英雄氣概。C.各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴散。D.夏天，小溪的兩岸開滿了五顏六色的野花。答案：D解析：本題考察的是病句的辨析與修改。選項A，兩面對一面，前面“能否”是兩面詞，而后面“是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵”只表達了一個意思，應(yīng)去掉“能否”，故A錯誤。選項B，成分殘缺，缺少主語，由于“通過”和“使”的同時使用，導致句子沒有明確的主語，應(yīng)去掉其中一個，故B錯誤。選項C，否定不當，“防止”和“不再”同時使用，導致句意與事實相悖，應(yīng)去掉“不再”，故C錯誤。選項D，句子完整，表達清晰，沒有語病，故D正確。7、請在下面的橫線上填寫合適的成語，使句子意思表達完整。他____________，說起話來頭頭是道，令人佩服。答案：博古通今解析：此題考察的是成語的恰當運用。根據(jù)句意，“他”能說出很多道理，說明他知識豐富，對古今中外的知識都有所了解，因此可以填寫“博古通今”。這個成語意指對古代的事知道得很多，并且通曉現(xiàn)代的事情，形容知識淵博。8、根據(jù)拼音寫出漢字。dǐyù（____）答案：抵御解析：此題考察的是根據(jù)拼音寫漢字的能力。首先，我們要根據(jù)給出的拼音“dǐyù”進行拼讀，然后在腦海中搜索與之對應(yīng)的漢字。在這里，“dǐ”對應(yīng)的漢字可以是“抵”，表示“擋住、阻止”的意思；“yù”對應(yīng)的漢字可以是“御”，表示“抵擋、防御”的意思。因此，將這兩個字組合起來，就是“抵御”，意為“抵抗防御”。9、選出沒有錯別字的一組詞語（）A.玷污哺育別出新裁嘔心瀝血B.蒼茫教誨流連忘返浮想聯(lián)翩C.凋謝姿式魚貫而入水落石出D.躊躇蒼桑談笑風生絡(luò)繹不絕答案：B解析：此題考察的是對漢字字形的辨析能力。選項A，“別出新裁”中的“新”字使用錯誤，應(yīng)改為“心”，即“別出心裁”，意指另有一種構(gòu)思或設(shè)計，指想出的辦法與眾不同。故A項錯誤。選項B，所有詞語均書寫正確，無誤。選項C，“姿式”中的“式”字使用錯誤，應(yīng)改為“勢”，即“姿勢”，指身體呈現(xiàn)的樣子。故C項錯誤。選項D，“蒼?！敝械摹吧n”字使用錯誤，應(yīng)改為“滄”，即“滄?！保庵复蠛Ｗ兂闪朔N桑樹的田地，種桑樹的田，變成了大海，比喻世事變化很大。故D項錯誤。綜上所述，正確答案是B。二、閱讀理解（本部分有2大題，每大題15分，共30分）第一題閱讀文章：《秋天的雨》秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。小題：1、秋天的雨給大自然帶來了哪些變化？答案：秋天的雨帶來了清涼和溫柔，打開了秋天的大門。它用五彩繽紛的顏料裝飾了大地，如銀杏樹的黃葉、楓樹的紅葉、田野的金黃、果樹的橙紅，還有多彩的菊花。同時，它還帶來了好聞的氣味，如梨香、菠蘿甜等，并提醒動物們準備過冬，如小喜鵲造房子、小松鼠找松果等。2、文章中提到秋天的雨有哪些作用？答案：秋天的雨有多重作用。它首先作為一把鑰匙，打開了秋天的大門；其次，它用五彩繽紛的顏料裝飾了大地；再者，它帶來了好聞的氣味，讓人陶醉；最后，它還吹起了金色的小喇叭，提醒動物們準備過冬。3、你最喜歡文章中哪個句子？為什么？答案：這個問題是主觀的，答案不唯一。例如，我最喜歡“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@句話。因為它用生動的比喻描繪了銀杏葉子的形狀和顏色，同時通過“扇哪扇哪”的詞語，形象地表達了秋風帶來的涼爽，讓人仿佛能感受到秋天的氣息。第二題閱讀短文，回答問題題目：《秋天的樹葉》秋天到了，樹葉們換上了五彩斑斕的衣裳，準備迎接這個收獲的季節(jié)。走進遵義市的小學校園，一眼望去，那棵棵梧桐樹仿佛穿上了金黃色的禮服，在陽光下閃耀著溫暖的光芒。微風吹過，一片片梧桐葉緩緩飄落，宛如一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。而另一邊，楓樹林則呈現(xiàn)出另一番景象。楓葉紅得如火，鮮艷奪目，讓人不禁想起“霜葉紅于二月花”的詩句。孩子們在楓樹下嬉戲，偶爾拾起一片楓葉，仔細端詳，仿佛能從中看到秋天的故事。除了梧桐和楓葉，校園里還有許多其他種類的樹葉，它們也都在用自己的方式訴說著秋天的美麗。銀杏葉像一把把小扇子，扇走了夏日的炎熱，帶來了秋日的涼爽；樟樹葉依然翠綠，為這多彩的秋天增添了幾分生機與活力。1、短文描寫了哪些樹葉？它們分別有什么特點？答案：短文描寫了梧桐葉、楓葉、銀杏葉和樟樹葉。梧桐葉金黃，像蝴蝶般飄落；楓葉紅得如火，鮮艷奪目；銀杏葉像小扇子，帶來涼爽；樟樹葉依然翠綠，充滿生機。2、文中引用了哪句詩來形容楓葉？這句詩出自哪位詩人的哪部作品？答案：文中引用了“霜葉紅于二月花”這句詩來形容楓葉。這句詩出自唐代詩人杜牧的《山行》。3、短文表達了作者怎樣的情感？答案：短文表達了作者對秋天樹葉美麗景色的喜愛和贊美之情，同時也表達了對大自然變化之美的感慨和欣賞。三、寫作題（34分）題目：請以“我心中的英雄——我的老師”為題，寫一篇不少于400字的作文。在作文中，請詳細描述你的老師為什么是你心中的英雄，并通過具體事例來展現(xiàn)老師的品質(zhì)和精神。答案示例：我心中的英雄——我的老師在我心中，有一位平凡而又偉大的英雄，她就是我的語文老師——李老師。李老師不僅教會了我豐富的語文知識，更用她的言行舉止為我樹立了做人的榜樣，讓我學會了如何面對困難和挑戰(zhàn)。記得那是一個陰雨綿綿的下午，學校舉行了一場作文比賽。賽前，我緊張得幾乎要放棄參賽，因為我對自己的寫作能力一直缺乏信心。李老師看出了我的焦慮，她輕輕地走到我身邊，溫柔地說：“孩子，別怕，每個人心中都有一座寶藏，只要你勇敢地挖掘，就一定能找到屬于你的光芒。”這句話像一股暖流，瞬間溫暖了我的心房，讓我重新燃起了參賽的勇氣。比賽當天，我緊張地坐在考場里，手中緊握著筆，卻遲遲不敢下筆。就在這時，我腦海中浮現(xiàn)出李老師那鼓勵的眼神和溫柔的話語，它們仿佛給了我無窮的力量。我深吸一口氣，開始奮筆疾書。最終，我的作文憑借真摯的情感和生動的描繪，獲得了比賽的一等獎。當我手捧獎杯站在領(lǐng)獎臺上時，我深深地知道，這份榮譽不僅僅屬于我，更屬于一直在背后默默支持我、鼓勵我的李老師。是她的耐心教導和無私奉獻，讓我學會了如何面對挑戰(zhàn)、如何克服困難。在我心中，李老師就是一位真正的英雄。她用自己的智慧和愛心，點亮了我們心靈的燈塔，引領(lǐng)我們走向更加美好的未來。我將永遠銘記李老師的教誨，努力