小學體育《籃球》教案6篇

第第頁小學體育《籃球》教案6篇學校體育《籃球》教案1

一、教學內(nèi)容：

1、籃球：行進間急停急起運球，急停跳投，教學競賽

2、素養(yǎng)練習：俯臥撐，加速跑，單腳跳

二、教學目標與任務：

1、通過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學競賽，進一步提高同學

2、通過素養(yǎng)組合練習，進展同學力氣、跳動、協(xié)調(diào)性、速度等素養(yǎng)，培育同學吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

三、教學過程：籃球根本技戰(zhàn)術水平以及同學裁判工作力量。

〔一〕、開頭局部〔3分鐘〕

1、體育委員整隊，報告出勤狀況。

2、師生問好。

3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球、素養(yǎng)。

4、支配見習生。

要求：集合隊伍快靜齊，見習生旁聽，幫助教師工作。

〔二〕、預備局部〔6分鐘〕

同學熟識球性練習

組織教法：

1、教師講解練習的方法，即同學運用已經(jīng)學過的動作或者仿照所見過的某些球星的動

作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進展熟識球性練習。

2、教師下到同學中間一起練習或做一些動作讓同學仿照。

要求：同學不能投籃。

〔三〕、根本局部〔32分鐘〕

1、行進間急停急起運球練習〔8分鐘〕

動作要領：運球速度快變慢，跨步急停緩前沖，急起運球慢變快，重心前移后腿蹬。

教學重點：手、腳、身體重心協(xié)調(diào)全都。

教學方法：

〔1〕教師先進展示范并講解動作要領。

〔2〕同學分兩邊看示范聽講課。

〔3〕同學成四列橫隊列于籃球場中線。

〔4〕同學分組練習。

練習方法：同學快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作，依據(jù)自身力量調(diào)整快慢。

〔5〕教師仔細觀看同學動作并準時訂正錯誤。

〔6〕請個別同學示范，教師進展講評。

2、急停跳投練習〔8分鐘〕

動作要領：急停動作與運球急停相同。投籃時雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。

留意事項：前臂與手腕要掌握好處手力氣。

教學關鍵：向上舉球和起跳動作協(xié)調(diào)全都。

組織教法：

〔1〕教師講解、示范動作，同學仔細觀看，留意聽講解。

〔2〕同學分組列于中線〔圖2〕。

〔3〕同學分組進展急停跳投練習。

要求：球不管有否投進，都只做一次投籃動作。

〔4〕投完籃的同學運球返回中線接到隊伍的后面。

〔5〕教師全場觀看同學練習狀況，準時個別訂正錯誤。

3、教學競賽〔10分鐘〕

組織教法：同學分成人數(shù)相等的小組進展半場教學競賽，由同學擔當裁判，裁判可輪番

擔當。教學競賽完畢后，教師進展講評。

4、素養(yǎng)練習〔6分鐘〕

組合練習〔1〕俯臥撐8次;〔2〕加速跑;〔3〕“火車前進”

練習方法：由隊伍排頭同學開頭在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線，與此同時，下一位同學便可開頭做俯臥撐練習，與此類推，依次進展。待全組同學都跑到端線后用嬉戲“火車前進”返回起點。先到的隊為勝，最遲到達的隊集體做俯臥撐5次。

〔四〕、完畢局部〔4分鐘〕

1、放松練習

組織教法：同學成體操隊形散開，聽教師口令進展放松練習。

2、師小結(jié)本次課狀況。

3、教師宣布下一節(jié)課內(nèi)容、地點。

4、支配值日生還器材。

5、師生再見。

學校體育《籃球》教案2

學習內(nèi)容:

小籃球嬉戲

學習目標:

1、體驗球感,熟識球性,了解到小籃球有彈性,滾動性的特點。

2、通過參與一些利用球性的練習,把握一些簡潔的籃球根本動作。

3、培育團結(jié)協(xié)作，互幫互助的精神。

預備局部

一、熱身運動,激發(fā)愛好

1、導入課題。

2、傳球嬉戲(分發(fā)器材)。

3、韻律活動(球操)。

根本局部

二、自由玩球,熟識球性

1、同學散點站立,自由玩球

2、教師集中提問,小籃球有什么特點?

3、同學答復

4、針對各種特性,教師進展引導

三、看圖自學嬉戲方法

圖1:運球練習

圖2:滾動傳球嬉戲

圖3:反彈傳球

圖4:投籃

同學:分組循環(huán)嬉戲

教師:啟發(fā)與引導

四、分組自由練習

按技能水平或愛好愛好自由分組,進展穩(wěn)固與提高練習

完畢局部

五、總結(jié)

1、放松練習。

2、小結(jié)。

3、回收器材。

4、布置課后作業(yè)。

5、師生再見。

學校體育《籃球》教案3

一、教材分析

籃球是廣闊同學非常寵愛的一項運動，籃球運球?qū)儆?水平二)根本內(nèi)容的主題教材之一。本課是在同學對籃球運動有了初步熟悉的根底上，用“籃球運球”作為教學內(nèi)容，由于它具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以培育同學主動進取、勇于拼搏的精神，同時，籃球運動是在有規(guī)章約束的狀況下進展的運動工程,對于培育聽從指揮、團結(jié)協(xié)作等行為習慣有很好的促進作用。同時它所獨有的嬉戲性、趣味性也簡單吸引同學，能很好地表達新課標下的體育教學理念。

二、學情分析

本次授課對象是五班級的同學,他們仿照力量強，求知欲強，好勝心強，思維靈敏，反響快。但學習中的互助合作，自主學習意識和行為還有待更進一步培育。

三、教學目標

依據(jù)同學的身心進展及教材要求，我把教學目標定為以下幾點：

1、認知目標：通過學習使90%的同學初步把握籃球運球技術動作要領和球性的練習方法.

2、技能目標：通過教學，使同學把握控球、運球的技能并在實踐中敏捷運用.。

3、情感目標：在學習和競賽中，培育同學團結(jié)協(xié)作、主動進取的精神，激發(fā)同學集體榮譽感和參加運動的熱忱，進展獨特。

四、重點及難點：

本課是第一課時，考慮到以上因素，同學在籃球運球動作上的把握上較為粗淺，所以本課的教學重點定為用手的感覺掌握球，教學難點是手腳動作協(xié)調(diào)全都。

為了激發(fā)同學對籃球運動的喜愛，本次課我主要通過各種提問、自練、示范、互動、競賽等教法，使簡潔的運球變得好玩、豐富。通過啟發(fā)思維、講解示范、展現(xiàn)評價、教學競賽等方法來完成教學任務。

五、場地與器材

依據(jù)教學內(nèi)容與活動的需求：籃球場一塊、籃球41個、錄音機一臺。

六、教學程序

依據(jù)人體生理機能活動力量改變規(guī)律，結(jié)合本課的教學目標和同學的實際狀況，我把本課時的教學程序分為“激發(fā)愛好階段——師生互動階段——嬉戲應用階段——恢復身心階段”四個局部。接下來我分別描述一下各階段的主要任務：

一、激發(fā)愛好階段

二、師生互動階段、

三、嬉戲應用階段

四、恢復身心階段

(一)、激發(fā)愛好階段

由于人體從相對靜止狀態(tài)到運動狀態(tài)要有一個適應的過程，那么依據(jù)同學的生理與心理進展的特性，我采納了“啟發(fā)思維”的方式，通過設疑來引起同學的學習愛好，激發(fā)同學的學習欲望。提問同學：你們玩過籃球嗎?熟悉姚明和易建聯(lián)嗎?你們還熟悉哪些籃球明星呢?讓他們回憶籃球場上運發(fā)動精彩的動作。以他們?yōu)榈浞?，和他們比本領，激發(fā)同學的求知欲，由淺入深啟發(fā)同學主動思維，然后引出本次課的學習內(nèi)容——籃球運球。

圍繞同學的愛好，在教師帶著下，同學發(fā)揮想象做各種各樣的玩球動作和小籃球嬉戲，在輕松開心的心境下熱身。

(二)、學習技能局部

這一局部是課的主體局部，是解決“教與學”的重要局部，是解決教學重點、難點的關鍵。在教學過程中，應發(fā)揮同學的主體地位，給同學充分的學習空間，主動啟發(fā)同學進展思維、創(chuàng)新.這個環(huán)節(jié)我主要實行了以下步驟：

1、講解示范法：教師講解示范是體育教學方法核心之一，教師帶有啟發(fā)性地講解示范，不僅能使同學了解動作的要領、方法和樹立正確的動作概念，而且還能促使同學進展思維，引起同學學習的愛好，調(diào)動同學學習的主動性。

這個環(huán)節(jié)我通過設疑：“如何才能將籃球拍得又多又好”?引導同學帶著問題仔細學習，領悟運球口訣，找到問題的答案。

運球口訣

兩腿稍分開膝蓋彎一彎手腕要敏捷

把球往下拍要想和球做伴侶掌心堅決不拍球

2、體驗學習法：親身體驗是把握技術的最好途徑。在同學找到解決問題的方法后，充分發(fā)揮同學的主體作用，給同學自由的學習空間。師生間互動，讓同學正確把握運球技術，并且讓同學在練習中大膽創(chuàng)新，覺察更多的練習方法。

3、展現(xiàn)評價：由于同學的表現(xiàn)欲強，在嘗試練習后，我給同學供給了一個自我表現(xiàn)的舞臺，讓同學充分展現(xiàn)創(chuàng)新的成果，同時也給其他同學供給了一個互相學習的時機。并且在這個根底上對同學的展現(xiàn)技術進展評價，從而使同學更主動地進展練習。

(三)、嬉戲應用階段：

競賽性的嬉戲不僅可以使同學獲得成功的喜悅，也可以培育同學的競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神，提高同學的社會適應力量。所以，這個階段我主要支配了“運球接力跑，保衛(wèi)家園、沖過封鎖線”等嬉戲體驗到籃球的樂趣，培育同學的團隊精神，表達出合作性學習的趨勢。

(四)、恢復身心局部：

這一局部是人體活動由動態(tài)恢復到靜態(tài)的一個局部，支配了韻律操這一內(nèi)容，可以讓同學在輕快的音樂聲中得到充分放松，使身心得到恢復。小結(jié)

七、課后反思

本課以“安康第一”為指導思想，以新課程標準為根據(jù)，以“嬉戲競賽”為主線，通過設疑來激發(fā)同學的學習愛好。在教學過程中通過教師的語言誘導、鼓勵以及音樂渲染等手段，創(chuàng)設和諧、民主、活潑的課堂氣氛，充分發(fā)揮了教師的主導作用，讓同學通過自主、互動、嘗試、體驗的主體過程，把握技術，促進身心安康進展，讓全體同學們自評、互評鼓舞同學在課后進展熬煉、應用，培育同學的終身體育意識，使課堂到達新課標的要求。

學校體育《籃球》教案4

教材分析

籃球運動是廣闊青少年比擬寵愛的球類工程之一，籃球運動能夠進展同學的跑、跳、投等一些根本的活動力量，對于提高青少年身體的靈敏、速度、耐力等素養(yǎng)有著重要的作用除此以為還能夠培育同學英勇堅韌、機靈堅決、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)全都、親密協(xié)作的集體主義精神。運球在學校低中段已屢次消失，但由于同學練習強度和密度以及愛好的緣由把握的程度卻并不是很抱負，特殊是手型和球感上，所以針對以上問題我設計了本課目的是為了激發(fā)同學的學習愛好，培育同學終身體育的思想意識。本課從同學的愛好著手，讓同學感受籃球運動的樂趣，寵愛籃球運動。在籃球運動中健身，促進同學安康成長。

學情分析

五班級的同學正處于身心發(fā)育的重要時期，活潑好動，對事物有肯定的了解但卻布滿了奇怪???，有較強的仿照力量，也具有肯定的運動力量；五班級的男生寵愛上體育課，尤其寵愛上球類工程的體育課，但大局部女生對球類特殊是對抗性較強的籃球運動卻心存顧慮，雖然五班級的同學對運球有了肯定的學習和練習，但在手型和作動上還存在著較大的問題，綜合以上兩個問題我確定采納降低難度和嬉戲教學的手段來激發(fā)同學的學習主動性，從而轉(zhuǎn)變同學對籃球的熟悉。

教學目標

1．課程目標：提高同學對籃球的愛好及熟悉，了解籃球運動的起源和進展，培育主動參與體育活動的意識。

2．技能目標：通過各種形式的練習，提高同學的運球水平。

3．身體目標：通過練習提高同學的速度、靈敏、肌肉力氣等素養(yǎng)。

4．同學的心理目標：通過各種形式的練習，培育同學創(chuàng)新、合作精神，增添競爭意識、團隊精神、表現(xiàn)意識。建立良好的人際關系，增添同學的自信念。

教學重點和難點

1．重點：要用手腕去控球

2．難點：如何做到全身協(xié)調(diào)發(fā)力掌握球的方向

學校體育《籃球》教案5

學習目標：學會籃球的根本技能；培育對學習籃球的愛好。

學習內(nèi)容：籃球〔球性和原地的運球〕

學習步驟：

一、情景導入

教師活動：

1.教師組織小嬉戲《截住空中球》。教師布置好場地，分好，分發(fā)器材。

2參與主動的參加到嬉戲中去。激發(fā)同學的熱忱。

3.進展巡回指導。訂正嬉戲中存在的問題。

同學活動：

1.在教師的指道下分組，領好嬉戲器材。主動的`投入到嬉戲中去。

2.在嬉戲中留意要遵守嬉戲的規(guī)章。留意傳球的準確性。

3.在嬉戲中要盡情的享受嬉戲帶來的歡樂。

組織：

四組分成原形

二、合作探究，把握技能

重點：知道一些籃球的根本技能運用的方法。

難點：能運用把握的籃球?qū)W問進展練習。

教師活動：

1.分發(fā)籃球，教師講解一些簡潔的籃球技能的方法并示范方法。

2.組織同學進展練習。教師進展巡回指導。

3.準時讓同學們把自己學會的動作展現(xiàn)給同學們。

同學活動：

1.主動的聽的教師的講解，看教師的示范動作。

2.根據(jù)教師示范和講解進展練習并互相溝通閱歷。

3.在練習時留意動作的正確運用。

組織：

散點

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場地器材：

籃球場一片、籃球20個

學校體育《籃球》教案6

一、教學目標

1、在嬉戲中奔跑，在奔跑中健身。

2、學會利用所給的單一器材，開展多項活動。

3、開創(chuàng)同學對單一器材多種活動形式的愛好。

4、培育同學競爭意識，充分張揚獨特，加強同伴間的友好交往和合作。

二、教材內(nèi)容

利用所給的材料——籃球，進展各種各樣的跑、跳和投的嬉戲。

三、教學的重點、難點

1、重點是：提高同學參加活動的意識和行為，增添學習的主動性和自信性。

2、難點是；能否通過跑、跳、投嬉戲，在生理上、心理上都得到協(xié)調(diào)的進展。

四、教學設計

為了貫徹執(zhí)行新課程標準，落實“安康第一”的指導思想，全面達成五個學習領域的目標。摸索有效的、合理的教學方法，結(jié)合本校實際，在場地、器材相對缺乏的前提下，盡量采納一物多用——既能提高同學的愛好和參加活動的意識和行為；又能通過跑、跳、投來培育同學的競爭意識，同時又能加強同伴間的友好交往和合作。不斷促進同學心理和生理的安康進展。

“一物多用”是依據(jù)同學心理特點：求新、求異、求變，又符合新課程理念；既能激發(fā)同學的求知欲望，又能讓同學在寬松、和諧的