古詩三首西江月-夜行黃沙道中公開課一等獎創(chuàng)新教學設計逐字稿

古詩三首西江月-夜行黃沙道中公開課一等獎創(chuàng)新教學設計逐字稿《西江月·夜行黃沙道中》教學設計逐字稿

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

2.能借助注釋和插圖，展開想象，理解詞意，感悟詞中所描繪的意境。

3.結合詞句，聯(lián)系生活實際想開去，體會作者閑居鄉(xiāng)村時內心的寧靜、喜悅。

【教學重點】

能借助注釋和插圖，想象畫面，理解詩意，感悟詞的意境美。

【教學難點】

結合詞句，聯(lián)系生活實際想開去，體會作者閑居鄉(xiāng)村的喜悅和內心的寧靜。

【教學過程】

一、聯(lián)系已知，理解詞作題意

師：都說，宋詞“唯美"了中國的古典文學，她初讀時的驚艷、細讀時的動情，散發(fā)出恒久的魅力。今天，我們跟隨南宋著名詞人辛棄疾走進這首宋詞——《西江月·夜行黃沙道中》。（出示課題）

（生齊讀課題）

師：讀題目時，為什么要在中間停頓一下？

生：“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中"是這首詞的題目。

師：還記得五年級的時候，我們學過辛棄疾的一首詞《清平樂·村居》。“清平樂”“西江月"都是詞牌名，相當于一首歌的調，但都不是詞的題目。那么，《西江月·夜行黃沙道中》這首詞的題目是什么？

生：夜行黃沙道中。

師：是??！透過題目，我們可以了解到詞人夜行的地點在哪里？

生：黃沙道。

師：黃沙道，今在何處？

生：江西上饒。

師：是的。借助注釋，我們能夠知道黃沙就是指黃沙嶺，在今天江西省上饒市的西面。根據注釋，誰能解讀一下這首詞的題意？

生：夜晚，詞人行走在黃沙嶺的小路上。

二、初讀感知，把握詞作大意

師：同學們，借助注釋和工具書，我們能夠更準確地把握詩詞大意。課前同學們都做了預習，現(xiàn)在我們就根據學習提示，四人小組合作再來溫故學習這首詞。

（師出示要求：1.小組合作讀這首詞，比比誰讀得正確、流利、有節(jié)奏，還能讀出詞的韻味；2.憑借注釋、工具書，和小組同學說說這首詞的意思。）

師：現(xiàn)在，老師邀請兩位同學來讀這首詞，正確、流利地朗讀。

（生個別讀、四人小組輪讀，其他同學作出評價。）

師：見，在這首詞中讀xiàn，不讀jiàn。一起再讀！

（生齊讀）

師：“見”在文中是什么意思呢？你還記得《敕勒川》這首詩歌嗎？（出示詩句：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。）

生：出現(xiàn)，呈現(xiàn)。

師：是的，“路轉溪橋忽見"的“見”也是“出現(xiàn)"的意思。剛才我們借助注釋，聯(lián)系已學知識，理解了個別詞語的意思?，F(xiàn)在，你能說說整首詞的意思嗎？

（師逐一出示詩句，生輪流逐句講述詞句大意，師相機點撥理解個別重點詞語的意思。）

三、感情朗讀，領會詞人情感

師：夜行黃沙道中，我們也和辛棄疾一樣，初步領略了黃沙嶺明媚柔和的風景?，F(xiàn)在，我們再次走進詞中，你依然能感受到詞人在字里行間所傳遞的這份情感嗎？請同學們閉上眼睛聽老師讀這首詞的上闋，一邊聽一邊想：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（在音樂聲中師朗讀《西江月·夜行黃沙道中》上闋）

師：緩緩睜開雙眼，說說在音樂和詩詞中，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

生1：我看到一幅幽靜的畫面，寧靜的美朝我襲來。

生2：雖然有驚飛鳥鵲的撲棱聲，但清幽、明亮的月光讓我們感覺到夜晚的幽靜。

（生用自己的語言描述眼前浮現(xiàn)的美景,師板書“幽靜”。）

師：明月當空，驚飛鳥鵲，清風徐來，蟬鳴切切！行走在黃沙嶺，目睹眼前迷人的風景，你能感受到詞人此時的心情嗎？能用你的朗讀傳遞給大家嗎？

（生有感情朗讀“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬"）

師：的確，夜行黃沙道中，聆聽青蛙歌唱，感受稻花飄香，詞人能不心花怒放嗎？這種喜悅你感受到了嗎？誰能把這種喜悅通過你的朗讀展現(xiàn)出來？

（生有感情朗讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”）

師：夜行黃沙道中，清風明月，稻香蛙鳴，大自然風景無限，詞人內心喜悅無限。帶著詞人的這份喜悅之情，我們一起讀上闋。

（生齊讀一遍，配樂讀一遍。）

師：正當詞人陶醉在無限美好的黃沙嶺風光之時，突然發(fā)生了什么事呢？請同學們自由朗讀下闋，體會下闋和上闋的讀法有什么不同。

（生自由讀，師指名讀下闋。）

師：聽了你的朗讀，我們都想了解一下，為什么你讀得如此富有跳躍感？

生：夜行路上，山前突然下了雨。詞人想要躲雨，可記憶中土地廟附近的茅店找不到了，詞人又急急走過溪上小橋，拐過彎，才看到茅店。所以我朗讀的速度會比上闋稍快些，帶有跳躍感。

師：（板書：躍動）像他那樣讀，讓我們一起跟著詞人去漫步！

（生有感情朗讀下闋）

師：與詞人一路同行，你有什么感受？誰來談一談？

生：詞的下闋讓我有柳暗花明又一村的驚喜。在峰回路轉處尋覓到了記憶深處的可以躲雨的茅店，帶給詞人的是一份欣喜。

師：是啊！辛棄疾的喜悅之情我們在詞里行間都感受到了。在這首吟詠田園風光的詞中，詞人把大家都非常熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到了一種恬靜的美，一種寄情大自然田園風光的喜悅心情。（板書：喜悅）

師：讓我們再次伴隨著辛棄疾的這份喜悅心情，一起夜行黃沙道中。

（師生配樂有感情朗讀這首詞）

四、拓展鑒賞，感受宋詞魅力

師：本課中還有一首古詩《宿建德江》，同樣寫月夜，表達的情感卻完全不同。讓我們和著音樂走進詩歌，去感受詩人孟浩然的心情吧！

（生配樂讀）

師：新愁舊怨，千愁萬緒，都很自然地在這個煙霧迷蒙的月夜得以釋放，詩人孟浩然的羈旅之思淡而有味。同樣寫月，表達的完全是不一樣的兩種心境。這一愁一喜，也唯有咱們中國的古典詩詞才能寥寥數筆得以傳神體現(xiàn)啊！

師：中國是詩歌的國度，經典詩詞，值得后人永恒地流傳?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞，被歷代書法家用墨寶珍藏，詩詞的雅致和飛舞的筆墨融為一幅幅書法藝術的珍品。現(xiàn)在，讓我們一起在飛舞的墨寶中，伴隨著古典音樂，再次誦讀這首詞。

（師生配樂背誦）

師：如果你愿意的話，就將《西江月·夜行黃沙道中》這首詞默寫在老師發(fā)給你的書法紙上，你也能擁有一幅屬于你自己的宋詞硬筆書法作品。

（生在音樂中默寫）

師：千年后的今天，這首詞還被譜上樂曲，得到了新唱。我們一起欣賞！（播放胡婷婷古詩新唱，欣賞一遍，吟唱一遍。）

師：辛棄疾值得后人千古流傳的不僅僅是這首《西江月·夜行黃沙道中》，這位在中國文學史上赫赫有名的“辛派詞人”，這位文武雙全的傳奇英雄，21歲參加抗金義軍，在戰(zhàn)場上他所向披靡，英勇善戰(zhàn)，為官清明，力主抗金，但屢受打擊，壯志難酬，被貶后退隱山居，寄情山水。他將滿腔激情和憂國憂民的關切融于詩作之中，傾訴悲憤，譴責屈辱，風格豪放。其實這首《西江月·夜行黃沙道中》是詞人為數不多的讀來甚為喜悅的詩詞，后人所領略到的稼軒詞更多的是辛棄疾雄渾豪邁、悲涼情深的境界。你了解嗎？一起賞析辛棄疾的代表作《永遇樂·京口北固亭懷古》。（播放朗誦視頻）

師：在這首詞中，你又感受到了詞人怎樣的心情？

生：我感受到的是一種辛棄疾晚年的悲涼心情。

（師板書：悲涼）

師：無論是抒寫壯志難酬、報國無門失望之情的《永遇樂·京口北固亭懷古》，還是如同《西江月·夜行黃沙道中》般寄情山水、閑云野鶴的村居生活，我們都能透過辛棄疾的詞，觸摸到詞人的情感，甚至感悟到他的人生。

師：如果你有興趣，不妨去