古詩三首《望洞庭》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

古詩三首《望洞庭》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計望洞庭教學設計

教學目標：

1.認識“庭、未、磨、盤"4個生字，會寫“鏡、未、磨、遙、銀、盤”6個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景象。

教學重點：

說詩句意思，想象景色畫面。

教學難點：

說詩句意思，想象景色畫面。

教學過程：

一、導入部分

同學們，今天我們挑戰(zhàn)一個游戲——叫看圖猜詩句，看看哪個孩子反應最快。

出示圖一(飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。)

師：反應真快（這是李白眼里的水）

出示圖二（接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅)

這是楊萬里筆下的西湖

接下來增加難度了，睜大眼睛，這是？

（白日依山盡，黃河入海流）王之渙的黃河

看來我們班的孩子都特別聰明。

不管是一瀉千里的廬山瀑布還是遠近聞名的杭州西湖都因詩人的青睞而更富魅力。就在一千兩百多年前，位于我國湖南省北部的一個湖也被一位詩人所青睞，這個湖就是-洞庭湖。

3、師:我們來了解一下洞庭湖(出示洞庭湖資料)

洞庭湖位于我國湖南省北部，是中國的第二大淡水湖,面積約為2820平方千米,大概有440多個西湖那么大,古代曾被稱為“八百里洞庭"。

師:聽了介紹,孩子們，洞庭湖給你最大的感受是什么

(預設:洞庭湖非常大，美)

你的眼光真獨到！

看，這就是洞庭湖，（出示圖片）

今天就讓我們跟隨著大詩人去欣賞這美麗的洞庭湖。(板書課題:望洞庭)

4.師:怎樣地看叫“望”

(預設:向遠處看)

來，齊讀課題。（1,2）

同學們是誰在望洞庭湖呀？（劉禹錫）

5.劉禹錫是何許人也？我請一個同學來讀讀他的簡介

劉禹錫,字夢得,洛陽人,唐代文學家,哲學家,有“詩豪"之稱，與柳宗元并稱“劉柳”，代表作有《烏衣巷》、《陋室銘》

二、朗讀體會,感知詩韻

師:了解了詩人，現(xiàn)在我們就循著劉禹錫的足跡，一起去游覽下洞庭湖吧!請同學們自由地反復讀一讀這首詩。把它讀準確、讀流利,最好能讀出它的節(jié)奏來。開始吧!

師:誰能準確而響亮地朗讀下這首古詩

評語：你的聲音真洪亮。

誰再來試試你讀的不僅準確而且很清晰，真棒

師:同學們,讀古詩,我們不光要讀準字音,還要讀出音韻美，聽,就像這樣-(播放錄音)

師:你聽出怎么讀了嗎（注意平長仄短）

同學們，每個字的上面都有一個符號，橫線的符號代表字音可以拖長一點，橫線越短拖得音越多，越長代表拖的音越長，比如我們這里有幾個紅色的字體，都在每句詩的最后，就叫韻字，在讀韻字的時候要拖長音的去讀，才能讀出韻味，跟著我一起來讀讀，和，磨，螺，豎字符號的字音是仄聲字要讀的短促一點，加了感嘆號，叫入聲字要讀更得短促。

(來跟著老師來讀一讀，老師讀一句，你們讀一句)

現(xiàn)在請同學們自由的讀一讀，讀出韻味來

老師：誰來讀讀

老師：（你的悟性真好!你讀出了古詩的音韻美）

師:對了,記住這種感覺。我們一起來合作地讀一讀,你們讀前四個字,我讀后三個字，開始吧

師:讓我們再一起來讀一讀。

讀著讀著,這首古詩的音韻之美就出來了。

(1)現(xiàn)在請大家再讀讀古詩前兩句，說說詩人首先望到了什么景色

預設：湖光，秋月

文中哪個字把這兩種景物聯(lián)系在一起了？（和）

“和"字放在這里你們是如何理解的？（和諧,協(xié)調）（水色和月光融為一體）

湖水和秋月很和諧，那到底是一種怎樣的情景？能不能用自己的語言描繪一下？（多叫幾個孩子回答）

（出示圖片）是啊，月亮倒映在湖面上，湖面泛著柔和的月光，這真是——（湖光秋月兩相和）

一個“和”字表現(xiàn)了水天一色的和諧之美，

師:詩人靜靜地凝望著沒有風的湖面，他想到了什么(引導學生關注第二句:潭面無風鏡未磨。)

磨是一個多音字，這里讀磨，如何理解它？

鏡未磨指的就是？（沒有打磨過過的銅鏡）

沒有風的湖面像什么？

生:像未打磨過的鏡子。（你真是愛思考的孩子）

師:孩子們，這就是古代未經(jīng)打磨過的銅鏡,

你看他的表面是怎樣的：凹凸不平，就和湖面有細小的波浪在輕輕的涌動一樣）

用這沒有打磨過的銅鏡照人會是什么樣子呢？

（照不清楚人，模糊）

師:是啊,夜晚沒有風吹過的洞庭湖面就像未打磨的銅鏡,映照著月亮、映照著山峰,映照著周圍的樹木,看起來是那么-(出示洞庭湖夜景圖)

生:不清楚/朦朦朧朧/隱隱約約。這是一種怎樣的美感？（朦朦朧朧）

師：好像讓人走進了仙境

師:難怪詩人贊嘆-

生:潭面無風鏡未磨。

師：讓我們和劉禹錫一起來欣賞一下洞庭湖的夜景（播放夜景圖）

師:欣賞著這樣的夜景，給你帶來了什么感覺

預設:美麗、寧靜、靜謐、和諧·.

師:讓我們輕輕地讀，讀出這種和諧的美，讀——（湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨）

師：讓我們美美地讀，讀出這種朦朦朧朧美，讀——（湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨）

師:此時詩人又將視線移向了遠方，他眺望遠處又看到了什么景色呢

讀：出示（遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。)

在這兩句詩中詩人望到了什么景物？

①師:“青螺"指什么？作者在這兒運用了什么修辭手法？（比喻）

師：“為什么作者把君山比作‘青螺’呢？”

預設：“我覺得這座山的形狀肯定很像一個田螺。"

“山上肯定有很多樹，樹是青色的，所以像青螺?！?/p>

師：原來不僅顏色像，外形更像！多么生動形象！

師：“這青螺是放在哪兒的呀？"

預設：“白銀盤里?！?/p>

預設：“這白銀盤其實就是洞庭湖

師：為什么作者把八百里的洞庭湖比作成白銀盤？

(2)師:遠遠望去，波光粼粼的洞庭湖水與那翠綠的君山相依相傍，是多么和諧?。∽x……

那么浩渺的八百里洞庭湖，成了精致的白銀盤，翠綠的君山卻成了一枚小小的青螺——多么的有意思，再讀——

師：同學們，為什么劉禹錫能寫出這么平和的美景呢？

師：究竟他的內心是怎樣的呢？

我們一起來了解一下劉禹錫的生平經(jīng)歷，

（我們先來理解文中一個字：貶，古代指官員降職并派往遠離京城的地方）現(xiàn)在可以自由默讀

33歲時被皇帝重用，欲大展才華，實現(xiàn)理想。

33歲時新皇帝上臺，劉禹錫不受待見，被貶至朗州。

43歲有幸被朝廷再度任用，但因太過正直，得罪了權貴，再度被貶播州。

49歲被貶到邊遠的夔州，這幾年多次關心朝政，向皇帝上書，但都被漠視。

劉禹錫52歲時被貶到和州，52歲路過洞庭湖，寫下《望洞庭》

讀了這段資料你有什么感受？

面臨如此絕望的境地，他的內心依然保持平和，依然將洞庭湖的美景盡收心底，這是一個怎樣的劉禹錫？

（胸懷寬廣，樂觀豁達、熱愛生活）

一個"和”字不僅僅寫出了洞庭湖秋夜和諧的景色，也寫出了詩人安寧平和的心境。

讓我們再一起來讀讀整首詩

讀出這寬廣的胸懷，讀——

讀出劉禹錫的樂觀豁達，讀——

師：這么美的洞庭湖，還有許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇傳誦至今。同學們自由的讀一讀。

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！虾迫弧锻赐ズ洀堌┫唷?/p>

西風吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河?！┰娙颂歧睢额}龍陽縣青草湖》

曾于方外見麻姑，聞說君山自古無。元是昆侖山頂石，海風吹落洞庭湖?！拼礁伞额}君山》