【大單元】19《大象的耳朵》第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】19《大象的耳朵》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析【第一學(xué)段目標(biāo)】（一）識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.認(rèn)識(shí)“靠"等十三個(gè)生字并會(huì)組詞。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。（三）寫話根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用會(huì)寫的字進(jìn)行表達(dá)?！镜诙W(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)】識(shí)字與寫字1.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，本單元42個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì)寫，本單元34個(gè)?！鷷?huì)寫“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀“似、耷、豎、咦"等9個(gè)生字，其中包括“似、扇”兩個(gè)多音字。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！⒁狻鞍?、最、慢、根"等字的間架結(jié)構(gòu)。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀與鑒賞1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀?！x好文中的問句和人物的對(duì)話。2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助圖畫閱讀?！龑?dǎo)學(xué)生抓住“？”，讀出疑問的語(yǔ)氣；引導(dǎo)學(xué)生讀好小兔子、小羊和大象的對(duì)話。3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。→畫出文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的；“人家是人家，我是我。"結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。表達(dá)與交流1.學(xué)習(xí)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心?！矣谠谡n堂中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教材分析文本位置：《大象的耳朵》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元圍繞“改變”這一主題編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇引人入勝的童話故事。《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事：《青蛙賣泥塘》一文中因?yàn)榍嗤懿粩喔淖儯兊迷絹?lái)越美好；《小毛蟲》中則講述了小毛蟲因?yàn)椴粩嗯?，耐心等待，而不斷成長(zhǎng)的故事。內(nèi)容分析:《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵"展開。第一自然段只有一句話，直接寫大象的耳朵，是故事的開頭，也是故事的起因。第2—7段側(cè)重寫小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說(shuō)大象的耳朵有毛病。這六個(gè)自然段是故事發(fā)展的第一個(gè)階段，是大象做出改變的緣由。第8—11自然段寫大象讓自己的耳朵豎起來(lái)以及豎起來(lái)的后果，由此大象的行為發(fā)生了改變。第12—13自然段，寫大象的再一次改變。第13自然段呼應(yīng)第一自然段，形成了一個(gè)完整的故事結(jié)構(gòu)。課文還配有一幅插圖，形象地展現(xiàn)了課文2-7自然段的內(nèi)容。識(shí)字與寫字：本文要求學(xué)生會(huì)書寫“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8個(gè)生字。要求會(huì)認(rèn)讀“似、耷、豎、咦"等9個(gè)生字，其中包括“似、扇”兩個(gè)多音字。閱讀與鑒賞：課文理解：全文圍繞大象為什么要改變想法、怎么改變、改變后導(dǎo)致什么后果、大象最后又如何改變來(lái)展開。第一自然段，重點(diǎn)抓住后半句“像扇子似的，耷拉著”，讓學(xué)生了解大象耳朵的特點(diǎn)。第2-8自然段，體會(huì)大象為什么要改變想法。這一部分以朗讀為主，讀中理解。并抓關(guān)鍵詞“生來(lái)、不安、都、真的”等詞語(yǔ)，體會(huì)大象的想法改變，由起初的不以為然到信以為真，并決定改變自己。閱讀9—12自然段，了解大象是怎樣改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。閱讀13自然段，重點(diǎn)理解“人家是人家，我是我"這句話。這是大象最后說(shuō)的一句話，也是文中的結(jié)尾。朗讀形式：分角色朗讀、師生對(duì)讀、賽讀關(guān)系建構(gòu)：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“借助提示講故事”。有關(guān)“借助提示講故事"的訓(xùn)練，教材從一年級(jí)上冊(cè)開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來(lái)，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。《玲玲的畫》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意"傷心”“滿意"這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。本單元學(xué)習(xí)要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。資源拓展：拓展閱讀語(yǔ)文主題叢書2《煩惱的大角》，學(xué)生在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠借助提示講故事。

學(xué)情分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已知：通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，有借助工具書解決問題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。未知：個(gè)別不常見、字形復(fù)雜的漢字不認(rèn)識(shí)，“遇”、“痛"寫字時(shí)未能做到間架結(jié)構(gòu)合理，書寫不夠美觀。存在的困難：個(gè)別生字如“舞”、“咦"在字形識(shí)記上有難度。突破措施：可以通過(guò)借助拼音識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字、組詞記憶等方法識(shí)記生字，教師引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，幫助學(xué)生突破識(shí)字難點(diǎn)。生活經(jīng)驗(yàn)已知：大部分學(xué)生見過(guò)大象，對(duì)大象的耳朵有所了解。未知：對(duì)大象耳朵為什么耷拉著不了解。突破措施：教師借助課本插圖及視頻幫助學(xué)生了解。策略經(jīng)驗(yàn)已知：1.一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)看圖識(shí)字、象形識(shí)字、會(huì)意字、反義詞、借助拼音、字典等多種識(shí)字方法。2.能夠借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和重音等方式讀出人物對(duì)話，能夠通過(guò)圈點(diǎn)勾畫等方式，從文中提取關(guān)鍵信息。未知：通過(guò)圈點(diǎn)勾畫提取信息不全，不能根據(jù)圈出內(nèi)容正確梳理人物特點(diǎn)。存在的困難：部分學(xué)生不能根據(jù)圈出內(nèi)容正確梳理人物特點(diǎn)。突破措施：通過(guò)圖文結(jié)合多種形式的朗讀，讀中理解，加深學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可采用表格的形式，幫助學(xué)生把握大象的改變過(guò)程和后果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)隨文識(shí)記、語(yǔ)境練習(xí)等形式，能正確認(rèn)讀“似、耷”等9個(gè)生字。2.通過(guò)關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、抓關(guān)鍵詞讀好重音，能讀好文中的問句，讀出小動(dòng)物的不同語(yǔ)氣。3.通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。4.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，能簡(jiǎn)單說(shuō)出“人家是人家，我是我"的意思。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、抓關(guān)鍵詞讀好重音，能讀好文中的問句，讀出小動(dòng)物的不同語(yǔ)氣。通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。難點(diǎn)：通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，能簡(jiǎn)單說(shuō)出“人家是人家，我是我”的意思。

課前準(zhǔn)備多媒體、PPT

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)親愛的同學(xué)們:我們每個(gè)人都在成長(zhǎng)，身體和思想都在發(fā)生變化，但也有些東西是不變的，該怎樣看待“改變"呢？讓我們走進(jìn)第七單元，去認(rèn)識(shí)童話故事中的大象、蜘蛛、青蛙、小毛蟲，看看在他們身上發(fā)生的“改變”的故事，會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹荆谱鲗儆谧约旱纳顔⑹句洶桑?/p>

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)讀生活故事，上一堂圖畫課。子任務(wù)1：導(dǎo)入課題，自主預(yù)習(xí)。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1、2）子任務(wù)2：品讀對(duì)話，悟道理。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2、3、4）子任務(wù)3：當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2、3）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、導(dǎo)入課題，自主預(yù)習(xí)目標(biāo)1、2師：誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這個(gè)謎底。臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。師：謎底是什么？（大象）你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》。課前預(yù)習(xí)：下面的時(shí)間交給你，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求完成課前自主學(xué)習(xí)。大聲朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么故事？要求：（1）坐姿端正，聲音四級(jí)。（2）讀準(zhǔn)字音，讀好問句和對(duì)話。開火車選取4名學(xué)生朗讀4個(gè)問句評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①讀音準(zhǔn)確②不添字漏字③讀出問句的語(yǔ)氣選取2組學(xué)生分角色朗讀對(duì)話評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①讀音準(zhǔn)確②不添字漏字③讀出不同小動(dòng)物的不同語(yǔ)氣。選取后進(jìn)生根據(jù)補(bǔ)白提示填空。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：合理完成填空。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有讀出小兔子第二次肯定的語(yǔ)氣；沒有讀出“生來(lái)"一詞所表達(dá)的不以為然的語(yǔ)氣。補(bǔ)救措施：老師抓“豎著”、“一定"等關(guān)鍵詞，示范學(xué)生讀出重音，學(xué)生練讀。

二、品讀對(duì)話，悟道理（目標(biāo)2、3、4）師：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。這是課文的第一自然段，讓我們結(jié)合插圖一起來(lái)讀一讀，思考“耷拉”是什么意思？在比喻句中找出本體和喻體，更好地理解大象耳朵的特點(diǎn)，從而理解“耷拉"生自由舉手回答。師：在這個(gè)句子中，還藏著兩個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？扇似語(yǔ)境練習(xí)多音字夏天，在院子里乘涼時(shí)，奶奶總是拿把蒲扇（）為我扇（）風(fēng)。雨下得真大，似（）乎是盆里的水直接往下倒似（）的。（二）師：大象耷拉著大耳朵在散步，發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)大家默讀課文第2～7自然段，用“”畫出大象遇到了哪些小動(dòng)物，他們都說(shuō)了什么？師：請(qǐng)伙伴之間讀一讀小動(dòng)物們的話。同學(xué)們，小鹿、小馬和小老鼠見了大象，都要說(shuō)他的耳朵，想象一下，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌之間互說(shuō)，給學(xué)生思考的時(shí)間，再找學(xué)生展示自己想象的內(nèi)容。師：我們一起再來(lái)讀讀小動(dòng)物的話？（三）面對(duì)小動(dòng)物的話，大象是如何回應(yīng)的呢？快速默讀課文2-13自然段，畫出課文中大象的話，借助表格，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。1.自己獨(dú)立思考，補(bǔ)充表格。2.學(xué)習(xí)伙伴相互交流，完善表格。3.大象在最后還是把耳朵放了下來(lái)。并說(shuō)出了“人家是人家，我是我。"他為什么會(huì)這樣說(shuō)？結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。先說(shuō)出“人家”是誰(shuí)，“我"是誰(shuí)，再給出一個(gè)情境幫助學(xué)生理解。隨機(jī)抽取2名同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)多音字的不同讀音。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確說(shuō)出兩個(gè)讀音。抽取2名學(xué)生完成語(yǔ)境練習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：選擇字音準(zhǔn)確隨機(jī)抽取1名學(xué)生交流自己畫出的句子評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：畫出5種小動(dòng)物畫出三句小動(dòng)物的話抽取3名不同層次的學(xué)生讀小動(dòng)物的話。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀出小兔子語(yǔ)言的驚奇和肯定，讀出小羊疑問、驚奇的語(yǔ)氣?；锇楹献?，想象小鹿等小動(dòng)物的話評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：言之合理即可。（和小羊的看法一致）隨機(jī)抽取1名同學(xué)找出大象說(shuō)的話。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確畫出大象說(shuō)的3句話。隨機(jī)指名3名同學(xué)分享交流大象的心理變化、做法以及產(chǎn)生的結(jié)果。隨機(jī)抽取不同層次的學(xué)生說(shuō)出自己的理解。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：合理即可。問題預(yù)設(shè)：朗讀感情不夠充沛，聲音較小，語(yǔ)調(diào)平淡。補(bǔ)救措施：1.教師范讀、學(xué)生示范法讀等方式。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，并予以表?yè)P(yáng)。___問題預(yù)設(shè)：對(duì)于大象的心理變化，無(wú)法用合適的詞語(yǔ)概括出。補(bǔ)救措施：教師在第一次時(shí)給出提示，是相信自己還是懷疑自己？第二次抓住關(guān)鍵詞“不安”體會(huì)，第三次請(qǐng)優(yōu)等生示范。

三、當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知。（目標(biāo)2.3）1.自己借助插圖和詞