統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）第8課《詠雪》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）第8課《詠雪》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《世說新語·詠雪》教學設計

一、教學目標

1.知識與能力目標

(1)了解劉義慶及《世說新語》的相關文學常識，積累常見的文言實詞、虛詞，借助注釋和工具書疏通文意。

(2)學習本文刻畫人物形象的方法，掌握理解文言文的方法，積累謙辭和敬辭。

(3)能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法目標

(1)通過朗讀、翻譯、賞析等方式，引導學生理解課文內容，感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)。

(2)運用小組合作學習的方式，讓學生自主探究、交流討論，深入理解課文的內涵。3.情感態(tài)度與價值觀目標

(1)感受古人的智慧和才華，學習古人誠實守信和尊重他人的美德。

(2)培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強民族自豪感。

二、教學重難點

1.教學重點

(1)理解課文內容，積累文言實詞、虛詞，掌握重點句子的翻譯。

(2)學習本文刻畫人物形象的方法，體會謝道韞的文學才華和聰明機智。

(3)理解文章所表達的主題，感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)。

2.教學難點

(1)體會古人的語言表達和思維方式，理解文中一些詞語和句子的含義。

(2)引導學生從文中汲取智慧和啟示，樹立正確的價值觀和人生觀。

三、教學方法

誦讀法、講解法、合作探究法、情境教學法

四、教學過程

1.導入新課

(1)同學們，在上課之前，老師想給大家講兩個小故事。第一個故事是孔融讓梨。孔融四歲的時候，和他的兄弟吃梨，他自己拿了小的吃。人家問他為什么,他說：“小孩子食量小，按道理應該拿小的。"這個故事體現(xiàn)了孔融的謙讓之美。

(2)第二個故事是王戎識李。王戎看到路邊的李樹結了很多果子，其他人都去摘，只有他不動。別人問他為什么,他說：“樹在路邊，而且果子很多，這一定是苦李，所以沒人吃?！焙髞砣藗冋聛韲L了嘗，果然是苦李。這個故事展現(xiàn)了王戎的聰慧。

(3)那么,同學們對這兩個故事有什么理解和感受呢從中學到了古人的哪些智慧和品德呢

(4)這兩個故事都出自《世說新語》這部作品。今天，我們就一起來學習其中的一篇文章《詠雪》。

2.作者及作品介紹

(1)劉義慶(公元403-444年),南朝宋(南北朝劉宋)王朝宗室，字季伯。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學之士?！妒勒f新語》就是他組織編寫的一部文言志人小說集。

(2)《世說新語》原書八卷，今本作三卷，分《德行》《言語》《政事》《文學》《方正》《雅量》等三十六篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較全面地反映出當時士族的生活方式和精神面貌。

(3)這部作品的文學特點是語言簡練、生動，善于通過人物的言行舉止展現(xiàn)人物的性格特點和精神風貌。它不僅是一部文學作品，也是了解當時社會歷史和文化的重要資料。

(4)魯迅稱《世說新語》為“一部名士教科書",可見其在文學史上的重要地位。它被譽為六朝志人小說的代表作，對后世文學產生了深遠的影響。

(5)通過學習《世說新語》,我們可以感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，領略他們的智慧和才華。希望同學們能在學習中深入理解這部作品的內涵，感受其中的魅力

3.朗讀課文

(1)教師范讀課文，學生邊聽邊標注字音和停頓。

(2)學生自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，注意停頓和節(jié)奏。

(3)指名學生朗讀課文，其他學生認真傾聽，及時糾正讀音和停頓的錯誤。

(4)全班齊讀課文，感受課文的韻律和節(jié)奏。文章朗讀注意點：

謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。"兄女/曰：“未若/柳絮/因風起?！惫?大笑/樂。即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

在朗讀時，需要注意以下幾點：

“謝太傅"胡兒”“兄女"公大兄無奕”“左將軍王凝之"等都是人物稱呼，后面稍作停頓。

“寒雪日”“俄而"雪驟”等表示時間或天氣變化的詞語，也需要適當停頓。

“白雪紛紛何所似"撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風起"等句子，要根據(jù)語義和語法結構進行停頓，使朗讀更加流暢自然。

“大笑樂”三個字，可以分別稍作停頓，以體現(xiàn)謝太傅的高興之情。4.理解文意

(1)學生結合注釋，自主理解課文的大意，遇到不懂的詞語和句子，做好標記。

(2)教師講解重點詞語和句子的含義，幫助學生疏通文意。重點詞語：

內集：把家里人聚集在一起。

兒女：這里泛指小輩，包括侄兒侄女。文義：文章的義理。

俄而：不久，一會兒。驟：急。

欣然：高興的樣子。

差可擬：大體可以相比。未若：不如，不及。

因：趁、乘。重點句子：

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

譯文：謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小輩們談論文章的義理。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似"

譯文：一會兒雪下得急了，謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚像什么”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"

譯文：他二哥的兒子謝朗說：“把鹽撒在空中大體可以(和這大雪)相比?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。"

譯文：他大哥的女兒(謝道韞)說：“不如比作柳絮乘風起舞?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

譯文：謝太傅高興得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，是左將軍王凝之的妻子。

(3)學生再次朗讀課文，加深對文意的理解。5.分析人物

(1)提問學生：文中出現(xiàn)了哪些人物他們分別有怎樣的表現(xiàn)預設：

文中出現(xiàn)了謝太傅、謝朗和謝道韞。謝太傅在寒雪日與兒女講論文義，當他看到雪驟時，欣然提問白雪紛紛何所似。謝朗說撒鹽空中差可擬。謝道韞說未若柳絮因

(2)引導學生從語言、動作、神態(tài)等方面分析人物形象，體會人物的性格特點和情感態(tài)度。

預設：

謝太傅和藹可親，從他在寒雪日與兒女聚會講論文義可以看出他對晚輩的關愛和教導；他善于引導晚輩學習，通過提問激發(fā)孩子們的思考；對晚輩的回答給予肯定和贊賞，從他大笑樂可以看出他的寬容和慈愛。

謝朗思維敏捷，能夠迅速回答問題，從他看到雪驟后馬上說出撒鹽空中差可擬可以看出；但他的比喻不夠形象生動，把雪比作鹽，只是從顏色和下落的狀態(tài)來考慮，缺乏美感。

謝道韞聰明機智，富有想象力，她用柳絮因風起的比喻形象地描繪出雪花的輕盈和柔美，展現(xiàn)出較高的文學才華；從她的回答可以看出她對自然現(xiàn)象的觀察細致入微，并且能夠用富有詩意的語言來表達。

(3)討論：謝太傅“大笑樂"的原因是什么預設：

①雪景美麗，賞心悅目。②晚輩搶著回答問題的率真可愛讓謝太傅開懷大笑。③謝家書香家庭氛圍濃厚，謝家子弟學有所成，尤其是侄女謝道韞聰慧機敏，表現(xiàn)精彩，這讓謝太傅感到欣慰、高興。

6.探究主題

(1)提問學生：本文通過詠雪這件事，表達了怎樣的主題預設：

本文表達了對自然美景的贊美，通過對雪的描寫和孩子們的詠雪之語，展現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。

表現(xiàn)了家庭的溫馨和和諧，謝太傅與子侄輩在寒雪日一起講論文義、詠雪，體現(xiàn)了家庭成員之間的親密關系和良好的氛圍。

展示了古人的才華和智慧，謝朗和謝道韞用不同的比喻來形容雪，體現(xiàn)了他們的觀察力和想象

力，也反映了當時人們對文學藝術的追求和欣賞。

傳達了一種生活的雅趣，在寒冷的冬日，一家人聚在一起賞雪、詠雪，享受著生活的樂趣，體現(xiàn)了古人對生活的熱愛和對美好事物的追求。

(2)引導學生思考文章所傳達的生活情趣、文化修養(yǎng)和家庭氛圍等方面的內涵。預設：

《詠雪》借謝太傅在家中與子侄輩詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智，同時也透露出一種生活的雅趣和文化的傳承，展現(xiàn)了一個融洽、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。7.品味語言

(1)引導學生品味文中精彩的語言描寫，如“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風起",體會它們的表達效果。

預設：

“撒鹽空中差可擬”這個比喻很形象，能讓人直觀地感受到雪的顏色和下落的狀態(tài)，就像鹽撒在空中一樣，白色的顆粒紛紛揚揚。

“未若柳絮因風起"這個比喻更富有詩意和美感，柳絮隨風飄舞，給人一種輕盈、柔和的感覺，更能體現(xiàn)出雪的靈動和柔美。

“撒鹽空中差可擬”比較寫實，注重形似；而“未若柳絮因風起"則更注重神似，通過柳絮的比喻，讓人聯(lián)想到春天的氣息，給人以美好的想象。

(2)提問學生：把雪比作鹽和比作柳絮，到底哪一個好還可以用哪些事物來比喻雪

答案：“撒鹽空中差可擬”形象生動地描繪出雪的顏色和下落之態(tài)，與鹽接近，更為真切地描摹了當時的場景；“未若柳絮因風起"將飄飛的雪花比作隨風飛舞的柳絮，既生動形象地寫出雪的輕盈、柔美，又給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊，又極具美感。