小學(xué)班主任典型案例三篇

小學(xué)班主任典型案例三篇班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師，他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課老師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。本站為大家整理的相關(guān)的學(xué)校班主任典型案例供大家參考選擇。學(xué)校班主任典型案例篇一

我班有個(gè)同學(xué)叫黃鵬。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好;下課追趕打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是同學(xué)向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜愛(ài)、父母喜愛(ài)、老師喜愛(ài)的好孩子。他開(kāi)頭是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)進(jìn)步，真是"承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改'。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根"不行雕的朽木'。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必需面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正熟悉自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真剛要做個(gè)他人喜愛(ài)的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我打算先讓他熟悉自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜愛(ài)的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里非常怨恨二班級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他熟悉錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他："你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?'他不好意思地回答："由于她經(jīng)常批判我。'我順著問(wèn)："老師為什么會(huì)常在課堂上批判你，你知道嗎?'他說(shuō)："由于我常違反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整'"你已經(jīng)熟悉了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好?'"想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?'"我今后肯定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，仔細(xì)完成作業(yè)'"那你可要說(shuō)到做到喲!'"好!'后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他到處感到老師在關(guān)懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂(lè)于助人、急躁細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，急躁地關(guān)心他，使其進(jìn)步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間關(guān)心他，教育他。有時(shí)，周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩心情，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟周悅同學(xué)說(shuō)：要有急躁，漸漸來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓舞他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的關(guān)心，特殊是周悅同學(xué)的關(guān)心。在同學(xué)們的關(guān)心下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更樂(lè)觀了，成果也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)："老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)懷我，愛(ài)惜我，關(guān)心我，假如我再不努力，對(duì)得起她嗎?'我笑著說(shuō)："你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你興奮。'

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成果。我為了鼓舞他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心愿。其次學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成果。

一、以人為本，付出師愛(ài)

作為一個(gè)老師，都應(yīng)"以人為本'，敬重每一位同學(xué)。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育同學(xué)，首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。假如我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為"愛(ài)是教育好同學(xué)的前提'。對(duì)于黃鵬這樣特別的后進(jìn)生我放下架子親近他，放開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。"動(dòng)之于情，曉之于理'：用師愛(ài)去暖和他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地熟悉并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的關(guān)心對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不行少的，同學(xué)的力氣有時(shí)賽過(guò)老師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是同學(xué)的益友。在同學(xué)群體中，絕大部分同學(xué)不喜愛(ài)老師過(guò)于直率，尤其是批判他們的時(shí)候太嚴(yán)厲?而接受不了。因此，我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交伴侶做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，讓他在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的歡樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感溝通，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

"一把鑰匙開(kāi)一把鎖'。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同學(xué)的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的緣由，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。黃鵬的狀況比較特別，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)熟悉不足，對(duì)老師的批判教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交伴侶，使其熟悉錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好同學(xué)的念頭;充分發(fā)揮同學(xué)的力氣，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，賜予學(xué)習(xí)和思想上的關(guān)心;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)懷、重視用關(guān)愛(ài)喚起他的自信念、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。

通過(guò)一年的潛心努力，細(xì)心轉(zhuǎn)化，最終取得了令人可喜的成果：黃鵬同學(xué)搖身一變，由"搗蛋鬼'轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲："老師，您好!'我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲："

您好。'

在更新教育觀念的今日，作為一個(gè)喜愛(ài)同學(xué)的老師，有責(zé)任讓同學(xué)樹(shù)立信念進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信念之火，播下盼望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!

學(xué)校班主任典型案例篇二

記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)同學(xué)叫徐偉，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不愿動(dòng)腦筋，回家作業(yè)常常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪?勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改'，他依舊我行我素，毫無(wú)進(jìn)步，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根"朽木'。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力氣去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正熟悉自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真剛要做個(gè)他人喜愛(ài)的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我實(shí)行了以下措施，我先讓他熟悉到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中："你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜愛(ài)的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?'"我今后肯定要遵守紀(jì)律，仔細(xì)完成作業(yè)。'"那你可要說(shuō)到做到喲!'"好!'后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他到處感到老師在關(guān)懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂(lè)于助人、急躁細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力氣。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，急躁地關(guān)心他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間關(guān)心他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有急躁，漸漸來(lái)。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓舞他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的關(guān)心，特殊是朱倩同學(xué)的關(guān)心。在同學(xué)們的關(guān)心下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性提高了，成果也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的興奮。我想，"老師沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師'這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和急躁去感化。

從這個(gè)教育故事我深刻的熟悉到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

一、以人為本，愛(ài)心感化。

我們教育同學(xué)，首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。"愛(ài)是教育好同學(xué)的前提'。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要放開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。"動(dòng)之于情，曉之于理'，用師愛(ài)去暖和他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地熟悉并改正錯(cuò)誤。

二、同伴相助，友情感化

同學(xué)的關(guān)心對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不行少的，同學(xué)的力氣有時(shí)賽過(guò)老師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，讓他在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的歡樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感溝通，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道："一把鑰匙開(kāi)一把鎖'。每位同學(xué)的實(shí)際狀況是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同學(xué)的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的緣由，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮同學(xué)的力氣，支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，賜予學(xué)習(xí)和思想上的關(guān)心，從而喚起他的自信念、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好同學(xué)。

作為一個(gè)教育工，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)孩子，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、敬重、理解、激勵(lì)、寬容和提示，才使他找回了自信。

學(xué)校班主任典型案例篇三

學(xué)校班主任經(jīng)典教育案例

開(kāi)啟同學(xué)心靈的鑰匙

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。'是的，沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的教育。

今年開(kāi)學(xué)，我擔(dān)當(dāng)了學(xué)校六班級(jí)的班主任工作，剛接手時(shí)，就

聽(tīng)聞這個(gè)班不好管，加上之前同學(xué)養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣。其中一個(gè)叫王樹(shù)明的同學(xué)尤為突出，所以我也比較留意這個(gè)同學(xué)，他好像總是以跟老師對(duì)著干為樂(lè)事，遲到、上課做小動(dòng)作是他的家常便飯。但終于開(kāi)學(xué)兩周，沒(méi)有大的動(dòng)作。我出了在他遲到時(shí)了解他一下外，不動(dòng)聲色地觀看著他的一舉一動(dòng)，發(fā)覺(jué)他性格有些孤僻，喜愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，脾氣暴燥，但很重情義講義氣。

好景不長(zhǎng)，問(wèn)題最終來(lái)了。有一天課間操時(shí)間，我在辦公室批改作業(yè)，突然班長(zhǎng)跑到我跟前慌里驚慌地說(shuō)："老師不好了，王樹(shù)明和別班的男生打起來(lái)了。'我三步并做兩步趕到那兒，觀察兩個(gè)同學(xué)正斯打在一起，我當(dāng)即制止，兩人便松了手，我當(dāng)時(shí)很生氣，責(zé)令他到辦公室去，把他叫到辦公室問(wèn)他："為什么打人了'，"他罵我了'!他說(shuō)得理直氣壯。我一聽(tīng)更來(lái)氣了"噢，他罵你，你就打，他罵人不對(duì)，你打人就對(duì)嗎?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成果搞上去。'我氣頭上便口不擇言地想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)，根本不去理睬這些話會(huì)損害同學(xué)的自尊心。一頓批判之后，只是讓他口頭下了一個(gè)保證后我便讓他回去了。豈料其次天早晨，我剛進(jìn)學(xué)校，昨天挨打的那個(gè)小男孩又來(lái)告狀，"老師，王樹(shù)明昨天又來(lái)打我，還說(shuō)，要是我告狀，他還會(huì)打我'，我當(dāng)時(shí)火冒三丈，剛要去抓他來(lái)，可轉(zhuǎn)念一想，是不是昨天的教育方法有問(wèn)題。于是，我打算先不在同學(xué)面前批判他，便沒(méi)有馬上找他來(lái)，而是下午抽了一個(gè)時(shí)間，私下把他叫到辦公室，我調(diào)整了一下心情，先是緘默了非常鐘(實(shí)際上這非常鐘想讓他安靜安靜)當(dāng)時(shí)他只是不時(shí)的看看我，(我想他這是驚奇我為什么沒(méi)向他大發(fā)雷庭，我想我真的這么做了，那不正中了他的圈套嗎?結(jié)果只能是陷入尷尬的境地，處理起來(lái)更加被動(dòng))，非常鐘過(guò)后，我向他微微一笑(這一笑解除了他不少負(fù)擔(dān))說(shuō)："說(shuō)一下上午事情的經(jīng)過(guò)。'見(jiàn)我沒(méi)發(fā)火，又對(duì)他很親切，便說(shuō)出了事情的真相，原來(lái)那天是別班的男生欺侮我班的小個(gè)子男生，他很生氣，就和人打了起來(lái)。而那天我簡(jiǎn)潔的處理后，他便把火撒在了那個(gè)同學(xué)的身上。我看了看他說(shuō)："這件事你做的并沒(méi)有錯(cuò)，但實(shí)行的方式不正確。你說(shuō)對(duì)不對(duì)?，老師在這個(gè)問(wèn)題上也有錯(cuò)誤。'他的心有點(diǎn)被感動(dòng)了，很快就保證以后再也不這樣做了。我見(jiàn)他此時(shí)心情尚好，正是了解他，做他思想工作的時(shí)候，便和他嘮起了家常，起初他不愿我了解他的狀況，(這種同學(xué)往往都是這種想法)后來(lái)隨著談話的漸漸深化，我知道他也是起初學(xué)習(xí)

非常好，由于上網(wǎng)導(dǎo)致了現(xiàn)在的這種對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，家長(zhǎng)又很少了解他的學(xué)習(xí)狀況。我覺(jué)得我有責(zé)任關(guān)心他，轉(zhuǎn)變他。

一天，我通過(guò)班里的同學(xué)知道了他的家庭地址，突然去"訪問(wèn)'他，幸好他沒(méi)有上網(wǎng)，我便趁機(jī)贊揚(yáng)了他一番，與他的父母見(jiàn)面后，我沒(méi)有談他在學(xué)校的表現(xiàn)，而是囑咐他的父母多關(guān)懷一下他的孩子。以后每隔三天，我便

給他打個(gè)電話了解他的狀況，他已經(jīng)基本上告辭了網(wǎng)絡(luò)嬉戲(幸虧他還沒(méi)有癡迷很深)。

這件事讓我深深地懂得，運(yùn)有用恰當(dāng)?shù)皿w的教育方法要比來(lái)嚴(yán)峻批判或說(shuō)教好得多，會(huì)起到事半功倍的效果。于是，在以后的日子里，我盡量去找他的閃光點(diǎn)

我還把衛(wèi)生委員的重任交給了他，盡量讓他品嘗到被人敬重的樂(lè)趣。慢慢地我發(fā)覺(jué)他課上的坐姿矯正了，和同學(xué)之間的關(guān)系也融洽多了，對(duì)我也不象以前那樣布滿敵意了。每次勞動(dòng)都樂(lè)觀沖鋒在前，干起活來(lái)，不怕臟，不怕累，讓他享受到了勝利的喜悅。

魏書(shū)生說(shuō)：心靈的大門(mén)不容叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)了，走入同學(xué)心靈世界去，就會(huì)發(fā)覺(jué)那是一個(gè)寬闊而迷人的新天地，很多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。作為一名老師教育同學(xué)特殊市問(wèn)題同學(xué)，不能帶著有色眼鏡或主觀看法去處理問(wèn)題，而是要循循善誘，時(shí)刻敬重、信任他們，不能一味地指責(zé)批判，否則會(huì)引起同學(xué)的逆返心理，適得其反。

德育案例：等待花開(kāi)

一、案例描述

上個(gè)學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，作為新老師的我初次接觸了所任教的四班級(jí)同學(xué)。面對(duì)著一個(gè)個(gè)報(bào)名而來(lái)的活蹦亂跳的孩子，我

發(fā)現(xiàn)了他們的活潑可愛(ài)和對(duì)學(xué)問(wèn)無(wú)限的渴求。從他們炯炯有神的眼睛和虎頭虎腦的樣子中，我

發(fā)現(xiàn)了自己即將開(kāi)頭的教育工作的盼望，向往著將來(lái)教學(xué)工作的開(kāi)展。

我的教學(xué)步伐邁得很慢，這樣做是為了想讓全班的同學(xué)都能跟上我的教學(xué)腳步，共同把學(xué)問(wèn)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)腳踏實(shí)地的踩過(guò)去。然而盡管如此，我發(fā)覺(jué)有一個(gè)同學(xué)始終跟不上全班學(xué)習(xí)的腳步，即使課余時(shí)間我不斷的給他補(bǔ)課"充電'，效果仍舊不佳。他寫(xiě)的字，歪歪扭扭，每一筆每一畫(huà)看上去似乎蚯蚓在地上爬似的。抄寫(xiě)漢字的時(shí)候，看一筆寫(xiě)一筆，看一筆再寫(xiě)一筆，"口'字用圓圈表示批改他的作業(yè)，要看好長(zhǎng)時(shí)間才能辨認(rèn)出寫(xiě)的是什么字。我把他的字拿給任課老師看，老師們皆搖頭稱奇。寫(xiě)不好字，這畢竟是什么緣由呢?我陷入了深思。他的字以前就是這樣的嗎?他的學(xué)習(xí)習(xí)慣以前就是這樣的嗎?我開(kāi)頭了自己的德育導(dǎo)師路上的探究。

他叫xx，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成果跟不上已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。期間，我從其他老師中了解到他三班級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。據(jù)了解，三班級(jí)的時(shí)候，他的成果，尤其是語(yǔ)文成果始終處于班級(jí)的末尾。他現(xiàn)在的這種狀況由來(lái)已久，我想，只要我不斷的付出努力，不斷的對(duì)他感化和開(kāi)導(dǎo)，是肯定會(huì)轉(zhuǎn)變他的這種狀況的。

然而，新的、更令人擔(dān)憂的狀況消失了。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)覺(jué)他不僅學(xué)習(xí)成果上不去，字寫(xiě)得不端正不清晰，而且生活自理力量好像也比其他同齡孩子要低下。有一次午餐排隊(duì)時(shí)，我發(fā)覺(jué)他的鞋帶散了，于是便讓他系好，可是他卻靜靜的跟我說(shuō)："老師，我不會(huì)系鞋帶!'，無(wú)奈，我讓同學(xué)幫他系好，并教他如何系鞋帶。這不，有一次上語(yǔ)文課，他竟然玩起了鼻涕。他長(zhǎng)得比較高，由于他的特別狀況，我便把他支配坐在第一排。這下他玩鼻涕的摸樣完全被我

發(fā)現(xiàn)了，只見(jiàn)他有意把綠濃濃的鼻涕拖下來(lái)，然后用手指弄斷鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，邊抹邊招呼同桌看他表演。

二、案例分析

要想轉(zhuǎn)變他的不良習(xí)慣，必需從了解他的家庭背景和生活習(xí)慣著手。課余時(shí)間，我找xx談心。為了打消他的戒備心理，我把談話的地點(diǎn)選擇在校內(nèi)的一處寧?kù)o的角落。在我的步步疏導(dǎo)下，xx的話匣子打開(kāi)了，一發(fā)而不行整理。從交談中，我得知他家就住在學(xué)校四周，交通便利。母親在家務(wù)農(nóng)，主要任務(wù)是管住孩子;父親在外經(jīng)商，很少回家。孩子平常的飲食起居都由其母一個(gè)人包辦，孩子幾乎過(guò)著"衣來(lái)伸手飯來(lái)張口'的小皇帝日子。平常生活中孩子需要什么，母親一般都會(huì)遷就他滿意他，只要他興奮就好。此后，我又

給他打個(gè)電話給他的媽媽，進(jìn)一步的了解了家庭教育狀況。

原來(lái)，是孩子從小母親給他的所謂的"愛(ài)'損害了他。之后，我便嘗試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的心理學(xué)學(xué)問(wèn)和方法對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，輔之以教育，希望他能夠與其他兒童一樣健康地成長(zhǎng)。

三、案例點(diǎn)評(píng)

在班主任管理工作中，遇到麻煩問(wèn)題在所難免。有的人會(huì)停下腳步不斷埋怨，有的人會(huì)有意忽視得過(guò)且過(guò)，有的人會(huì)舍命糾纏毫無(wú)章法，而我會(huì)知難而進(jìn)，并且恰當(dāng)運(yùn)用各種途徑和方法努力把問(wèn)題得到解決。

在這個(gè)案例中，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家校溝通。我再次跟xx的媽媽進(jìn)行了溝通，把xx在校的表現(xiàn)真實(shí)的給她進(jìn)行了再現(xiàn)，并指出了造成這種現(xiàn)象的根本緣由，有禮貌的勸告讓xx獨(dú)立自主完成某些他力所能及的家務(wù)，逐步放開(kāi)手，讓xx自己去完成某些家務(wù)，完成后賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。xx這個(gè)孩子，我們要不斷的鼓舞他，不斷的用正能量去激勵(lì)他，使他增加生活的信念和樂(lè)觀性。學(xué)習(xí)上要多加輔導(dǎo)，要有急躁，之類云云。xx的媽媽表示會(huì)根據(jù)老師要求，樂(lè)觀協(xié)作