四班級語文下冊第四單元備課教案

———四班級語文下冊第四單元備課教案新人教版四班級語文下冊第四單元備課教案1教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解本身在父母的關(guān)愛下成長的過程。2、能列舉父母對本身的關(guān)愛點滴，體會父母的撫養(yǎng)教育之恩。教學(xué)重點：體會父母的撫養(yǎng)教育之恩課前準(zhǔn)備：學(xué)生：描畫本身的“小腳丫”，找尋本身的照片，收集本身的故事。老師：動畫演示課件，背景音樂，實物投影教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、故事園1、師：小伙伴，你知道這些都是誰的.腳??？（顯示一組小動物的照片及其腳印，對號入座）2、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們恭賀呢!3、出示一系列動畫故事：小鹿的成長：吃奶——吃草——奔馳——本身獨立生活小象的成長、小獅子的成長、4、小結(jié)歸納：是誰撫養(yǎng)教育了他們？父親媽媽二、聰慧豆1、師：我們小伙伴們是誰撫養(yǎng)教育的？父親媽媽2、（出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂）看，小小腳丫，每天成長3、比較“小腳丫”師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了？學(xué)生拿本身畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比師：你想說些什么話？（生回答：我想告知大家）4、小結(jié)歸納：小小腳丫，每天成長。三、七色光1、閱讀上的照片，說說丁丁的故事吃奶——學(xué)步行——看病——逛公園——學(xué)識字——外出旅游2、說說本身各階段的故事嬰兒階段：請你把從父親媽媽那里聽來的故事告知大家。（呈現(xiàn)嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長得健康）幼兒階段：你記得照片里的故事嗎？（呈現(xiàn)孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學(xué)會步行，學(xué)會說話）兒童階段：進(jìn)了學(xué)校，父親媽媽是怎樣關(guān)懷你的？（呈現(xiàn)近階段照片，父母教育孩子，使其更聰慧、健康）3、情感溝通，體驗父母的“愛”兒歌呈現(xiàn)：教我步行，教我說話使我聰慧，使我健康溝通：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么？想對父親媽媽說些什么？小結(jié)歸納：其實，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“感謝你們的愛，我會答謝?！毙氯私贪嫠陌嗉壵Z文下冊第四單元備課教案2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的答謝3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生依據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。教學(xué)重點：學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。教學(xué)難點：通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。教學(xué)過程：課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，聽著熟識的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流。每一個人，無論走到那里都放不下本身的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。（設(shè)計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的樂觀情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了第一次抱母親?？蓻]想到母親這么輕，差點摔倒?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2—3自然段，找出描寫第一次抱母親后的心情的語句。二、合作探究，體悟情感（一）體悟難過1、學(xué)生朗讀第2—3自然段，找畫描寫第一次抱母親后的心情的語句。2、學(xué)生溝通。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！保◣煱鍟半y過”）3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是由于他的心中沒有母親？是這樣的嗎？（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）4、學(xué)生溝通。體會兒子的難過與母愛的偉大。通過溝通引導(dǎo)學(xué)生捉住停止拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強(qiáng)與偉大。指名學(xué)生朗讀欣賞令本身最感動的句子。5、師總結(jié)引導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅強(qiáng)而感動了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難過了嗎？生自由交談本身的感受。（設(shè)計思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，琢磨人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）（二）感恩母親1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力氣。這力氣實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。（1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不但感動了，也讓護(hù)士感動了，引讀：護(hù)士也動情地說：————。但是，母親呢？（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”從中你體會到什么？生自由交談。2、激情：母親是堅強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿本身受苦，也不讓我們苦著累著。而我卻始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，經(jīng)受著那么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的心中充分了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——（師板書“愧疚））師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……（指名說兩次）3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就顯現(xiàn)了以前的那一幕……（1）師投影出示最終一段的內(nèi)容我決議抱一抱母親，就像母親極多次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我突然看到有兩行淚水從母親的眼角流下來。（老師配樂深情地朗讀最終一段。）（2）母親的淚水是母親由于病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表本身的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在共享中豐富本身的想法）（3）師：小時候，母親從極多次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。4、自由表達(dá)，加深體驗（1）激疑：假如你是旁邊的護(hù)士，瞧到了這樣的情景，你會對兒子說些什么？又會對母親說什么？（設(shè)計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗）（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時現(xiàn)在，你們肯定也情不自禁地想起本身的母親。早晚相處之中，母親為我們付出了多少愛呀!我們莫非不想送點禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）2、生練寫呈現(xiàn)結(jié)果3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她肯定會特別感動的。請大家永久不要忘掉這句話：誰言寸草心，報得三春暉。愿天下全部的媽媽幸福安康。（設(shè)計思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會做人）四、作業(yè)1、課外閱讀：古往今來多少文人賢士都用美妙樸實的語言歌頌?zāi)笎?，稱贊母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。2、小練筆：聯(lián)系生活實際，有關(guān)和母親相處的文章?！斗烟枴方虒W(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2.學(xué)會本課8個生字，理解生字構(gòu)成的詞語。3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與波折，做個開朗樂觀、酷愛生活的人。教學(xué)重點、難點：走近明明，知道她是一個美麗、聰慧和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。預(yù)習(xí)作業(yè)：1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。2.課題上為什么要加上引號？3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思？教學(xué)課時：2課時第一課時一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入1.出示課題：番茄太陽。這篇文章的題目很有心思，能引起讀者的猛烈的奇怪心。見了課題，你想問什么？2.學(xué)生自由提問。3.大家讀了課題，肯定會驚詫，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢？這兩個毫不相干的事物怎么會聯(lián)系在一起呢？課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢？學(xué)了這篇課文以后，大家肯定會明白。二、初讀課文，理清線索1.檢查預(yù)習(xí)情況（1）溝通對生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點正音：親戚（第一聲）；字形：盲（理解：無目就是盲人）、蔬與疏、慌區(qū)別；獻(xiàn)（2）抽讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，帶些感情。（3）再讀課文，分段并概括段意。（定時間次序理清線索）（1.生活的艱難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當(dāng)我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉動手，通過觸摸認(rèn)得各種蔬菜的情景，“我”便感到溫暖起來。2.明明問“我”太陽是怎樣的，父親告知她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。3.明明要去做角膜移植，臨別時她說要把她的腳給“我”，“我”被她善良的心感動了。）2.練習(xí)用幾句話概括課文的重要內(nèi)容。三、合作探究，初步理解“番茄太陽”1.番茄，太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢？自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中顯現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。2.組織溝通。（1）依據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！雹诳粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。③紅紅的“番茄太陽”始終掛在我的心中，溫暖著我的心。（2）自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有肯定難度。3.過渡：第三句話中的“番茄太陽”好像不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與，看看這始終掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？四、作業(yè)熟讀課文；抄錄詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.用簡潔的語言說說故事的重要內(nèi)容。2.課文中三次顯現(xiàn)過“番茄太陽”，前兩次分別是什么意思呢？二、精讀感悟。1.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”好像不明白，今日就讓我們走近明明與，看看這始終掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？2.讓我們先去了解一下明明吧!信任通過上堂課的學(xué)習(xí)，文中的主人公明明肯定給你留下了揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的。3.學(xué)生自讀，做批注。4.學(xué)生溝通（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺美麗的：……笑起來像個天使。（2）活潑開朗：盡管小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過顏色斑斕的世界，但是她從不哀怨，仍然那么愛笑。出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走?？粗男δ槨胺烟枴?。那個正午我坐……天使般的笑臉。重點理解并體會這句比方句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（明明愛笑，笑聲特別感人。）讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，憧憬光明的生活態(tài)度。（3）機(jī)靈聰慧1.能通過觸摸認(rèn)得很多蔬菜；2.通過拐杖的聲音認(rèn)得了我；3.喜愛提各種問題。出示：有一次，……步行的嗎？明明奇怪地問……她問我很多奇怪的問題讀好每一句話，感悟明明酷愛生活的.態(tài)度。（4）善良，有愛心的孩子：雖然她本身是個盲童，但是她還樂意幫忙“我”，樂意把她的腳給我。出示：我彎下腰……給你，好不好？讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。5.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變動。再細(xì)讀課文，看看的心境發(fā)生了怎樣的變動，為什么會發(fā)生這樣的變動？灰暗——本身是個殘疾人，生活很困難。溫暖——盡管盲童一家生活并不富有，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動溫暖。心疼——小女孩那么美麗，那么可愛，可是命運對她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，所以覺得心疼。歡樂——明明的開朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得歡樂起來。重點體會這句比方句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我很多歡樂。（原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹藲g樂，使我對生活充分了信心。）喜愛——明明的聰慧、明明的可愛，讓我愛好上了她。感動——明明的善良深深感動了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是真心誠懇的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。重點感悟細(xì)節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的臉頰，我的淚嘩地一下子流了下來。6.小練筆：讀到這兒，你知道的心聲嗎？請你幫她盡情地傾吐吧!補(bǔ)寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的臉頰，我的淚嘩地一下子流了下來7.文章學(xué)到這兒，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？（是明明真誠的愛心，美好的心靈。）這顆愛心中包含著什么？（酷愛生活，關(guān)愛他人）8.相機(jī)理解最終一句話的含義。最終一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對生活樂觀的態(tài)度，她那美好的心靈，就像絢爛的太陽一樣，溫暖著我的心。9.通讀全文，說說課文為什么要以“番茄太陽”為題？《我不是最弱小的》第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)得本課生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3、了解課文重要內(nèi)容。4、正確、規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查讀書（20分鐘）1、老師范讀課文。2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書競賽，看哪個小組讀得好。3、呈現(xiàn)：小組之間競賽讀書，力爭人人正確、流利（一般讓5、6號讀）4、認(rèn)得字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組競賽讀詞語。悶熱曠地相近纖弱雷聲大作大雨如注5、再讀書。師：這次信任同學(xué)們會讀得更好!本身讀。小組之間競賽讀。相互挑戰(zhàn)。學(xué)生要相互評價。三、寫字1、認(rèn)真察看紅字2、老師范寫2——3個。老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。既：要注意左右兩遍等寬。痛：要注意病字框的寫法。除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超出字的三分之一寬度。學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。3、再臨寫兩遍4、老師檢測5、學(xué)生互改：1號改2、3、6號2號改4、1、5號老師給寫錯的矯正。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。而且講講這個故事。2、感悟薩沙一家人自發(fā)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道品性為。3、寫小練筆。教學(xué)過程：一、讀懂課文同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》（齊讀課題）自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。1、體會薩沙的美好品質(zhì)。（1）老師參加欣賞句子。（板書：薩沙說）出示課文最終一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”說說這句話的實際意思。（板書：我不是最弱小的）（2）猜猜看：老師為什么欣賞這個句子？A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。B抓句子中的“現(xiàn)在