四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

———四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃以下是我精心整理后的四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的伙伴。感謝網(wǎng)友“招財(cái)進(jìn)寶”向本站投稿了13篇與“四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃”相關(guān)的素材。篇1：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、引導(dǎo)思想：為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。二、學(xué)生情況分析：進(jìn)人四班級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。學(xué)生已掌握很多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以本身的方式察看到很多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，動(dòng)手本領(lǐng)。另外，在進(jìn)行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作本領(lǐng)得到大大的加強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，察看的深度、準(zhǔn)確度還不足，察看或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能特別好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)內(nèi)容由“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元構(gòu)成。三、教材分析：“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適本地了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。“新的生命”單元是從“察看油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列察看活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的察看和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)得，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的察看試驗(yàn)，特別是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)本身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變動(dòng)和取得食物信息方法的研究也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)得事物的特征及其變動(dòng)規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的察看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的緊要意義有進(jìn)一步的了解。四、教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3.連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測量，特別是掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4.保持和發(fā)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。五、教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。2.食物的變動(dòng)和取得食物信息方法的研究是幫忙學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)得事物的特征及其變動(dòng)規(guī)律。3.通過對(duì)巖石、礦物的察看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的緊要意義有進(jìn)一步的了解。六、教學(xué)措施：1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中顯現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變動(dòng)，才略做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的察看、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)察看對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的緊要認(rèn)得基礎(chǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生在察看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄察看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將本身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述察看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本領(lǐng)，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)察看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在察看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。篇2：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、引導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析：學(xué)生經(jīng)過了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。譬如，對(duì)周遍的事物有了肯定的科學(xué)認(rèn)得；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是察看的方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時(shí)期。三、教材分析：學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》由“天氣”“溶解”“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元構(gòu)成。在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一系列有心義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的本領(lǐng)。天氣：對(duì)天氣的察看與測量從天空中云的形狀和變動(dòng)開始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包含云量的察看和測定、雨量的察看和測定、風(fēng)的方向和等級(jí)的察看和測定以及氣溫的測定。這一部分活動(dòng)中，還包含試驗(yàn)記錄各種天氣情況，察看生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。溶解：從察看、比較食鹽和沙在水中的變動(dòng)開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象察看、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來?！安炜锤嗟娜芙猬F(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的察看活動(dòng)。聲音：對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音開始，通過對(duì)發(fā)聲物體的察看和試驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌控物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊料子制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并試驗(yàn)著奏出簡單的樂曲。我們的身體:對(duì)本身的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始,通過察看,手記數(shù)據(jù)和模擬試驗(yàn)認(rèn)得了解本身的身體，認(rèn)得了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是相互緊密搭配協(xié)同工作的.四、教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。五、教學(xué)措施：1.應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。2.認(rèn)真研討教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。3.鼓舞學(xué)生大膽料想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。教育學(xué)生在動(dòng)手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包含訂立步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。4.注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生察看、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的看法。注意引導(dǎo)學(xué)生本身得出結(jié)論，老師不要把本身的看法強(qiáng)加給學(xué)生。6.要組織好每一個(gè)察看認(rèn)得活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)過、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。7.注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系緊密的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。8.注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系緊密的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。六、培優(yōu)輔差措施四班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣很大，而且又是剛接觸科學(xué)這門學(xué)科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對(duì)這種特殊的情況，具體措施如下：1.科學(xué)素養(yǎng)較好的學(xué)生讓他參加科學(xué)興趣小組來更好的提升本身。2.對(duì)差生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，讓他盡可能的弄懂所學(xué)的知識(shí)。3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度。5.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立模范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。6.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情形。7.作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。七、本學(xué)期教學(xué)研究主題本學(xué)期的研究主題是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣。這冊(cè)是起始冊(cè)，重要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)囼?yàn)性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)和技能。以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。八、教學(xué)進(jìn)度表：篇3：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析學(xué)生動(dòng)手本領(lǐng)比較極強(qiáng)，這特別有利于科學(xué)課的教學(xué)，由于科學(xué)重視試驗(yàn)，要的就是學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，再加上動(dòng)腦本領(lǐng)，經(jīng)過試驗(yàn)過程，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。經(jīng)過三年的努力，再加上領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我校的硬件建設(shè)越來越完備，但是仍然需要學(xué)生具有肯定的想象本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的、喜聞樂見的、適合四班級(jí)學(xué)生探究的事物或現(xiàn)象為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的自動(dòng)性，便于他們從原有心識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟程，認(rèn)真察看，發(fā)現(xiàn)問題，打開研究。2、重視對(duì)本領(lǐng)和方法的引導(dǎo)，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的本領(lǐng)。三、教材分析大象版《科學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的五個(gè)單元構(gòu)成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的本領(lǐng)，把這一本領(lǐng)作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究本領(lǐng)、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)在察看和試驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)過一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。五、具體措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生本身動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認(rèn)得用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。篇4：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析《科學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)由“天氣”“溶解”“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元構(gòu)成。本冊(cè)教材是在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一系列有心義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的本領(lǐng)。本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程?！疤鞖狻眴卧闹攸c(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長時(shí)間的天氣察看和記錄，“天氣日歷”則是察看記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何察看天氣現(xiàn)象、如何記錄打開的；對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)得?！叭芙狻眴卧菑牟炜慈芙猬F(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題。“不同物質(zhì)在水中的溶解本領(lǐng)”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里重要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對(duì)溶解的影響是最緊要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是全都的，只不過它從另外一個(gè)角度來說明加添物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解?！奥曇簟眴卧母鹘M試驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗(yàn)，特別是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。“我們的身體”單元旨在認(rèn)得本身的身體，提倡健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)得。各單元內(nèi)容在科學(xué)整體框架中的位置為：生命科學(xué)——生命體的結(jié)構(gòu)與功能——《4、我們的身體》物質(zhì)科學(xué)——物體與料子的特性——《2、溶解》物質(zhì)科學(xué)——光、熱、電、磁——《3、聲音》地球與空間——地球和天空的變動(dòng)——《1、天氣》教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。特別是試驗(yàn)中掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。二、教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、要求學(xué)生能夠本身想出方法來增長對(duì)研究對(duì)象的了解。2、要求學(xué)生提高察看的準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)明確性。3、要求學(xué)生不但關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。三、學(xué)生情況分析通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。學(xué)生已掌握很多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以本身的方式察看到很多細(xì)節(jié)的`地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，動(dòng)手本領(lǐng)。另外，在進(jìn)行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必需性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作本領(lǐng)得到大大的加強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，察看的深度、準(zhǔn)確度還不足，察看或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能特別好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。有些班級(jí)學(xué)生思維較活躍，一些學(xué)生課外知識(shí)較多，大部分同學(xué)試驗(yàn)習(xí)慣較好。但個(gè)別男同學(xué)注意力不太集中，上課不能特別好遵守紀(jì)律，在課堂中多關(guān)注學(xué)生傾聽習(xí)慣和良好試驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。有些班級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律較好，但學(xué)生的創(chuàng)新思維本領(lǐng)較弱，解決問題的本領(lǐng)不強(qiáng)，課外知識(shí)還不豐富。本學(xué)期還要在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自動(dòng)探究知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維本領(lǐng)、創(chuàng)造本領(lǐng)以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)措施教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中顯現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)推斷，避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象替換事實(shí)，以保證察看和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行掌控變量的試驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)得科學(xué)的本質(zhì)，了解掌控變量的試驗(yàn)的緊要，并正確地看待誤差問題。3、引導(dǎo)學(xué)生在察看和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄察看到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長時(shí)間的察看和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述察看到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)察看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。五、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容1、始業(yè)教育；我們關(guān)懷天氣2、天氣日歷；溫度與氣溫3、風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測量4、云的觀測；總結(jié)我們的天氣察看5、國慶放假6、水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的7、液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解本領(lǐng)8、溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽9、分別鹽與水的方法；機(jī)動(dòng)10、聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的11、聲音的變動(dòng)；探究尺子的音高變動(dòng)12、聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的13、保護(hù)我們的聽力；機(jī)動(dòng)14、身體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉15、運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）；運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）；16、食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變動(dòng)17、相互協(xié)作的人體器官；機(jī)動(dòng)18、復(fù)習(xí)19、考試篇5：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：四班級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必需性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)得到了肯定的提高。以往由于活動(dòng)料子限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆促的走過場合，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的試驗(yàn)本領(lǐng)得不到發(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。二、教材分析：《科學(xué)》四班級(jí)下冊(cè)由“熱脹冷縮”“巖石的科學(xué)”“土壤與植物”“光與我們的生活”“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》六部分構(gòu)成。在四班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一系列有心義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的本領(lǐng)。前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為重要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從察看生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的察看、描述的一系列活動(dòng)之中。2、認(rèn)得巖石，對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變動(dòng)過程。判別巖石的種類。3、對(duì)土壤與植物的察看與試驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始，用試驗(yàn)的方法察看土壤的種類與植物向哪里生長，引導(dǎo)如何保護(hù)土壤。4、對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究，對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用試驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。5、對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們?cè)谀抢锖椭亓栴}，如何進(jìn)行測量重力。四、重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。特別是試驗(yàn)中掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生本身動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認(rèn)得用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織引導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。篇6：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材簡析。本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元,我們四周的空氣,6課時(shí)。第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元；奇妙的王國,5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問,5課時(shí)。第五單元,排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng),又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本領(lǐng)。二、目的要求。1、通過本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生通過察看、試驗(yàn)、思考,對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的猜測。2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)得事物的性質(zhì)。4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)得事物的變動(dòng)規(guī)律。5、初步學(xué)會(huì)依照肯定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按肯定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。三、教學(xué)重難點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的本領(lǐng)。3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的本領(lǐng)。四、學(xué)生素養(yǎng)分析。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對(duì)大自然,對(duì)身邊的自然事物、自然景象充分了猛烈奇怪心,喜愛問個(gè)為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對(duì)這門學(xué)科不是很重視。四班級(jí)5個(gè)班的學(xué)生,尊敬老師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性高,對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話,對(duì)學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),本身也學(xué)不好。五、教學(xué)措施。1、率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究試驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生依照肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。4、老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,依據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜愛科學(xué)課,學(xué)好這門課程。5、多開展試驗(yàn)教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。六、教學(xué)進(jìn)度。第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)第三課空氣有什么2課時(shí)第四課空氣也是生命之源1課時(shí)第五課冷熱與溫度1課時(shí)第六課熱的傳遞2課時(shí)第七課加熱和散熱1課時(shí)第八課吸熱和散熱2課時(shí)第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)第十一課聲音的傳播1課時(shí)第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)第十三課不同的聲音1課時(shí)第十四課歡樂的小樂隊(duì)1課時(shí)第十五課我們吃什么1課時(shí)第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)第十七課食物的消化1課時(shí)第十八課我們的食物安全1課時(shí)第十九課排序3課時(shí)第二十課分類3課時(shí)篇7：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期開始了，為了更好地開展本學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，訂立本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)生基本情況分析：本四班級(jí)共有學(xué)生345人，他們大多數(shù)年齡在10——11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識(shí)的本領(lǐng)強(qiáng)。由于科學(xué)接近生活，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)很感興趣，他們的學(xué)習(xí)樂觀性高。因此，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，捉住學(xué)生新奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種察看試驗(yàn)的情景，多給學(xué)生試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到生活的甜美，在試驗(yàn)中發(fā)展智力和提高察看思維本領(lǐng)。班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)能及時(shí)完成，能大膽樂觀的回答老師提出的問題，這些同學(xué)學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，模仿本領(lǐng)強(qiáng)，思維快捷，反應(yīng)快速，表演本領(lǐng)強(qiáng)，成績突出。二、教材情況分析：（一）教材分析本冊(cè)教材共有25課，分為五個(gè)單元?！白儎?dòng)的世界”是全冊(cè)的起始課，目的是激發(fā)學(xué)生察看事物變動(dòng)現(xiàn)象的興趣，感受自然界中各種變動(dòng)的奇妙。同時(shí)也突出本學(xué)期以取得資料、設(shè)法記錄各種變動(dòng)的本領(lǐng)為訓(xùn)練重點(diǎn)。第一單元，“天氣”單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷天氣變動(dòng)，利用本身建立的“小小氣象站”觀測、記錄天氣變動(dòng)，并堅(jiān)持做長期天氣觀測，了解天氣預(yù)告的制作過程，分析天氣與生活的緊密關(guān)系，從中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持長期觀測、研究天氣變動(dòng)規(guī)律的興趣和本領(lǐng)。第二單元，“物質(zhì)的狀態(tài)”通過學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)、推斷物質(zhì)的狀態(tài)及各種狀態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)，如水的三態(tài)變動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)、操作試驗(yàn)、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論的本領(lǐng)。第三單元“生長與變動(dòng)”為學(xué)生供應(yīng)了親歷蒔植、飼養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在察看、測量、記錄生物生長過程和重要變動(dòng)等活動(dòng)中，鼓舞學(xué)生通過多種途徑獲得生物生長的資料，利用多種形式呈現(xiàn)本身的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的偉大和寶貴。第四單元“有趣味的變動(dòng)”通過學(xué)生對(duì)日常生活中一些變動(dòng)現(xiàn)象提出疑問，幫忙學(xué)生利用試驗(yàn)探究一些物體變動(dòng)的過程和原因，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變動(dòng)過程有的是可逆的，而有的是不行逆的，鼓舞學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能支解決生活中遇到的有關(guān)問題?！俺尸F(xiàn)會(huì)”是全冊(cè)書的總結(jié)，圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整的設(shè)計(jì)、布置、呈現(xiàn)活動(dòng)。目的是通過整理本學(xué)期對(duì)“變動(dòng)的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)本身確定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，建立本身的概念系統(tǒng)。并通過呈現(xiàn)與同學(xué)溝通，實(shí)現(xiàn)共享學(xué)習(xí)成績的目的，從而充分體會(huì)成功學(xué)習(xí)的樂趣。呈現(xiàn)會(huì)活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評(píng)價(jià)。老師應(yīng)分別從活動(dòng)組織本領(lǐng)、科學(xué)探究本領(lǐng)、概念系統(tǒng)掌握三個(gè)方面，對(duì)各小組予以綜合評(píng)價(jià)。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生：1、能依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過察看和試驗(yàn)，對(duì)四周事物的變動(dòng)過程和特點(diǎn)進(jìn)行察看、記錄；能通過多種途徑取得事物變動(dòng)的信息，利用簡單工具（包含自制的）對(duì)一些變動(dòng)進(jìn)定量的測量；能利用語言或圖表描述、呈現(xiàn)各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變動(dòng)，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變動(dòng)的規(guī)律；能通過親歷各種活動(dòng)，搜集各種變動(dòng)現(xiàn)象的有關(guān)資料，并試驗(yàn)探究、解釋變動(dòng)的原因。2、能從本身日常生活入手，認(rèn)真察看四周常見的變動(dòng)，并有興趣提出本身最想研究的問題；樂意參加同學(xué)進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)討論與溝通的樂趣；能實(shí)事求是地記錄察看或試驗(yàn)結(jié)果；樂意參加中長期科學(xué)探究活動(dòng)，敬重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗(yàn)；能樂觀開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。3、能用一些可測量的量來描述天氣變動(dòng)，列舉天氣變動(dòng)對(duì)動(dòng)物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動(dòng)物、人生長發(fā)育的過程和重要變動(dòng)，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別；能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變動(dòng)。通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變動(dòng)有的可逆、有的不行逆，能說出有一類變動(dòng)僅僅是形態(tài)的變動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)；而有一類變動(dòng)則不但是形態(tài)的變動(dòng)，還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。4、能開始意識(shí)到我們生活的世界是不絕變動(dòng)的；樂意試驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的有關(guān)變動(dòng)的現(xiàn)象和問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)天氣預(yù)告及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（三）本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)奮斗目標(biāo)：本學(xué)期通過教學(xué)，使學(xué)生掌握本冊(cè)書中所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生察看本領(lǐng)和試驗(yàn)本領(lǐng)，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭使70%的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀之列，100%的學(xué)生及格，期末成績位列全街道同課前五名。重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和喜好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變動(dòng)，探究水的三態(tài)變動(dòng)，包含蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變動(dòng)規(guī)律。3、如何科學(xué)觀測和描述天氣變動(dòng)4、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變動(dòng)，包含一些可逆的和不行逆變動(dòng)過程。5、區(qū)分生物與非生物,說降生物和非生物的重要區(qū)別,從而找降生命的重要特征。6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變動(dòng)。難點(diǎn)：1、學(xué)生察看本領(lǐng)和試驗(yàn)本領(lǐng)。2、些基本的試驗(yàn)操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變動(dòng)，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的試驗(yàn)。三、教學(xué)基本思路和方法以及重要措施：本冊(cè)教材重要是圍繞“運(yùn)動(dòng)與變動(dòng)”這一組統(tǒng)一概念設(shè)計(jì)編寫的，即四班級(jí)（上冊(cè)）圍繞“運(yùn)動(dòng)”、四班級(jí)（下冊(cè)）圍繞“變動(dòng)”統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀的內(nèi)容。因此在進(jìn)行本冊(cè)教學(xué)時(shí)要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)的分析，幫忙學(xué)生初步體會(huì)自然界是變動(dòng)的，變動(dòng)的形式是多種多樣的，變動(dòng)是有規(guī)律的。提高教學(xué)質(zhì)量的具體教學(xué)措施：1、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)料子，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠，加添學(xué)生對(duì)大自然的情感。3、加強(qiáng)察看、試驗(yàn)、思考，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)得。在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有心識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本領(lǐng)。4、大膽放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體用。進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以稱贊鼓舞為主的原則。5、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)得。6、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷掌握知識(shí)。7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生本身動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認(rèn)得用于解決問題的實(shí)踐；四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：王曉東、李寧，他們記憶本領(lǐng)差，反應(yīng)也較慢，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）、鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生樂觀參加（社會(huì)）試驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高本領(lǐng)。（2）、幫忙后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹稱贊鼓舞為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。（3）、延長課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。2、優(yōu)生的培養(yǎng)（1）采用“一幫一、一對(duì)紅”的政策，尖子生幫忙學(xué)困生，加強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說說本身的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。（3）對(duì)優(yōu)生的平常學(xué)習(xí)，也要多察看，多教育，防止他們顯現(xiàn)自負(fù)現(xiàn)象。3、實(shí)施試驗(yàn)操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的試驗(yàn)。4、注意通過試驗(yàn)發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的本領(lǐng)。5、讓學(xué)生多動(dòng)手，親自試驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際，而且將試驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。六、課時(shí)布置及教學(xué)進(jìn)度略篇8：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、要求學(xué)生能夠本身想出方法來增長對(duì)研究對(duì)象的了解。2、要求學(xué)生提高察看的準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)明確性。3、要求學(xué)生不但僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。二、教材分析《科學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)由“天氣”“溶解”“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元構(gòu)成。本冊(cè)教材是在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一系列有好處、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的潛力。本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的資料，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：透過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究潛力。個(gè)性是試驗(yàn)中掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。四、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。五、學(xué)生情形分析透過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必需的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。學(xué)生已掌握很多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)十分喜愛，并能以本身的方式察看到很多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動(dòng)手潛力。另外，在進(jìn)行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必需性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作潛力得到大大的加強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，察看的深度、準(zhǔn)確度還不足，察看或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能特別好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)措施教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過程中顯現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)決議，避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象替換事實(shí)，以保證察看和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。2、引導(dǎo)學(xué)生在察看和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄察看到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長時(shí)間的察看和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行掌控變量的試驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)得科學(xué)的本質(zhì)，了解掌控變量的試驗(yàn)的緊要，并正確地看待誤差問題。4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述察看到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)察看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。七、教學(xué)進(jìn)度表周次，教學(xué)資料1，我們關(guān)懷天氣2，天氣日歷；溫度與氣溫3，風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測量4，云的觀測；總結(jié)我們的天氣察看5，水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的6，國慶放假7，液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解潛力8，溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽9，分別鹽與水的方法；機(jī)動(dòng)10，聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的11，聲音的變動(dòng)；探究尺子的音高變動(dòng)12，聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的13，保護(hù)我們的聽力；機(jī)動(dòng)14，身體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉15，運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）；運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）；16，食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變動(dòng)17，相互協(xié)作的人體器官；機(jī)動(dòng)18，復(fù)習(xí)19，考試篇9：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)校四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、所教班級(jí)學(xué)生近況分析：四班級(jí)共有1個(gè)教學(xué)班，四班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有必需的科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的察看、試驗(yàn)的潛力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對(duì)一切事物都充分奇怪心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能自動(dòng)的開展探究活動(dòng)。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的潛力比較孱弱，能自動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠老師的教。學(xué)生用本身擅長的方法來表達(dá)本身的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的潛力與意識(shí)比較孱弱。本學(xué)期要遵從兒童的生理、心理特點(diǎn)選取教學(xué)資料，重視資料的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵從兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好資料的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的潛力。認(rèn)真地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)潛力，掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及樂意用本身的方法來表達(dá)本身的認(rèn)得與觀點(diǎn)。二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教科書共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識(shí)的資料分為五部分。1、我們吃什么（1———5課）：透過學(xué)生對(duì)食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們帶給了豐富的食物；對(duì)營養(yǎng)的察看試驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理飲食的緊要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，連續(xù)身體健康。2、水里有什么（4———7課）本單元是在繼第一冊(cè)“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別及特點(diǎn)的單元。在第一冊(cè)“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)過察看、試驗(yàn)、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，認(rèn)真合作溝通，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的緊要性，試驗(yàn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一步提高試驗(yàn)，搜集整理信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的潛力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。3、植物的生活（8———12課）重要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵從了從一般到特殊，由整體到部分認(rèn)得事物的規(guī)律。4空氣和水的力（13———17課）：本單元以水和空氣作為探究對(duì)象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等資料。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，比較試驗(yàn)及搜集整理信息的潛力，試驗(yàn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。明白保溫與散熱的知識(shí)，透過學(xué)生的料想和假設(shè)，比較試驗(yàn)，察看研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)得。6、探究與實(shí)踐：選取與本冊(cè)探究活動(dòng)緊密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。透過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽識(shí)與潛力，加強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的察看潛力、試驗(yàn)潛力、探究潛力，分析綜合潛力、推理潛力、想象潛力和動(dòng)手潛力。1、明白科學(xué)探究涉及的重要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。2、能透過對(duì)身邊自然事物的察看、發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出本身對(duì)問題的假想答案。4、能依據(jù)假想作案，訂立簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。5、能透過察看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理有信息的基礎(chǔ)上，透過簡單的思維加工，做出本身的解釋或結(jié)論，并明白這個(gè)結(jié)果就應(yīng)是能夠重復(fù)驗(yàn)證的。8、能用本身擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行溝通，并參加評(píng)議，明白對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、連續(xù)與發(fā)展想要了解世界，喜愛試驗(yàn)新的經(jīng)驗(yàn)樂于探究與發(fā)現(xiàn)四周事物奧秘的欲望。2、珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。3、明白科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的很多奧秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們支探究，科學(xué)不迷信權(quán)威。4、構(gòu)成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，樂意參加和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論和活動(dòng)。5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中重視事實(shí)，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出來不同見解，樂于合作與溝通。6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成初步的探究潛力，掌握基本的探究過程，提出問題————料想與假設(shè)————設(shè)計(jì)方案————試驗(yàn)驗(yàn)證————獲得結(jié)論————表達(dá)與溝通————產(chǎn)生新問題。四、具體措施：1、耐性、細(xì)心、精心做科學(xué)。2、察看試驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。3、運(yùn)用解暗箱的方法對(duì)未知的進(jìn)行探究。4、力求做到知識(shí)和潛力并進(jìn)，不行偏廢。5、強(qiáng)調(diào)過程的同時(shí)，要重視結(jié)果。6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究，不要躲避老師的教授。7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦。8、教授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，重視人文精神的滲透。9、注意課外教學(xué)資源的利用。10、評(píng)價(jià)要中肯，不行無限制的夸張，適當(dāng)?shù)呐胁恍猩?。五、教學(xué)進(jìn)度布置：按縣學(xué)校教研室進(jìn)度進(jìn)行篇10：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃四班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1、可喜之處:透過三班級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究潛力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必需性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作潛力得到了必需的提高。2、不足之處:由于活動(dòng)料子限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆促的走過場合，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能特別好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。二、引導(dǎo)思想:充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測量，個(gè)性是掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4、連續(xù)和發(fā)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，認(rèn)真參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、教材分析:1.本冊(cè)教科書遵從《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在資料的選編上，注意選取貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動(dòng)的資料；在潛力培養(yǎng)上，注意了層次上的變動(dòng)，較三班級(jí)的要求有所提高。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《植物的身體》《動(dòng)物王國》《料子與生活》《我們的家園地球》《水循環(huán)》《研究與實(shí)踐》等6個(gè)單元，共21個(gè)課題。以學(xué)校生的生活經(jīng)驗(yàn)為重要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的資料綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。2、教學(xué)重點(diǎn):從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，透過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究潛力，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。篇11：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、本冊(cè)教學(xué)要求1.學(xué)生能夠本身想出方法來增長對(duì)研究對(duì)象的了解。2.求學(xué)生提高察看的準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)明確性。3.求學(xué)生不但僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。二、教材分析教學(xué)資料：《科學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)由“由生命的物體”“溶解”“天氣”“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元構(gòu)成。1.有生命的物體：察看了解動(dòng)物的`重要生命活動(dòng)，如基本的生活需要、生長發(fā)育過程、運(yùn)動(dòng)方式及繁殖方式。研究植物如何制造養(yǎng)料開始察看根、莖、葉在植物生長中的作用，植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長、繁殖方式的多樣性，從而建立生物和非生物的概念。2.溶解：察看、比較食鹽和沙在水中的變動(dòng)開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象的察看、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽等，“察看更多的溶解現(xiàn)象”則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)溶解的察看活動(dòng)。3.天氣：對(duì)天氣的察看與測量從天空中云的形狀和變動(dòng)開始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包含云量的察看和測定。雨量的察看和測定、風(fēng)向和等級(jí)的察看和測定以及氣溫的測定，還包含試驗(yàn)記錄各種天氣情形，察看生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。4.磁鐵：對(duì)磁鐵的察看與試驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始，用試驗(yàn)的方法察看磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。引導(dǎo)學(xué)生自制小磁鐵，決議自制磁鐵的南北極而且利用身邊的料子制作指南針。5.聲音：對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音開始，透過對(duì)發(fā)聲物體的察看和試驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌控物體發(fā)出的聲音。結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊料子制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并試驗(yàn)著奏出簡單的樂曲。三、單元教學(xué)要求第一單元：1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探究的興趣，獲得對(duì)生命的物體多樣性的認(rèn)得。2.透過直接接觸有生命的物體，加深對(duì)有生命物體的理解，初步建立生物和非生物的概念。3.明白動(dòng)物有相同之處，如需要空氣、水、食物，都有生長、繁殖的潛力，都能夠運(yùn)動(dòng)。4.明白植物有相同之處，都有生長的潛力，都本身制造養(yǎng)料、需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)料和陽光。5.明白動(dòng)物植物的相像之處，它們都屬于生物。人也是生物，與其他的生物相像，有基本的生活需要，而且同樣葉生長、變動(dòng)和死亡。6.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)過一些有好處的科學(xué)探究活動(dòng)過程。第二單元：1.引導(dǎo)學(xué)生從察看身邊的物質(zhì)開始，研究察看物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；鼓舞學(xué)生對(duì)察看研究活動(dòng)中察看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想象并作出本身的理解；激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的察看活動(dòng)，以及對(duì)飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的察看活動(dòng)。在活動(dòng)過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的察看習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行察看和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科探究地樂趣，并不絕連續(xù)和發(fā)展他們探究四周事物地興趣和喜好。2.組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)過一些有好處地科學(xué)探究活動(dòng)過程。3.組織、引導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)地察看研究活動(dòng)中，整理概括出關(guān)于溶解現(xiàn)象地重要特征，獲得對(duì)“溶解”“溶液”等概念地認(rèn)得，并認(rèn)得到具有可溶性地固體物質(zhì)在水中地溶解速度與物質(zhì)地表面積、誰的溫度以及溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)；認(rèn)得到物質(zhì)在水中地溶解是有必需限度的；初步感知、認(rèn)得溶解現(xiàn)象能夠發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。第三單元：1.引導(dǎo)和幫忙學(xué)生開展察看、研究天氣的活動(dòng)；鼓舞學(xué)生留意生活中天氣的變動(dòng)，在課外或校外堅(jiān)持對(duì)天氣的察看和研究；在察看和研究天氣的活動(dòng)過程中注意連續(xù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)四周世界的奇怪心和求知欲。2.組織和引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)過一些基本的察看和研究活動(dòng)過程；經(jīng)過對(duì)云的簡單察看、描述、估測及記錄的活動(dòng)過程；經(jīng)過測量降水量的活動(dòng)過程；經(jīng)過分析云和雨的關(guān)系的活動(dòng)過程；經(jīng)過觀測風(fēng)的方向、風(fēng)的力氣的活動(dòng)過程；經(jīng)過測量氣不冷不熱分析氣溫變動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)過程；經(jīng)過比較長期的察看記錄天氣和對(duì)天氣進(jìn)行簡單猜測的活動(dòng)過程。3.在組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過一系列的活動(dòng)過程之中，幫忙學(xué)生獲得關(guān)于天氣的基本要素、天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)告等多方面的知識(shí)。鼓舞學(xué)生聯(lián)系本身的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展本身對(duì)天氣的認(rèn)得，構(gòu)建對(duì)天氣的新知識(shí)。第四單元：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在試驗(yàn)和溝通討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。2.鼓舞學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部份的磁極強(qiáng)弱，決議磁鐵的南北極，使他們體會(huì)到同一問題能夠用不同的方法解決。3.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提出的問題，自主的探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)過“試驗(yàn)察看－記錄現(xiàn)象－分析結(jié)果－發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）”的活動(dòng)過程。4.透過學(xué)生利用小磁鐵的活動(dòng)，以及探究怎樣使小磁鐵的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。5.明白學(xué)生利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而制成簡易指南針。6.學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。7.引導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有磁極；磁鐵有兩極；磁鐵間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。8.透過對(duì)指南針、磁懸浮列車等資料的介紹，幫忙學(xué)生了解磁鐵在生活生產(chǎn)中的緊要作用；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用，漸漸發(fā)現(xiàn)磁與電的緊密關(guān)系，為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第五單元：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去傾聽、辨別不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)之中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和辨別，對(duì)聲音的大小、高處與低處、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別和辨別。2.引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音的過程中，在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行察看的過程中，理解聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。3.引導(dǎo)學(xué)生以不同方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。4.透過對(duì)聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行探究的興趣，認(rèn)得連續(xù)健康環(huán)境的緊要性。四、班級(jí)學(xué)生情形分析這一學(xué)期四班級(jí)共有四個(gè)班，學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，奇怪性強(qiáng)。學(xué)生對(duì)活動(dòng)十分喜愛，并能以本身的方式察看到很多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有很多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng)，不明白如何最有效的察看、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。五、教學(xué)措施方法1.應(yīng)用新課程理念，做到“用教材”2.認(rèn)真研討教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。3.鼓舞學(xué)生大膽料想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。教育學(xué)生在動(dòng)手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包含訂立步驟、選取方法和設(shè)想安全措施。4.注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生察看、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的看法。注意引導(dǎo)學(xué)生本身得出結(jié)論，老師不要把本身的看法強(qiáng)加給學(xué)生。6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)察看認(rèn)得活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)過、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系緊密的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。六、教學(xué)進(jìn)度：第1—5周，學(xué)習(xí)第一單元，有生命的物體第7—10周，學(xué)習(xí)第二單元，溶解第11—14周，學(xué)習(xí)第三單元，天氣第15—17周，學(xué)習(xí)第四單元，磁鐵第18—20周，學(xué)習(xí)第五單元，聲音篇12：四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材簡析。本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的資料。第一單元，我們四周的空氣，6課時(shí)。第二單元，冷和熱，8課時(shí)。第三單元；奇妙的王國，5課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問，5課時(shí)。第五單元，排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)資料是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。二、目的要求。1、透過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生透過察看、試驗(yàn)、思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)行有依據(jù)的猜測。2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)得事物的性質(zhì)。4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)得事物的變動(dòng)規(guī)律。5、初步學(xué)會(huì)依照必需的標(biāo)準(zhǔn)將事物按必需標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。三、教學(xué)重難點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的潛力。3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的潛力。四、學(xué)生素養(yǎng)分析。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對(duì)大自然，對(duì)身邊的自然事物、自然景象充分了猛烈奇怪心，喜愛問個(gè)為什么，愛提問題，這將