2022版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)解讀

2022年4月21日，教育部頒布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 視(含數(shù)字媒體藝術(shù))五個(gè)藝術(shù)學(xué)科；(5)新增了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”所謂“核心素養(yǎng)”,就是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確側(cè)重于結(jié)論性知識(shí)側(cè)重于過(guò)程性知識(shí)側(cè)重于價(jià)值性知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)+基本技能版2020年修訂)》中提出的美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)(圖像識(shí)讀、體現(xiàn)課程性質(zhì)(依據(jù)),反映課程理念(要求),確立課程目標(biāo)(方向),編排課程內(nèi)容(載體),擬定學(xué)習(xí)任務(wù)(路徑),開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐(過(guò)程),評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量(體現(xiàn)),進(jìn)一步彰顯了獨(dú)特的育人價(jià)術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù)),是對(duì)學(xué)生總比例的9%-11%。含數(shù)字含數(shù)字劇(戲曲)和影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))為例，兩者本身就都屬于述)、表現(xiàn)(造型·表現(xiàn))、創(chuàng)造(設(shè)計(jì)·應(yīng)用)和聯(lián)系/融合(綜理解美術(shù)的貢獻(xiàn)理解美術(shù)的貢獻(xiàn)美術(shù)與社會(huì)繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)美術(shù)與其他學(xué)科我們與設(shè)計(jì)同行美術(shù)與姊妹藝術(shù)表現(xiàn)無(wú)限創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)部綜合概覽中外美術(shù)史創(chuàng)編校園微電影環(huán)境營(yíng)造傳承傳統(tǒng)工藝工藝傳承營(yíng)造環(huán)境生活與設(shè)計(jì)傳遞我們的創(chuàng)意視覺(jué)信息傳達(dá)領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)做傳統(tǒng)工藝品動(dòng)態(tài)造型裝點(diǎn)我們的生活立體造型表達(dá)自己的想法平面造型感受中外美術(shù)的魅力參與造型游戲活動(dòng)中外美術(shù)簡(jiǎn)史體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝改進(jìn)生活用品中國(guó)美術(shù)賞析表達(dá)自己的感受身邊的美術(shù)欣賞身邊的美1-2年級(jí)3-5年級(jí)6-7年級(jí)8-9年級(jí)世界美術(shù)賞析多維造型項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，涵蓋了16項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，共計(jì)20項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，縱向之間既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系，始終保持著一致性，并將美術(shù)語(yǔ)言(造型元素和形式原理)和學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿其中，為落實(shí)核心素養(yǎng)構(gòu)建了有效課程內(nèi)容最大的變化在于將以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)成為課程實(shí)施的動(dòng)力任務(wù)驅(qū)動(dòng)成為課程實(shí)施的動(dòng)力基本問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)知識(shí)遷移O類(lèi)比性學(xué)習(xí)連續(xù)性進(jìn)階性致性 第二階段(3-7年級(jí))為小學(xué)3、注重了與高中模塊化教學(xué)相銜接。第三階段(8-9年級(jí))為初中中高學(xué)段，承接前一階段課程內(nèi)容，并將之進(jìn)一步深化，分設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))5項(xiàng)藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課程選項(xiàng)，學(xué)生可根據(jù)自己“新藝標(biāo)”藝術(shù)課程目標(biāo)分為“總目標(biāo)”和“學(xué)段目標(biāo)”。深、循序漸進(jìn)、層次分明的特點(diǎn)：1-7年級(jí)側(cè)重于學(xué)生的多樣化發(fā)展，8-9年級(jí)側(cè)重于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)“承上”與幼兒園進(jìn)行銜接，“啟下”與高中模塊進(jìn)行銜接，體現(xiàn)了低年級(jí)對(duì)高年級(jí)藝術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)鋪墊的重要性，強(qiáng)調(diào)了“新藝標(biāo)”對(duì)課程目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性要求，幫助學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)更加連貫、更有感悟人生，探究、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力，積極主動(dòng)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在藝術(shù)的世界中求真、崇善、尚美。幼小銜接幼小銜接小初銜接美術(shù)側(cè)重個(gè)性化發(fā)展初高銜接占九年的側(cè)重多樣化發(fā)展學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)?！皩W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”是“新藝標(biāo)”新增加的部分，它體現(xiàn)了素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)觀，也體現(xiàn)了基于評(píng)價(jià)之上更具科學(xué)規(guī)范的質(zhì)量觀。2011年版的美術(shù)課標(biāo)，主要是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與階段性學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了描述，側(cè)重規(guī)范了“學(xué)什么”,而“新藝標(biāo)”則明確了學(xué)生評(píng)價(jià)”,側(cè)重關(guān)注在“已知已會(huì)”的學(xué)情基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)與生成”,將藝術(shù)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)指向了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)記錄學(xué)生獨(dú)特典型的表現(xiàn)等),同時(shí)從美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)、學(xué)程性教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以期實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)一評(píng)”的一致性和達(dá)成“以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)效益。例如：知述對(duì)能口頭表述對(duì)世界美術(shù)多樣性的理解，形成開(kāi)放的心態(tài)和意識(shí)(文化理解);能為學(xué)校的不同活動(dòng)設(shè)計(jì)2-3件作品，如海報(bào)、學(xué)段第二學(xué)段(3-5年級(jí))第三學(xué)段(6-7年級(jí))第四學(xué)段(8-9年級(jí))核心素養(yǎng)審美感知藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)踐文化理解堅(jiān)持以學(xué)促評(píng)性評(píng)價(jià)期末評(píng)價(jià)個(gè)性化評(píng)價(jià)、多樣化評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)(2011年版)(2022年版)1、面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；2、積極探索有效教學(xué)方法；3、營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；4、多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)；6、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；展水平的教學(xué)手段；的學(xué)習(xí)精神。1、堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化素養(yǎng)立意；2、重視知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合；3、注重感知體驗(yàn)，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)4、善用多種媒材，有機(jī)結(jié)合繼承與5、建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)1、依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；2、注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；3、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)；堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)。1、教學(xué)評(píng)價(jià)：包括基本原則和主要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)(課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)));2、學(xué)業(yè)水平考試：包括考試性質(zhì)和目的和學(xué)業(yè)水平考試的命題要求；3、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和運(yùn)用；4、綜合評(píng)定。教材編寫(xiě)1、依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)美術(shù)教材；2、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性；4、鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化。1、堅(jiān)持育人導(dǎo)向；2、精選內(nèi)容素材；3、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)；開(kāi)發(fā)與利用1、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件；2、完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置；3、豐富美術(shù)教育的圖書(shū)和影響資源；4、拓展校外美術(shù)的資源；5、開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源；6、充分利用自然和社會(huì)文化資源；7、積極開(kāi)發(fā)地方美術(shù)課程資源。1、堅(jiān)持正確導(dǎo)向；3、開(kāi)放課程資源；教師培訓(xùn)1、教師培訓(xùn)建議；無(wú)2、教學(xué)研究建議；究(新增)形成了5個(gè)系列的學(xué)習(xí)任務(wù)群?！皞鹘y(tǒng)工藝”主題學(xué)習(xí)是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，也是“新藝標(biāo)”5大系列學(xué)習(xí)任理解美術(shù)的貢獻(xiàn)理解美術(shù)的貢獻(xiàn)繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)我們與設(shè)計(jì)同行表現(xiàn)無(wú)限創(chuàng)意概覽中外美術(shù)史創(chuàng)編校園微電影傳承傳統(tǒng)工藝營(yíng)造環(huán)境傳遞我們的創(chuàng)意領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)做傳統(tǒng)工藝品裝點(diǎn)我們的生活表達(dá)自己的想法感受中外美術(shù)的魅力參與造型游戲活動(dòng)體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝改進(jìn)生活用品表達(dá)自己的感受欣賞身邊的美1-2年級(jí)一3-5年級(jí)6~7年級(jí)8-9年級(jí)2年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展生活化、情境化、趣味用傳統(tǒng)工藝的制作方法制作工藝品③能借鑒不同地域的中華優(yōu)重引導(dǎo)學(xué)生理解“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)新發(fā)展”,增強(qiáng)意實(shí)踐)能運(yùn)用撕、剪、編織等方法制作1-2件工藝品(如剪紙、2-3件工藝品(如剪紙、刺繡、陶藝等);(文化理解)能口頭或料，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，學(xué)習(xí)制作工藝品；材料的特性；件工藝品(如剪紙、小掛飾等):(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)(文化理解)傳統(tǒng)1、結(jié)合3