淺談怎樣打造高效的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)的唯一途徑，因此，在課堂教學(xué)中就要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。在現(xiàn)在的社會(huì)中,掌握英語(yǔ)變得越來(lái)越重要,這就要求學(xué)每節(jié)課只有四十分鐘。尤其是在農(nóng)村小學(xué),大部分家長(zhǎng)的水平有限,很難對(duì)學(xué)生做出有效的輔導(dǎo)。小學(xué)教師都在積極探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式與方法，但由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，教學(xué)設(shè)施很難配套小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，小學(xué)英語(yǔ)教順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，如何改變當(dāng)前的現(xiàn)狀呢？我們完全可以創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的方法和手為改變這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中進(jìn)行了如下一些嘗試。一、利用教具來(lái)教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，利用現(xiàn)有教具，創(chuàng)造性地制作教具，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙的使用教具，從而使學(xué)生更自覺(jué)、更有興趣的陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利classroom這一課時(shí)，就可充分利用教室的資源，在第二冊(cè)出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這就很真實(shí)，很生活化了。教材都有主要人物和動(dòng)物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好的創(chuàng)設(shè)情景，操練語(yǔ)言。而英語(yǔ)的交際活動(dòng)是一個(gè)難度大，復(fù)雜的過(guò)程。這是人的一連串錯(cuò)綜復(fù)雜的生理及心理轉(zhuǎn)化過(guò)程。如果我們教師能在課堂上多創(chuàng)設(shè)生活化的情景，師生交流過(guò)程中盡可能地用英語(yǔ)交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以利提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力，在上課前和同學(xué)相互問(wèn)好，詢問(wèn)姓名、詢問(wèn)天氣等一些日常用語(yǔ)等。小學(xué)生天生好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，進(jìn)角色快，這些與生俱來(lái)的特性可以加以利用。教師將角色的表演貫穿于課堂教學(xué)中，并同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。教師可以對(duì)不同層次復(fù)表演一遍。對(duì)一些優(yōu)秀，愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生則要求他們將以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入角色表演。讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)際中，把角色表演擴(kuò)充為一個(gè)小節(jié)目。對(duì)于這兩類學(xué)生的表演，教師均給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓每位學(xué)生都享受到成功，進(jìn)步的樂(lè)趣，可以促使他們對(duì)英語(yǔ)表演產(chǎn)生興趣而樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于表演，從4.自制生詞卡片來(lái)輔助教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)教材中都出現(xiàn)高效。有時(shí)通過(guò)變換操練形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課且達(dá)意傳神，教師用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線條，就能畫(huà)出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間，教師在課堂上邊講邊畫(huà)，展示事物的變化，生動(dòng)直觀，能很好的吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。如表示方位的in,on,behind等一些單詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可收到意想不到的效果。實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)即可創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心里特點(diǎn)，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種手段。在單詞教學(xué)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)，在教單詞時(shí)，可邊做動(dòng)作，邊教單詞，如在教jump、key等單詞時(shí)，教師可邊教讀單詞邊做跳的動(dòng)作，用鑰匙開(kāi)門(mén)的動(dòng)作，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶。在教學(xué)中，肢體語(yǔ)言課貫穿于教學(xué)始終，無(wú)論是教字母、單詞、句子還是歌謠，我們都可利用形體動(dòng)作來(lái)優(yōu)化教學(xué)，另外，在使用課在課堂教學(xué)中，游戲是保持學(xué)生興趣的另一大法寶。如：在本課熱身與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的注意力，同時(shí)也復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。在教學(xué)單詞時(shí)，做了另一個(gè)小游戲?？唇處煹目谛?，學(xué)生猜單詞。，通過(guò)觀察教師的口型，可以起到糾正發(fā)音的作用。采用游戲教學(xué)既對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了操練，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的積極性與參與的熱情。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到更多的生活場(chǎng)景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。在活動(dòng)中，學(xué)生不是機(jī)械地被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在情境中主動(dòng)地實(shí)踐五、唱兒歌來(lái)教學(xué)小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中，利用歌曲、歌謠、小論文或順口溜等進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得快，而且記得牢。利用英語(yǔ)兒歌，激情激趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用引入，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，伴著歡快的節(jié)奏，同學(xué)們唱起動(dòng)起來(lái)，情緒被調(diào)動(dòng)，也被激發(fā)。在課文中又可調(diào)節(jié)學(xué)生情應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。六、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過(guò)程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對(duì)于七、適當(dāng)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，鼓勵(lì)他們進(jìn)行挑戰(zhàn)，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。八、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)英語(yǔ)教材中內(nèi)容十分豐富，每個(gè)模塊都有一首優(yōu)美的小詩(shī)或一首好聽(tīng)的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠，學(xué)生都喜歡在音樂(lè)聲中快樂(lè)的讀、唱，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開(kāi)拓學(xué)生的思路、培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學(xué)的效率。在PEP五年級(jí)上冊(cè)效果，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)綠樹(shù)成蔭、百花齊放、小鳥(niǎo)啾啾的公園場(chǎng)景，這種情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了他們的參與意識(shí)，此時(shí)提出學(xué)生感興趣的話題，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們?cè)趨⑴c點(diǎn)擊的過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和討論，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)“立體”起來(lái)了，在積極的參與、熱烈的討論中，課堂學(xué)習(xí)效果可九、課后延伸是課堂高效的保障小學(xué)生英語(yǔ)課堂上，氣氛活躍，通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生其樂(lè)融融，但是一離開(kāi)課堂就幾乎聽(tīng)不到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)，在農(nóng)村，這樣的情況尤為突出，如何能讓孩子們?cè)谡n后用英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，使得課堂教學(xué)效果得以保障。我覺(jué)得應(yīng)設(shè)計(jì)別具一格、喜聞樂(lè)做的英語(yǔ)作業(yè)，開(kāi)展豐富多彩，形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。本人在課后是這樣實(shí)施延伸布置學(xué)生回家錄音,跟磁帶反復(fù)模仿,練習(xí)地道的口語(yǔ),然后錄到磁帶中帶到學(xué)校,進(jìn)行評(píng)選.這樣做學(xué)生興趣很高,無(wú)2.讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)單詞學(xué)生毫無(wú)興趣,可以布置一些變寫(xiě)為畫(huà)的作業(yè),比如學(xué)習(xí)身體各個(gè)部分,學(xué)習(xí)用品,動(dòng)物,食物都可以讓3、讓學(xué)生演一演學(xué)完一個(gè)單元后,讓小組成員就學(xué)到的知識(shí)適當(dāng)拓展排成4、讓學(xué)生看一看我經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備，通過(guò)多看多聽(tīng)多學(xué)，在生活中充分感受英語(yǔ)，積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：周末可以安排學(xué)生收看中國(guó)教育臺(tái)14：00的“空中外語(yǔ)學(xué)校”，中央十臺(tái)12：15的“希望英語(yǔ)”等等。洪恩出版的《GOGO學(xué)英語(yǔ)》等VCD，幽默風(fēng)趣、活潑生動(dòng)，也很受孩子們的歡迎，可以讓學(xué)生購(gòu)買，安排他們每天回去看一5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)星期舉行一兩次Englishcorner.讓不同年級(jí)，不同層次的學(xué)生組合在一起，互相學(xué)習(xí)，共同提興趣，讓他們樂(lè)于參加這樣的英語(yǔ)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。把課堂中所學(xué)的與課后有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，保障了課堂的高效，學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高。學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。十、有效地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中，教師的課堂評(píng)價(jià)主要通過(guò)有聲語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來(lái)完成，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答有誤，教師也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努2.教師對(duì)學(xué)生小組的評(píng)價(jià)應(yīng)有針對(duì)性和實(shí)效性。小組評(píng)價(jià)促進(jìn)了小組內(nèi)的合作交流，并發(fā)揮了學(xué)生之間相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)以及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理，對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。我認(rèn)為，以下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)是進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，讓學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式參與課堂評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生反思和調(diào)控其學(xué)習(xí)行為，教師應(yīng)根據(jù)各校和各班的具體情況，每周或每月開(kāi)展一次自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，以便讓實(shí)施農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語(yǔ)教師的研究與探索?？傊?，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)新理念中“以學(xué)生為中心”的教善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，