學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究摘要：口授筆錄不如實(shí)踐演練，開展形式靈活多樣的課外活動，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成自己想做的事情，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識、欲望和能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)隨著學(xué)校教育的發(fā)展，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教學(xué)改革大步前進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育正在研究和探究的重要課題。在如今信息技術(shù)環(huán)境下，優(yōu)化我們的教學(xué)方法非常必要。經(jīng)過近幾年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及幾次課外活動的成功開展，筆者認(rèn)為有些課節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可以不受課程教學(xué)大綱的限制，要求教師的教學(xué)富有伸縮性、靈活性，教學(xué)形式靈活多樣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、自動學(xué)習(xí)；以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過開展多種形式的活動來訓(xùn)練學(xué)生思維能力，拓展其它各種能力基礎(chǔ)。達(dá)到培養(yǎng)較高素質(zhì)的全面人才，此外，通過靈活教學(xué)形式還可以發(fā)現(xiàn)人才，造就人才，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則。以下是本人一點(diǎn)教學(xué)所獲，供大家參考。一、口授筆錄不如實(shí)踐演練，開展形式靈活多樣的課外活動，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成自己想做的事情，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識、欲望和能力。樹立關(guān)注生活和社會的良好意識，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題點(diǎn)、興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)。當(dāng)然，我們的其他形式的教學(xué)要能幫助理解課堂知識、有助于開闊視野、有助于社會公益事業(yè)?？蓮囊韵聨c(diǎn)入手。1、充分利用信息技術(shù)環(huán)境，多媒體雙向教學(xué)系統(tǒng)，多開展有益的課外活動，組織好一些競賽，充分實(shí)現(xiàn)電化教學(xué)在教育教學(xué)過程中的作用。特別是信息技術(shù)課程具有自身的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，要把學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立解決問題的實(shí)踐能力。教學(xué)活動中，應(yīng)為有才華、有能力的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，提倡以實(shí)踐為主，做到例題精選，保證廣闊的探索“前景”，精講多練。盡量創(chuàng)設(shè)充滿求知欲望的教學(xué)情景，提出富于啟發(fā)性的問題，教師導(dǎo)演要得法，啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生真情投入，爭當(dāng)主角，教師要及時捕捉學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。在具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的同時，尤其注重研究方法的滲透、創(chuàng)新思維的點(diǎn)撥、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2、一石激起千層浪，在進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課外活動實(shí)踐中，讓學(xué)生始終處于較高的思維水平狀態(tài)，這樣對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，課程設(shè)計(jì)應(yīng)從生活走向課本，使學(xué)生較快進(jìn)入興奮的思維狀態(tài)，設(shè)計(jì)中尤其注重讓學(xué)生體驗(yàn)與經(jīng)歷創(chuàng)新和實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟創(chuàng)新和實(shí)踐的思路，并引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的深入探索，信息技術(shù)教育課外活動，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成硬件組裝，參觀相應(yīng)工廠的流水線工作，或者是給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)作完成，當(dāng)然對待學(xué)生作品要給予鼓勵和正確引導(dǎo)。其他課程在進(jìn)行課外實(shí)踐活動或創(chuàng)新思維培養(yǎng)時，應(yīng)注意在完成一個題后，再對該問題進(jìn)行研究，增減條件或改變設(shè)問方式，還可以讓學(xué)生帶著這些問題回家，給學(xué)生進(jìn)一步探究創(chuàng)新留下拓展的空間?；貋砗螅處熢俳沂窘鉀Q技巧和思維方法，不僅能起到一題多練，一題多得，觸類旁通的作用，還容易激活學(xué)生思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識。3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考，優(yōu)化思維品質(zhì)。對問題的理解，如果滿足于一知半解，停留在知識的表面，就不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為使學(xué)生加深了對概念的理解，我們充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，從感官上加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，課外活動在無形中完成教材內(nèi)容時，一定要發(fā)揮教材典型例子的潛力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，才能起到優(yōu)化思維的作用。這樣處理教材內(nèi)容，能使他們的思路更加活躍、開闊。同時培養(yǎng)了學(xué)生在解決問題過程中能夠變換角度思考同一個問題的能力。對學(xué)生只要他們深入問題，善于反思和總結(jié)，只要有所發(fā)現(xiàn)，而且是經(jīng)過自己獨(dú)立探索得到的就是創(chuàng)新思維，我們要予以鼓勵和正確引導(dǎo)，并長期地、自覺地培養(yǎng)這種探究、創(chuàng)新思維習(xí)慣。對學(xué)有余力并有著濃厚興趣和鉆研精神的學(xué)生，我們就得因材施教，挖掘他們的潛力，給他們上光上色，讓他們的“筆”力透紙背。二、特色課程應(yīng)注意的幾個問題1、許多學(xué)校開展特色教學(xué)及課外活動時，沒能根據(jù)課程自身教學(xué)特點(diǎn)而設(shè)。有的學(xué)校主管部門缺乏明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，對特色教學(xué)的方法和策略的研究從不關(guān)心，組織機(jī)構(gòu)上也沒有專人負(fù)責(zé)落實(shí)，常常出現(xiàn)活動的開展只是走過場，敷衍了事等。2、在如今，應(yīng)試教育體制還沒徹底改變，很多學(xué)生認(rèn)為那些課外活動或競賽之類，對他們考試成績沒有幫助，導(dǎo)致學(xué)生參加積極性不高，我們要加以引導(dǎo)。對好的成績和作品要加大宣傳，造就一個良好的活動氛圍和足夠的發(fā)展空間。三、完善教學(xué)評價體制，以便保證研究性課題活動的順利開展現(xiàn)如今，雖然教育鼓勵改革，但是一些教學(xué)評價體制并沒有改變，還是以某次競賽或考試的成績來評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)效果，它既不客觀，也不全面。有時既挫傷了教師的工作熱情，又打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。一堂優(yōu)質(zhì)課，注重的是過程而不完全在于考試或競賽的結(jié)果，物理學(xué)家勞厄說得很透徹：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力”。愛因斯坦說過“科學(xué)就是一些有趣的探索”。只有深入探索，才能有所創(chuàng)新。如果學(xué)生能夠獨(dú)立完成他們的創(chuàng)新，我們通過系列的課外活動及電化教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都得到了培養(yǎng)，隨著電化教學(xué)的不斷推進(jìn)和優(yōu)化，我認(rèn)為我們的教育天空會更藍(lán)、更廣闊、更美好。【摘要】高等教育的任務(wù)是為社會培養(yǎng)各類高級專門人才，社會的現(xiàn)實(shí)需求就是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已由依靠物質(zhì)、資金的物力增長模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳肆椭R資本的增長模式。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在我國“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的進(jìn)程中具有舉足輕重的重要作用。本文提出了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的幾點(diǎn)對應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】高等教育創(chuàng)新精神應(yīng)對策略

黨中央提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略，社會對人才的要求又有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。讓每個大學(xué)生都有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)前國家對高等教育的要求，是當(dāng)前社會的最緊迫的需求。

所謂精神，屬哲學(xué)名詞。辯證唯物主義者所說的精神，就是人的意識，是高度發(fā)展的物質(zhì)——人腦的產(chǎn)物，它能動的反映物質(zhì)并能動的反作用于物質(zhì)。若想培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，必須從思想教育抓起。

大學(xué)生正處在青春期，理想的自我和現(xiàn)實(shí)自我常常處于矛盾狀態(tài)，既現(xiàn)實(shí)中的自我不能與理想中自我保持一致，尤其是隨著社會的進(jìn)步和對大學(xué)生成才要求的提高，大學(xué)生所塑造的理想自我內(nèi)容更加全面，要求更高，導(dǎo)致二者之間差距增大，同時，大學(xué)生的自我教育能力并沒有達(dá)到完全成熟的程度，還需外界的干預(yù)和引導(dǎo)，這就給學(xué)校教育提出了一個新的課題，如何把創(chuàng)新精神植根于大學(xué)生的意識深處，讓創(chuàng)新精神在他們的一生中時時閃現(xiàn)呢？

一、將客觀的社會需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，如經(jīng)正確引導(dǎo)，創(chuàng)新精神會像他們的年齡一樣，噴涌而出。作為學(xué)校教育，要做到：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

一直以來，我們評價好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是高分，給學(xué)生樹立的楷模是同齡人，對教材和老師的講課不鼓勵質(zhì)疑，這些都不同程度的限制和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。作為學(xué)校教育，要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，在對學(xué)生的評價體系中，加入創(chuàng)造力的指標(biāo)。鼓勵學(xué)生多思多想，廣開思路；引導(dǎo)學(xué)生考慮問題從宏觀角度再到微觀角度的發(fā)散性思維；教會學(xué)生統(tǒng)籌解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的注意分配能力。學(xué)校教育還要給學(xué)生充分的心理自由空間，使學(xué)生有心理安全感，沒有任何負(fù)擔(dān)的發(fā)表自己哪怕不成熟的有創(chuàng)意的看法和建議。

2.提高教師素質(zhì)

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力過程中起主導(dǎo)地位。每個從事高等教育的教師都應(yīng)該是財(cái)富八斗，學(xué)富五車的人。不僅給學(xué)生樹立榜樣，更能在科學(xué)日異發(fā)展的形勢下立于不敗之地。這就要求教師本身必須具備如下素質(zhì)：

（1）具備創(chuàng)造力。在教學(xué)中，不僅把書本知識講清講透，還要把和書本知識相關(guān)的理論知識，特別是宏觀上的、前沿的、先進(jìn)的理論傳授給學(xué)生，同時還要結(jié)合生活中的實(shí)際應(yīng)用，舉例說明，并鼓勵學(xué)生提出其他更好的、更快捷的解決方法。

（2）強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)和研究中，不滿足已獲得的知識，對相關(guān)專業(yè)的知識也充滿興趣，對教學(xué)和研究中出現(xiàn)的問題決不放過，直至有了滿意的答案。這種強(qiáng)烈的求知欲無形中也會感染學(xué)生。

（3）具備親和力。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造寬容、理解、溫暖的班級氣氛，使學(xué)生愿意與教師共同學(xué)習(xí)，并注重對創(chuàng)造過程的評價，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

3.完善大學(xué)生的自我教育

大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我反思和自我批評的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認(rèn)識了自我。在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，這就是立志。

立志，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力中是非常重要的。只有樹立了正確的人生觀，愿意成為國家社會需要的創(chuàng)新型人才，才能有意識的學(xué)知識，并按國家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展需要來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向、思維方式。根據(jù)需要，帶有創(chuàng)造性地找出解決問題的各種方法。讓學(xué)生從心里懂得，宇宙萬物中，變是永恒的，不變是相對的。思維一貫式，沒有創(chuàng)新精神是適應(yīng)不了社會的發(fā)展的。這樣，學(xué)生就將客觀的社會需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求，創(chuàng)新精神融入了學(xué)生的主觀意識中，成為了學(xué)生個體人格中的一種特質(zhì)。有了創(chuàng)新精神，就想辦法解決問題。有了解決問題的決心，就有了敢于實(shí)踐的勇氣。這樣，立志、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐就有機(jī)的結(jié)合起來了。學(xué)有特長，干有特色，每個大學(xué)生在大學(xué)階段都養(yǎng)成這種勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神，畢業(yè)后，就能適應(yīng)社會的需要，做一個合格的創(chuàng)新型人才。二、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1.建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心

高校師資力量雄厚，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來，建立專為學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，搭建學(xué)生課外科技活動、創(chuàng)新實(shí)踐的平臺。而且，在這個平臺中，有一套先進(jìn)的管理制度和激勵制度，也可結(jié)合學(xué)校和社會需要，設(shè)置一些科研項(xiàng)目刺激和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的靈感，不定期的舉辦各種科技活動，如學(xué)術(shù)報告，科技成果會等等，使校園充滿了智慧和創(chuàng)造的氛圍。

2.產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)

利用學(xué)校的整體優(yōu)勢，吸引有影響的企業(yè)、研究單位參與學(xué)校的教學(xué)，而且學(xué)?？梢缘陀谑袌鰞r格的價格招攬企業(yè)、科研單位的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣，既可在經(jīng)濟(jì)上形成良性循環(huán)，又能使學(xué)生了解生產(chǎn)實(shí)踐中的需要和情況，有了研究和創(chuàng)造的方向，了解了市場。

（1）建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。與各種類型的藥廠建立聯(lián)系，建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能真正的接觸實(shí)際生產(chǎn)，增長見識，避免了下廠實(shí)習(xí)走馬觀花的局面。教師也可在教學(xué)實(shí)踐中，有意識的利用基地，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研究，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會和場所。

（2）建立跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地域的創(chuàng)新實(shí)踐互補(bǔ)渠道。聘請各界名流、學(xué)者來校講學(xué)，開啟學(xué)生心靈創(chuàng)造性的欲望，接觸社會名流，點(diǎn)燃學(xué)生對未來的希望之火。經(jīng)常派遣教師出外訪學(xué)或深造，增長教師的知識才干。在這個過程中，各學(xué)科的知識會融會貫通。給學(xué)生和老師的知識體系提供了互補(bǔ)的渠道，展開了遨游的翅膀。

（3）樹立服務(wù)意識。老師服務(wù)學(xué)生，學(xué)生服務(wù)社會。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，一切為了社