人教版英語八年級下冊Unit 1《Whats the matter》說課稿

人教版英語八年級下冊Unit1《What’sthematter》說課稿一.教材分析人教版英語八年級下冊Unit1《What’sthematter》以日常生活中常見的問題和情境為背景，引導學生學習詢問他人狀況的交際用語。本單元包括幾個部分：熱身活動、聽力、口語、閱讀、寫作和語法。主要涉及詞匯有：ill,tired,stressed,headache,stomachache等。通過本單元的學習，學生能夠掌握詢問他人狀況的交際用語，并能在實際生活中運用。二.學情分析八年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們在日常生活中也經(jīng)常遇到需要詢問他人狀況的情況，因此對這一單元的內(nèi)容會有共鳴。但部分學生可能在口語表達上還存在困難，需要老師在教學中給予重點指導。三.說教學目標知識目標：學生能夠掌握詢問他人狀況的交際用語，了解相關詞匯的含義和用法。能力目標：學生能夠在實際生活中運用所學知識，提高口語表達能力。情感目標：學生能夠關心他人，培養(yǎng)良好的溝通能力。四.說教學重難點重點：學生能夠掌握詢問他人狀況的交際用語。難點：學生在實際生活中運用所學知識，提高口語表達能力。五.說教學方法與手段情境教學法：通過設置各種生活情境，讓學生在實際語境中學習并運用所學知識?；邮浇虒W法：引導學生參與課堂互動，提高口語表達能力。任務型教學法：通過完成各種任務，培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。六.說教學過程熱身活動（5分鐘）：學生自由交談，詢問同學近況，引出本課主題。聽力訓練（10分鐘）：學生聽錄音，回答問題，培養(yǎng)學生聽力技能?？谡Z交流（10分鐘）：學生分組討論，模擬生活情境，練習詢問他人狀況的交際用語。閱讀理解（15分鐘）：學生閱讀課文，回答問題，鞏固所學知識。寫作練習（10分鐘）：學生根據(jù)題目，寫一篇關于詢問他人狀況的文章。語法講解（10分鐘）：老師講解語法知識點，幫助學生鞏固。課堂總結（5分鐘）：學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，加深記憶。七.說板書設計板書設計如下：What’sthematter?tiredstressedheadachestomachache八.說教學評價課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況，評價其學習態(tài)度?？谡Z表達能力：通過課堂口語交流，評價學生的口語表達能力。作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)，評價其學習效果。九.說教學反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生在課堂上的情感體驗，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。知識點兒整理：詞匯：本節(jié)課主要學習了與詢問他人狀況相關的詞匯，如ill,tired,stressed,headache,stomachache等。這些詞匯是日常生活中常用的，學生需要熟練掌握并能夠在實際情境中正確運用。交際用語：本節(jié)課重點學習了如何詢問他人狀況的交際用語。學生需要掌握基本的句型What’sthematter?和常見的回答方式，如I’mill,I’mtired等。同時，學生還需要學會如何用英語表達自己的感受和癥狀。語法：本節(jié)課涉及了一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。學生需要理解一般現(xiàn)在時態(tài)的概念，并能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的狀況和詢問他人的狀況。聽力技能：通過聽力訓練，學生需要能夠理解并回答與課文相關的問題。學生需要提高聽力技巧，能夠準確捕捉到關鍵詞和信息。口語表達：本節(jié)課要求學生能夠在口語交流中正確運用所學知識。學生需要練習發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達能力，并能夠在實際情境中與他人進行流利的交流。閱讀理解：學生需要通過閱讀課文，理解并回答相關問題。學生需要提高閱讀理解能力，能夠快速捕捉到文章的主要信息和細節(jié)。寫作技能：通過寫作練習，學生需要能夠運用所學知識，寫一篇關于詢問他人狀況的文章。學生需要練習文章結構，運用合適的句型和詞匯，并注意語法和拼寫的正確性。語法講解：在本節(jié)課中，老師講解了語法知識點，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法。學生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的概念，能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的狀況和詢問他人的狀況。課堂活動：本節(jié)課通過各種課堂活動，如聽力訓練、口語交流、閱讀理解等，幫助學生鞏固所學知識，并提高實際運用英語的能力。學生需要積極參與各項活動，與他人進行合作和交流，提高自己的語言實踐能力。情感目標：通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握詢問他人狀況的交際用語，還能夠培養(yǎng)關心他人、與他人良好溝通的情感態(tài)度。學生需要學會在實際生活中運用所學知識，關心他人的狀況，并能夠主動與他人進行交流和合作。以上是對本節(jié)課的知識點兒的整理，希望學生能夠通過本節(jié)課的學習，掌握所學知識，并在實際生活中能夠靈活運用。同步作業(yè)練習題：What’sthematterwithTom?A.Heisill.B.Heisfine.C.Heisbusy.HowdoesLiMingfeeltoday?A.Hefeelsgood.B.Hefeelsbad.C.Hefeelstired.What’sthematterwithmyfriend?A.Shehasacold.B.Shehasaheadache.C.Shehasastomachache.Canyouhelpme?A.Yes,Ican.B.No,Ican’t.C.Idon’tknow.What’sthematterwithJohn?A.Heisill.B.Heishappy.C.Heissad.What’sthematterwithyou?Ihavea____________(headache).答案：headacheHowareyoufeelingtoday?I’malittle____________(tired).答案：tiredIsshefeelingwell?No,shehasa____________(stomachache).答案：stomachacheCanyouhelpmewiththis?Yes,Ican.I’m____________(fine).答案：fineWhat’sthematterwithourteacher?Sheis____________(ill).答案：ill三、完成句子Myfriendis____________(feel)ill.Canyouhelphim?答案：feelingIhavea____________(bad)headache.It’sreallypnful.答案：badShelooks____________(tired).Maybesheneedsarest.答案：tiredCanyou____________(help)mecarrythisbox?答案：helpWhat’sthematterwithyou?IthinkIhavea____________(stomachache).答案：stomachacheDescribethreedifferentsituationswhereyouwouldusethephrase“What’sthematter?”Situation1:Afriendtellsyouthattheyarefeelingsick.Youcanask,“What’sthematter?Areyoufeelingokay?”Situation2:Someoneyouknowislookingworried.Youcanask,“What’sthematter?Iseverythingalright?”Situation3:Youseesomeonehurtthemselveswhileplayingsports.Youcanask,“What’sthematter?Areyouhurt?”Writeashortconversationbetweentwofriendsdiscussingtheirweekendplans.Usethephrases“What’sthematter?”and“I’mfeeling…”appropriately.Friend1:Hey,howwasyourweekend?Friend2:Itwasokay.ButI’mfeelingalittletiredtoday.Whataboutyou?Friend1:Minewasgood.IwentforahikeandI’mfeelingrefreshed.Friend2:Thatsoundsnice.What’sthematter?Youlookabitconcerned.Friend1:Well,