長春版三年級語文上冊教案全冊

最新長春版三年級語文上冊教案全冊

1.《秋天來了》教案

教學目標：

1、認識6個字，會寫10個字，掌握1個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的贊美喜愛之情，背誦課文。

3、一邊讀一邊想象，體會秋天的美麗，感受秋天的美好。

教學重點：

1、‘々會恰當運動詞語來描寫秋天，讀出對秋天的贊美喜愛之情，背誦課文。

2、識字方面：“灑、潑、展”是識字寫字的重點；“爽”的筆順。

教學難點：

1、體會恰當運動詞語來描寫秋天。

2、“乘”和“爽”的筆順。

教學準備：

生字卡片，關于秋天的圖。學生搜集有關秋天的詞語、詩、文章。

課時安排：2個課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引入

同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天，給你最深的印象是什么？（是啊，一提到

秋天，人們就會想到金黃的麥穗、火紅的高梁、高遠的藍天秋天是美麗的季節(jié)，秋天

是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受，給人以收獲的喜悅。今天我們來學習第一課《秋天來了》

齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、請同學們自讀課文，注意讀準字音。

2、老師范讀，學生聽準字音。

3、同桌互讀，糾正字音，注意“潑”的讀音。

4、指名讀文，檢查生字的讀音。

5、出示本課生字：顏、灑、潑、涂、展、露

1）自己認讀。

2）開火車讀，同桌互讀，重點讀準多音字“露

A.誰能讀準這個字？

B.你還知道這個字的另一個讀音嗎？

C.分別給兩個音組詞。

D.出示文中的句子：展露出豐收的笑臉。

師：生字同學們都能讀準了，如果再把它們放回文中，你還能讀準嗎？

6、請同學們再讀課文，邊讀邊想：秋天是怎樣來到我們身邊的？

1）指名回答。

2）課文中哪個小節(jié)寫了這個內(nèi)容的？（第一小節(jié)）

三、學習第一小節(jié)。

1、、請你自由讀第二小節(jié)，看誰能把課文讀得不僅正確流利，還有感情。

2、請你先給小組同學讀一讀。

3、指多名同學讀。邊讀邊評。

（1）文章開頭的兩個''秋天來了”讀得要有區(qū)別。第二個要比第一個語調(diào)稍高一些。讀

出秋天來時喜悅高興的心情。

(2)后面的四行可出示小黑板，進行重點指導。讀的時候前兩行的節(jié)奏一樣，后兩行的

節(jié)奏一樣，第三行的語調(diào)要高一些，最后一行的語速要慢一些。

4、引導學生抓住“乘著、騎著、踏著、唱著”等詞語感悟秋天到來的不同方式。

(1)把這4個詞語點上點，你能給這4個字組個詞嗎？它們作為動詞，可以組詞為乘車

乘船，騎馬騎車，踏水踩踏，唱歌等。(目的是引導學生先理解詞語的意思。)

(2)后面的四行可出示小黑板，進行重點指導。讀的時候前兩行的節(jié)奏一樣，后兩行的

節(jié)奏一樣，第三行的語調(diào)要高一些，最后一行的語速要慢一些。

(3)那么如果把這4個詞語換個地方，請你讀一讀，行嗎？唱著涼爽的風來了，乘著潔

白的云來了，騎著落葉來了，踏著秋歌來了。

(4)為什么不行？(引導學生體會作者用詞的準確。)

5、根據(jù)動詞練習背誦。

四、學習第二小節(jié)。

1、自讀。要求：正確流利有感情地朗讀課文。

2、指多名同學讀。

1)注意“揮灑、潑向、注入、染給”等詞語讀時要加重語氣，體會秋天帶來的美麗世界。

2)邊讀邊加上動作，體會潑向，注入，涂給和染給的的意思。

3)有感情地朗讀這四行。一邊讀一邊想象秋天的美麗景色。

3、完成課后填空題。

4、背誦。

5：為什么說秋天展露著豐收的笑臉？(聯(lián)系上下文理解“豐收”的含義，從而體會作者

對勤勞人民的贊美之情。

第二課時

一、復習

1、練習背誦課文。

2、復習生字。

二、寫字與練習。

1、乘、爽，這2個字的結構學生不易掌握，教師最好進行范寫。

2、寫完之后評評，再寫。

3、書寫由生字組成的詞語。

4、背誦課前積累的關于秋天的詩詞，可以把積累的內(nèi)容寫在積累本上。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、秋天還可以怎樣來我們身邊呢？或者仿照詩歌的第二小節(jié)把顏色運用到所寫秋天中。

板書設計

秋天來了

乘著

黃

金

潑

風

向

野

田

白

騎

著

注

雪

人

花

云

棉

藍

踏

涂

著

給

海

天

葉

大

紅

給

唱

染

萄

著

紫

歌

葡

2《秋天的味道》

教學目標：

1.會寫6個生字，認識14個生字，掌握一個多音字“迫”

2.能正確流利有感情地朗讀讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦第一自然段。

3.能讀懂文章主要內(nèi)容，感受秋天的美好，以及作者對秋天的熱愛。

4.能利用查字典的方法自學不明白的詞語，積累文中的“迫不及待，腦清目明，為之

一振”等優(yōu)美詞句。

教學重點：

學［生字詞，抓住重點詞句等優(yōu)美語言感受秋天的美好。

課時安排：2課時

教學準備：

1.課件字卡

2.有關秋天的文章：

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

板書“味道”，你知道哪些味道？再板書“秋天的”連讀，《秋天的味道》。（齊讀課題）

看了這個題目你能提出最感興趣的問題嗎？

師：秋天是一個季節(jié)，它不是食物，怎么會有味道呢？秋天到底會有什么味道呢？我們

走進文本。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.老師范讀課文，生一邊聽一邊把不認識的字畫出來；

2.生自由練讀課文，把不認識的字解決。

3.指名讀課文，注意生字的讀音。

（通過多種形式的朗讀，使學生對課文有初步的印象，能夠認識所學習的生字）

三、交流預習，掃除障礙。

1.交流字詞學習。小組合作。

2.檢測指導。

A.認讀的字：出示字，開火車讀，哪個字音需要提醒大家注意？師講解：迫p6逼迫迫

害迫不及待等迫擊炮課文讀pbi

B.認寫的字：生講解結構部首，組詞，板書好詞。理解造句。哪個字書寫需注意？

師講解：比較容易寫錯的字：卷、黃、存、吸

C.書寫指導。生讀帖，臨描，書空，書寫，對比，調(diào)整。

3.綜合練習：反近義詞，比較組詞。選字填空。

四、讀文質疑，布置作業(yè)。

1.指名分自然段讀課文，其他學生一邊聽一邊畫出自己不明白的詞語。提出問題。

2.作業(yè)，熟讀課文，書寫生字。

第二課時

一、復習生字，檢查作業(yè)

1.開火車讀生字。

2.聽寫生詞：卷起，黃葉儲存季節(jié)土豆三番五次

二、理解課文，感悟品讀。

1.讀第一自然段。

①自由讀，作者寫了秋天的哪些事物？

②作者由身邊的秋天想起了什么？（理解省略號是列舉的省略）

③鄉(xiāng)下的秋天是什么樣子的？

④通過朗讀把秋天的幸福感覺表現(xiàn)出來。

2.學習第二自然段。

默讀，”暗暗的交接什么意思？”你能用自己的語言描繪秋天豐收的景色嗎？

3.學習第三自然段：

輕聲朗讀，思考：作者在收拾葡萄架的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

這普通的一串葡萄為什么會引起作者的興趣？

這串葡萄是什么樣的？用--畫出來。

哪些詞語體現(xiàn)出作者對這串葡萄的喜愛？用=====畫出來。

試著用“腦清目明、為之一振、迫不及待”造句

這段中的省略號也是列舉的省略。

出示句子，讀體會。

4.齊讀4自然段。

三、整體領悟，拓展延伸。

L快速瀏覽課文思考：你覺得秋天還有哪些味道？

2.指導朗讀自己找到的描寫秋天的句子和文章，說出自己喜歡的理由，讀給大家聽。

3.抄寫優(yōu)美句子，注意不要丟字，要寫清標點符號。

4.作業(yè)：先到大自然中感受秋天的變化，然后寫一段話或畫一幅畫。

板書設計：

秋風

秋天的味道秋菜香甜喜悅

秋實

3.《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方贪?/p>

教學目標：

1、知識與技能：會認5個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、過程與方法：創(chuàng)設情境，引領學生走進秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從

秋天的不同聲音中，體味秋天獨特的風情，體會詩人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗讀背誦中

發(fā)展語言，受到情感的熏陶。

3、情感態(tài)度與價值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

教學重點：

從7火天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗讀這首詩，體會秋天的神韻。

教學難點：仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學方法：讀中感悟，自主探究。

教具準備：生字卡片

教學過程：

第一課時

一、讀題引入。

1、秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天還是一個美輪美奐的音樂

廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？

2、這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題一一《我們?nèi)ヂ犌锏?/p>

聲音》。

二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容。

1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。

2、學生自由練讀，圈畫出不認識的生字，教師巡視，引導學生借助文中拼音和工具書識

字。

3、請四名學生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞''刷刷"讀時要輕。認讀

并學習“刷

板書：刷刷、蝴蝴O

4、每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音？默讀課文，拿出筆來在書上畫一畫。（第

一小節(jié)：黃葉與大樹道別；第二小節(jié)：蟋蟀與陽臺離別；第三小節(jié)：大雁叮嚀、秋風歌吟）

三、再讀課文，關注字詞。

1、黃葉與大樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個詞語嗎？（離別）板書，學

習“離”，注意“離”字的寫法，指導寫一個“離”字。

2、蟋蟀與陽臺是怎樣離別的呢？詩中是怎樣描寫的？讀一讀。（鼓起音翅）將翅膀張開，

學習“翅發(fā)出美妙動聽的歌聲，就是離別的歌韻。

3、出聲讀第三小節(jié)詩，體會天空、田野里的聲音。學習“雁、暖、嚀、掠”，理解“叮

嚀”的意思。

4、正是因為有這么多美妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進了一個音樂廳，

這是一個什么樣的音樂廳？（遼闊、透明）學習“遼，

鞏固黑板上的字詞。指名讀，開火車讀。

四、多種形式讀課文。

可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀、齊讀等。

五、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、秋天里還有哪些聲音？想一想，寫下來。

板書設計：

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

刷刷離翅遼雁

暖嚀掠

第二課時

一、指導讀題。

板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。

1、重讀“聽”一一你想怎樣去聽？（好好、用心、仔細去聽）

2、重讀“秋的聲音”一一是聽秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。

3、重讀“我們”一是我們?nèi)ヂ?，而不是你們，一定要有我?/p>

好，現(xiàn)在我們一起去聽秋的聲音吧！

二、感受詩情，讀出感情。

1.請同學們把書翻到第7頁，自己在下面美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了

哪些秋的聲音？

（學生先讀文，再說聽到了什么聲音）大樹抖抖身子，是黃葉落下的聲音。

哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。（板書：黃葉刷刷）

2、誰聽過黃葉下落的聲音？（學生模仿：刷一一刷一一）指導讀：刷刷，讀整節(jié)詩。

3、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？（看圖片，感悟讀）

如果學生讀得快、重，教師要適時引導學生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎？心

想，我終于自由了嗎？引導學生領悟到應該讀得輕一點、慢一點，讀出黃葉對大樹依依惜別

之情。

4、這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節(jié)的大樹道別了，它可能會對大樹說些什

么呢？（大樹由根部吸收養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長得這樣漂亮，我們還把它收

藏為標本呢！這時黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng)，它還會對大樹說些什么呢？）

（1）這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達，但把情誼銘記

心中的黃葉你們一定能把這一小節(jié)讀好，誰來讀一讀？

（2）我們一起把黃葉對大樹的情誼通過我們的朗讀表達出來。（齊讀）

（二）學習第二小節(jié)

1、你還聽到了哪些聲音？

學生讀，蟋蟀蝴蝴的叫聲。（板書：蟋蟀蝴蝴）教師板書，學生讀詩。

2、作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺離別的歌韻，歌韻是什么意思？（和諧、動聽的

聲音。）

3、蟋蟀把自己和諧、動聽的歌聲留給陽臺，它怎樣唱出這首歌的呢？文中有一個動詞告

訴我們，快找一找。（鼓起）

4、作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢？

5、模仿做鼓嘴的動作，理解鼓的含義一一憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。

6、蟋蟀馬上就要與陽臺長時間分開了，它要把最嚓亮的歌聲獻給陽臺。老師把它們離別

時聲音錄了下來，請同學們聽一聽。（聽聲音）

7、誰能讀一讀這小節(jié)詩？

（三）學習第三小節(jié)

1、師接著讀第三小節(jié)詩。

2、你還聽到了什么聲音？（板書；大雁叮嚀）

3、你們聽過誰對你的叮嚀？（媽媽、姥姥、姑姑等）

他們對你叮嚀些什么？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？（感覺心里暖暖的。）

這兩行詩應該怎樣讀？

4、大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的，很怕把誰落下，想一想大雁可能會向誰叮嚀？會叮嚀

些什么呢？

山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動植物，還有人類。只要它飛到哪里，叮嚀

的話語就留在哪里。文中哪個詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪，叮嚀聲就留在哪？

（撒下）做動作，再讀。

5、這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩。

6、田野里又有什么聲音呢？

（豐收的歌吟。板書：豐收歌吟）

7、秋風掠過田野，給我們送來了什么碩果？（用ABB式詞語來形容）

8、當一陣陣秋風輕輕拂過田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野

由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)民們開始忙著收割了。你仿佛聽到田

野里傳出什么聲音？

9、秋天，人們是這樣的快樂、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男

女同學配合讀整首詩。

（四）學習第四小節(jié)

1、大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀蝴蝴，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進了

一個音樂廳。

2、學生端起書，一起齊讀最后一節(jié)。

3、這是一個什么樣的音樂廳？（遼闊、透明）為什么說這個音樂廳是遼闊、透明的？你

如何理解？（作者把整個大自然都看做一個音樂廳，它是廣闊的、無邊無際的；說它透明，

是因為秋天天高云淡，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙，

所以是透明的。）

4、要把這種空曠、奇妙的感覺讀出來。

5、大自然這個造物主實在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙、動聽的聲音，讓我們一起

把這首小詩讀一讀。老師和大家配合讀好嗎？師生配合讀詩。

三、學作詩人，擴展延伸。

1、是啊，這樣一個遼闊、透明的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音，你還能聽到許多秋

的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢？

2、學生在小組內(nèi)交流。

3、仿寫：秋的聲音，還有好多好多……把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎？

可以仿照詩中的某一小節(jié)來寫，也可以借助老師給的提示來寫。

聽聽，秋的聲音，果園里（池塘邊，馬路旁，森林里，校園里，花壇里……），是。

4、寫完后，交流展示，有感情地讀給大家聽，要把自己的心情表達出來。

總結：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里……只要你用心

去聽，就會聽到更多秋的聲音。

四、作業(yè)。

1、完成自己創(chuàng)作的小詩，可以為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋天的詩歌、散文，美美地讀一讀。

板書設計：

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

黃葉刷刷

蟋蟀蝴蝴

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟币魳窂d”

大雁叮嚀

豐收歌吟

4.《池上》教案

教學目標：

會認會寫7個字，會認5個字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。

能力目標：

根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。

情感目標：

感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學生主動學習古詩的愿望。

教學重點：

會認會寫7個字，會認5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。

教學方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

教學準備：課件、生字卡片。

教學時數(shù)：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

熟讀并背誦古詩。會認會寫7個字，會認5個字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課（課件出示荷塘圖片）

看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？

1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到

池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩

（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）

2、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學這首古詩。（揭示

課題）

二、循序漸進，掌握字詞句。

（一）自讀詩句，認識生字詞

1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。

2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課

件出示生字）

小老師教讀生字，重點指導“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準他們的名字，那些漂

亮的蓮花、蓮蓬才能永遠屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的

池塘，輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點荷花、蓮蓬就消失）

采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學生靈活掌握本課生字。

（二）鞏固生字，指導書寫

1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會

更高興?？梢詥幔?/p>

生：可以。

2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。

學生做好準備。

學生書寫愛寫的字。

（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看

孩子們能不能準確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）

三、布置作業(yè)

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩。

第二課時

教學內(nèi)容：

理解詩意，處理課后習題。

教學過程：

一、復習鞏固

1、聽寫生字

2、背誦古詩

二、詩情畫意，誦讀詩句，體會意境

孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，

小組合作學習。（課件出示合作學習的要求：1、讀讀這首詩。2、思考：讀懂了什么？3、還

有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）

（一）小組合作學習

（二）交流學習情況，體會意境

1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）

2、讀懂了什么？

展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回」

⑴孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？

⑵提問質疑：小娃為什么要偷采白蓮？

⑶此時你是小娃，心情怎么樣？

（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）

師：老師也想當小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高

興又緊張）

⑷你覺得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）

師：學了這兩行詩，你有什么疑問嗎？

（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子

呢？）

⑸師：你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結合現(xiàn)實生活中的事例，想像一

下小娃偷摘白蓮的情景。

生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷'的事情。

師：找一對好伙伴來試著表演讀。

學生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情。

（6）孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。

3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”

⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋

波痕）

⑵看到浮萍開了，你會怎么想？（替小娃擔心、著急）學生讀出這種心情。

⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）

⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）

⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。

三、吟誦積累。

1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。

讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧?。ㄒ魳?，師范讀）

2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試

試？推薦一個（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）

3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？

四、課外拓展

詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學生改編故事，交流）

五、總結，升華

是啊:童朱的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩

吧。

六、布置作業(yè)

把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。

板書設計

池上采天真、可愛、頑皮

5.《小兒垂釣》教案

教學目標：

1、知識目標：通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。會寫

7個生字，認識7個生字。掌握一個多音字''應二

2、能力目標：通過古詩教學培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

3、情感目標：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。培養(yǎng)學生對生活

的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。

教學重點：

正漏認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。

教學難點：

通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。

教學課時：2課時

教學方法：演示法、談話法、討論法

教學準備：生字卡、課件

第一課時

教學內(nèi)容：認識7個生字，會寫7個生字。有感情地朗讀并背誦古詩。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）

教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青

苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎

咱們呢！

漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢！看看這個孩子，他在干什么

呀？（邊描述邊點擊古詩第一句情境圖）學生齊答。

2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎？那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首

小詩一一《小兒垂釣》吧。（板書：小兒垂釣）指名讀詩題，齊讀詩題。

二、循序漸進，掌握字詞句。

（一）自讀詩句，認識生字詞

1、學生自由讀詩，畫出生字，讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。

2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認識它們嗎？（課件出示生字）

自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視。

（1）出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學

生讀好，并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側”兩個生字。

（2）離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎？開火車認讀生字。

（3）游戲：送小魚回家。（課件出示帶生字的小魚）

如果能讀準小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它？指名讀、小組讀、

全班齊讀。

你們讀得真準！瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

（二）生字回文，朗讀古詩。

（三）指導寫字。

想想哪個字最難寫，要注意什么？

三、布置作業(yè)

書寫本課生字，背誦古詩。

第二課時

教學內(nèi)容：理解古詩，處理課后習題。

教學過程：

一、聽寫生字，指名背誦。

二、憑借情境，品讀古詩

大家齊讀古詩。

1、同學們讀得真好！那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學釣魚的孩子吧。你們看?。ㄕn件出示

第1句詩的情境圖）

2、（教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭）仔細看小孩是什么樣子的？指名說。

問：你還看到了什么?指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側著身子坐在長滿青苔的石

頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。（教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方）

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身?！保ǔ鍪驹姷牡?/p>

1句）教師范讀詩的第1句。

5、這個小孩多認真，一動不動學起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。

6、你們都想讀呀？可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

（1）指名看圖表演讀。（2）男女生賽讀。（3）齊讀。

8、師生互動表演。

（1）創(chuàng)設情境。師（配樂動情地描述）：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎！

還沒釣到一條魚。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這

時遠處有個人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個釣魚的孩

子，會怎么辦呢?這樣吧，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個專心學釣魚的孩子，把你們的釣

竿都拿好了。我就是那個問路的人。

（2）進人情境。

學生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

（3）模擬表演。

（教師手放在嘴邊，大聲喊。）哎一一小孩，請問漁光村怎么走啊？

學生自由做動作。（教師打量一番）問：大家怎么都不出聲呀?指名說。

9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們

想的這樣呢？我們來讀讀詩吧。（出示詩的第2句）指名讀。

10、指導朗讀。

你剛才不是不理我嗎？生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。（做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。）

我們再來聽他讀讀。我讀前一行.你讀后一行。準備好了！師生接讀。

11、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧！自由練讀。

12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。

五、反復吟誦，誦出味道

1、同學們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀一讀。

2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。

六、激情總結，拓展升華

1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩

人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎？

2、布置作業(yè)：

你想做哪道題呢？請選擇自己喜歡的一項完成。

（1）訓：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。

（2）編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。

（3）演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學合作表演。

板書設計：

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。（天真可愛）

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。（認真專心）

6.《小小的山村》教案

教學目標：

1、知識目標：認識7個字，會寫10個字，掌握1個多音字“舍品詞析句，了解山村

的特點，有感情地朗讀背誦課文。

2、能力目標：通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養(yǎng)學生的想象力。培養(yǎng)學生

白手A作探空的學習方在

3、：青感目標：使學生喜舅鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村的自然之美和語言文字之美。

教學重點：

結合重點詞語理解課文的第四五六自然段，體會用詞的準確與生動。

識字重點是淌和層

教學難點：通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養(yǎng)學生的想象力。

教學準備：

生字卡片，課件。

教學方法：談話法、演示法

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習生字，初讀課文，了解小山村的特點。理解一、二自然段。

教學過程：

一、激趣引入：

同學們，你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)村嗎？想知道鄉(xiāng)村又有著怎樣的景色嗎？那里沒有高樓大廈、沒有

雄偉的建筑、沒有名勝古跡，那里的風景美得自然、美得秀麗、美得別具一格，吸引了很多

人。你們想去嗎？從今天開始我們就要進入第四單元的學習，主題就是《美麗的鄉(xiāng)村》（板書）

齊讀。鄉(xiāng)村里有著怎樣美麗的景色呢？我們先來學習第一課《小小的山村》板書課題，并齊

讀。讀了課題，你知道了什么？通過哪個詞語知道的？

二、初讀課文，自主識字

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小山村有什么特點？

2、請同學們自讀課文，邊讀邊把不認識的字圈畫出來。

3、不認識的字要運用學過的識字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識字）

4、小組交流識字情況，學生匯報。

5、識字游戲我說你猜（一生用語言描述，一生猜）

三、生字回文，再讀課文

1、'同學們都總完了,'現(xiàn)在老師要檢查同學們讀課文的情況了。我們首先采取自愿讀的方

式，誰愿意先來？

2、選擇自己喜歡的句子或片段讀給大家聽。

四、書寫生字

我們交了這么多生字朋友，你們還記得它們的名字怎么寫嗎？看誰能把它們的名字寫得

最漂亮。

學生自由書寫，教師巡視指導。

五、品讀課文，整體感知。

1、默讀課文第一自然段，你讀懂了什么？

學生抓住“山環(huán)水繞”說明山村很美。

理解“山環(huán)水繞”的意思，理解這里是一個有山有水的小山村。

指導學生讀出問的語氣，體會山村的總體特點。

2、指名讀第二自然段，思考這段告訴我們什么？

（1）注意強調(diào)“即使”的讀音。找出關聯(lián)詞語：“即使……也……”讀一讀句子，練習

用關聯(lián)詞語說話。

（2）理解“容易、坐落”的意思。

（3）體會山村的小，讀出山村的美。

課文的哪些句子還能體現(xiàn)山村的小呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、布置作業(yè)

書寫本課生字。

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文3—7自然段。

教學過程：

一、認讀詞語

（書后讀一讀）

二、學習課文3—7自然段。

1、課文的那些句子還能體現(xiàn)山村的小，學生自由讀課文，在書上找一找，畫一畫。

2、學生匯報：

（1）第五自然段寫山村小。找學生讀一讀這段，你還能體會什么？

這段“貼”字用得準確生動，說明山村小，這句用比喻的修辭方法寫出山村的靜。

用課件理解：“牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌?！边@句話寫出了山村的動態(tài)美。

（2）第六自然段也寫山村很小。這段“別”字用得生動形象，把山村和自然融為一體。

把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用擬人、比喻說明山村很美。

讀出贊美之情。

3、我們來到這樣美麗的小山村，還會聽到許多聲音，你相信嗎？

（1）找學生讀第三自然段，思考聽到那些聲音？

（2）想象，你還能聽到那些聲音？出示課件，引導學生說出更多美妙的聲音。

4、默讀第四自然段，思考這段寫了什么內(nèi)容？

（1）教師引讀，學生體會房子的建筑美。學生讀括號里的部分：“村里，路面是用（）,

房屋是用（），圍墻是用（），豬窩雞舍也是用（）J

（2）交代這是排比句，寫出山村的特點：用石頭建造的，古樸、自然、別具一格。

（3）指導朗讀，讀出自己的感悟。

請你再一次默讀這幾個自然段。邊讀邊畫出表示動作的詞語

5、指名說。學生邊說教師邊板書詞語“鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀

一讀。

6、（1）出示連線題

路面壘

圍墻砌

房子鋪

雞舍蓋

（2）根據(jù)動詞，練習背誦第四自然段。

7、出示兩個自然段：

家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

（1）自讀質疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎

么能在房檐下流淌呢？山村再小也不會像珍珠??？

（2）討論。

（3）總結：這是因為從遠處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個個小火柴盒一

樣貼在了山腰上（師做貼的動作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫

一畫窄窄的清泉），而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個小小的珍珠一

樣，別在了大山上。（師做一個別的動作）看，這幾個動詞用得多好啊，把這個句子寫得這樣

生動而又準確。

（4）練習背誦，積累語言。

8、齊讀第七自然段，引導學生體會和感受鄉(xiāng)村的美。

課件出示：

你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？

我想，你會愛我們的小小的山村的。

你體會到什么？這是一問一答的句子。我們把這樣的句子叫設問句。

指導學生讀一讀，體會山村的美，點明作者對山村的熱愛之情。

再讀第一和最后一自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應）

三、全課總結

聽聲、觀景，石林、層樓、牛羊、清泉，動中有靜，靜中有動，作者用質樸的語言，準

確的詞語，描繪了一幅美麗、別具一格的鄉(xiāng)村圖畫，抒發(fā)了作者對小山村的喜愛之情。

四、拓展延伸。

作者描寫的小山村是他的家鄉(xiāng)，這里寧靜、美麗、質樸，你能展開豐富的想象用你的畫

筆把這美麗的山村畫下來嗎？（想想課文中都寫了哪些景物）

五、積累好詞好句。

1、詞語：“山環(huán)水繞、山谷、鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀背一

背。

2、積累句子：

家家戶戶像帖在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

3、積累名言：課后28頁積累。

六、作業(yè)：

1、將積累的好詞好句抄在積累本上。

2、你想贊美小山村嗎？用幾句話表達出來

板書設計

小小的山村

山環(huán)水繞

群山環(huán)抱

聽聲觀景

有動有靜

美麗別具一格喜愛

7.《鄉(xiāng)村里的大花園》教案

教學目標：

1、認識8個字，會寫］0個字。

2：有京情地朗餐課文，背誦課文的第五自然段。

3、感受鄉(xiāng)大自然的美和語言文字之美。

班學重占?

則蔡總是識字的重點。

結合重點詞語理解課文第五自然段。

教學準備：

生字卡片，學生查找有關資料，親歷家家花園菜園的照片。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、引入：

昨天，我們剛剛走進坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新寧靜，

今天，我們再一起走進鄉(xiāng)村里的大花園，看看那里又有什么？

二、初讀課文，學習生字。

1、自己讀課文，標出自然段，圈畫生字。

2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會的字，發(fā)揮學生自主識字的能力。

三、栓查讀文，在讀中學習1-4自然段。

1、請同學們再自由讀讀『4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么？

2、指多名同學回答并補充。此時老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。

3、下面我們就舉行一個朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個自然段，然后再選一個

你讀得最好的一段給大家展示，標準只有一個，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子

讀好。

4、在小組內(nèi)展示，給學生一個充分展示自己的舞臺。

5、每組選一名代表進行展示。

1）第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。

2）第四自然段朗讀時要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園

的健康之美。

3）讀完之后，請同學評一評，再讀一讀。

6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎？

我們家有一個大花園，這花園里——、——、——、——，樣樣都有。好看的——

滿身——，蜻蜓——，螞蚱——，蜂子胖圓圓的就和一個----似的。

三、寫字。

第二課時

一、復習

1、復習生字。

2、指讀1-4自然段。

二、學習5、6自然段。

1、讀第五自然段，看誰讀得好。

2、指名朗讀。邊讀邊指導，邊讀邊評。

1）“要做什么就做什么，愿意-----就------”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。

2）通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來。

3、結合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的？

1）討論。

2）用自由說一句話。

3）進一步在理解的基礎上讀文。

4、根據(jù)書后提示背誦課文。

三、寫字

四、完成課后習題1、2、3O

五、布置作業(yè)。

背誦課文的第五自然段。

板書設計：

鄉(xiāng)村里的大花園

花開了-----鳥飛了------蟲子叫了--------切都活了。

都有無限的本領，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。

倭瓜-----黃瓜------玉米------蝴蝶------

8.《我從山里回》教案

教學目標：

1、認識7個字，會寫6個字，了解支的演變過程。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。

劭學重占?

有31#地朗讀課文。

芳與訪的字形與字義的，支與只的字義上區(qū)別。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

第一課時

-~~、弓［:

1、播放一曲山歌。聽了以后你有什么感受？

2、今天，我們一起來學習一首山歌。歌名就叫《我從山里回》。

二、初讀課文，認讀生字。

1、請你自由讀一讀課文，把不會讀的字圈畫出來。

2、不認識的字要運用學過的識字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識字）

3、同桌之間拿出生字卡片互相考一考。

4、師出示生字卡片抽查。

三、再讀詩歌，感悟山里的美景和風土人情

1、請同學們再讀課文，邊讀邊想歌里所描繪的畫面。

2、讀了這么多遍，這首山歌有幾段？你是怎么知道的？

橫著讀一讀，對比兩段的歌詞上下對應，讀起來朗朗上口，押韻。這就是詩歌的特點。

3、學習第一段。

1）讀一讀，這回讀時老師就要提出一個更高的要求了，看誰能讀出山歌的韻味來。

2）指多名同學讀。評一評，讀得好的同學領同學們讀一讀。

理解“脆”的字義。

重點指導這句：萬花叢中走一趟，滿身的花瓣多芳菲。

反復讀這句，體會重音。

理解芳菲是什么意思？

3）指名完整讀一讀，其他同學邊聽邊悟想像當時的畫面，從作者的歌唱中，你有什么感

受？（山里的風光很美，歌唱人的心情很好等等）

4）帶著這種感受我們再來讀一讀，能背的試著背一背。

4、學習第二段。

1）自己讀，邊讀邊畫出你不懂的地方。

2）指名質疑。理解“山寨、訪”等詞的意思。

3）再練習有感情地朗讀課文。

4）從第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人熱情，好客，心地善良）帶著這種感情

練習朗讀并背誦課文的第二段。

5、完整背誦課文。

第二課時

一、背誦課文

二、復習生字

三、寫字。

區(qū)別支和只作為量詞時的區(qū)別如下：

支：1、用于隊伍。如一支隊伍。

2、用于歌曲。如一支曲子。

3、用于電燈的光度。如：25支光的燈泡。

4、紗線粗細程度的計算單位。1克重的紗線長100米，就叫100支，沙線愈細支數(shù)愈多。

5、同“枝如：一枝槍，也可做一支槍；三枝鉛筆，也可做三支鉛筆。

只：1、用于某些成對東西中的一個：一只耳朵；一只手，兩只襪子。

2、用于動物。如一只小白兔。

3、用于某些器具。如：一只箱子。

4、用于船只。如一只小船。

四、完成課后習題。

五、布置作業(yè)：背誦課文。

板書設計：

我從山里回

風光美：風鳥花蜜蜂

生活美：水魚茶米

9.《窗外》教案

教學目標：

1、知識目標：認識6個生字，會寫9個字。掌握一個多音字“抹”，理解“一望無際、

細雨如絲、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未

來。

教學重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

教學難點：體會作者用詞的準確和表達的感情，學習表達方法。

教學準備：生字卡片，課件

教學方法：以讀為主，讀中感悟

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：認識6個生字，會寫9個字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。（板

書課題：窗外）請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么？

2、自由讀課文，標出自然段，圈畫生字。

3、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流。

4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。

5、檢測識字情況。

6、識字游戲認字比賽

三、生字回文，朗讀課文。

1、找生逐段朗讀課文，師重點指導課后''讀一讀”中詞語的讀音。

2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

四、書寫生字

五、布置作業(yè)

書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

教學過程：

一、導入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇，誰愿

意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么？你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣？看誰讀書

讀得細，能用書中的詞語概括一下。生答師板書（古樸美麗），生齊讀最后一段。這節(jié)課我們

就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準備好了嗎？

二、感悟、探究

1、請“同學們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

2、請你默讀選出的自然段，畫出你認為寫得好的詞語、句子，一會與同學交流你的體會。

3、學生匯報，師適時點撥：

春天披：換詞法“冒、頂”（不情愿、雨大）體現(xiàn)“細雨如絲”

抹：換詞法“涂”（重、顏色深）隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

撲：換詞法“迎”（有準備）突然，味濃。

唱：擬人句、生動。

作者用詞真準確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺？應怎樣讀？指導生有感情朗讀

第二段。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么？

飛：你仿佛看到了什么？

眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點？怎樣讀？有感情讀這段（生動、活潑、輕

快）

秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的？為什么？能讀出豐收的喜悅嗎？

冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同？

這段結束時用了什么標點符號？省略了什么內(nèi)容你知道嗎？能發(fā)揮你的想象，幫作者補

充完整嗎？

老師很喜歡結尾，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞？和前文的哪句話有聯(lián)系？

什么寫法？把開頭和結尾連起來讀一讀。師板書（首尾呼應）

三、寫法借鑒

縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的？按什么順序描寫了四季景物變化的？

這篇文章的結構也常有特色，開頭結尾是總寫，分別寫四季，師板書''總-分-總”，以后你在

習作中也可以試著應用。

四、積累

如絲的細雨，習習的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)

美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五、練筆

作者窗外的景色如此美麗，同學們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫

一寫嗎？拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。

板書設計

窗外景色（總）春首

（分）夏呼

秋應

古樸美麗（總）尾

10.《海浪》教案

教學目標

1、認識4個生字，會寫6個生字

2、朗讀、背誦詩歌。

3、用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請教、探討的三種方法理解詞語。（參考中的“用配

樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。）

4、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。（教參

中是病句）

教學重點

1、朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。（字數(shù)少，背誦不是問題。）

2、用課后“理解加點詞的意思”的三種方法，教給學生理解詞語的方法，使學生形成最

基本的語文能力。

3、正確書寫“奔”“鼓”字。

教學難點

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

課時安排2課時

教學準備

生字詞卡片、朗讀課文配樂磁帶、大海的圖片、大海浪花的磁帶

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

1、同學們，你們都誰去過大海邊？

2、大海給你留下了怎樣的印象。

過渡：有一個小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，還被選入我們的課本中。今

天我們一同來學習《海浪》板書課題。

二、初讀課文，解決生字的讀音。

1、教師范讀課文。（目的）

要求：聽準字音，觀察這首詩歌與我們平時接觸過的詩歌在構成上有什么不同。（階梯式）

2、學生自己讀詩歌，讀準字音。

3、檢查生字的讀音。

需要檢查字音的詞語：錄音機奔騰堅毅無窮無盡

需要讀好字音的詞語：曝光黝黑

需要積累的詞語：肌肉深沉鼓起呼吸精力

曝：pii（書）曬：一暴十寒bdo通“暴”曝光即暴光。

4、把課文讀準確。

5、質疑問難。

6、指導書寫生字。

錄：（上下結構，部首：倒山）上面的長橫要出頭，下面是水的變形。

奔：（上下結構，部首：大）大字要寫得大一些，蓋住下面的部分。

鼓：（部首：支）右半部分是支，上面不是“支”（p。）的上半部分。

7、重