部編版語文七年級下冊 《15 驛路梨花》課件

15驛路梨花七年級語文下冊聞武均州報已復西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計,天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。學習目標1.速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點）2.分析、理解文章“設疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構思及效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。

（難點）3.學習文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)助人為樂的精神。（素養(yǎng)）背景資料知識備查《驛路梨花》一文是作者在粉碎“四人幫”后重新提筆的第一篇作品。作者從1950年春，隨軍進入云南，三十多年間，大部分時間都在那里生活。1977年秋，那時黨中央重新提出了學習雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的人。想起這些，一股無形的力量讓作者拿起筆來，寫下了這篇文章。知識備查作者介紹彭荊風（1929—2018），作家。江西萍鄉(xiāng)人。1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品。作品有《鹿銜草》《斷腸草》《蠻帥部落的后代》《綠色的網》《驛路梨花》等。讀一讀預習檢查qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìhuǎnɡhūyínɡm(xù)ièzháo陡峭露宿噴香暮色菌子麂子攆走修葺掩映恍惚晶瑩竹篾著急香氣四溢yìzhài驛路寨子讀一讀預習檢查扛迷茫簡陋悠閑折損kánɡm(xù)ánɡzhélòuyōu（）噴薄多音字（）勞累（）果實累累（）噴香累噴（）日積月累預習檢查lèiléilěipènpēn形近字俏（）鞘（）瑤（）謠（）預習檢查峭（）陡峭俏麗刀鞘qiàoqiàoqiào謠言瑤族yáoyáo瑩（）

螢（）搖（）熒（）搖動螢火蟲熒光yáoyíngyíngyíng晶瑩詞語解釋預習檢查恍惚香氣四溢修葺折損迷茫不真切，不清楚。指香氣濃郁，向四面飄散。修理（建筑物）。葺，修理、修建。損失。

廣闊而看不清的樣子。整體感知略讀課文，文中寫了哪些人？他們分別與小茅屋發(fā)生過什么故事？整體感知“我”和老余梨花解放軍向哈尼小姑娘學習，給房頂加草、挖排水溝瑤族老人為方便過路人，專門送糧食來哈尼小姑娘向解放軍和姐姐學習，照料小茅屋向雷鋒學習，為方便過路人而建造小茅屋

為方便過路人，照料小茅屋整體感知分別按照課文順序和時間順序復述課文，比較一下這兩種順序哪一種更好。整體感知1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋課文順序時間順序4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋2.瑤族老人借住送米1.“我”和老余投宿茅屋

按課文的順序寫比較好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。說一說：課文順序和時間順序哪一種更好？整體感知精讀細研小茅屋的主人是誰？作者是怎樣一步一步揭示出來的？再讀課文，找出文中設置誤會和懸念的地方，說說其表達效果。精讀細研第一次誤會認為瑤族老人是小茅屋主人第二次誤會認為哈尼小姑娘是小茅屋主人解開誤會解放軍建造小茅屋，梨花照看小茅屋懸念一：初見小茅屋，主人是誰？懸念二：不是瑤族老人，誰是主人？懸念三：解放軍為什么建造小茅屋？通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。精讀細研梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？小茅屋真正的主人是誰？建造和照顧小茅屋的人都是它的主人精讀細研作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描寫梨花的語句，并分析其作用。白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。?/p>

指自然界潔白美麗的梨花，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶來了“有人家”的欣喜和希望。為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。精讀細研一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣。以自然環(huán)境美烘托不平常的小茅屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。精讀細研精讀細研這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應文題的同時，產生了第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。我望著這群充滿朝氣……不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”精讀細研