射頻治療腰突癥穿刺方法41

射頻治療腰突癥穿刺方法6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂股漕l治療腰突癥穿刺方法射頻治療腰突癥穿刺方法6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯射頻治療腰突癥穿刺方法ppti課件()射頻治療腰突癥穿刺方法1、小關節(jié)內(nèi)側(cè)緣穿刺法小角度穿刺2、側(cè)入路穿刺法安全三角穿刺法(大角度)我從事多年農(nóng)村小學教育教學工作,對鄉(xiāng)村孩子課外閱讀情況比較了解,曾經(jīng)對農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀作過調(diào)查與研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生閱讀量少面窄,沒有良好的閱讀習慣,閱讀效果欠佳……其原因是多方面的,主要原因有:學生無書可讀、功利化教育觀念、影視作品的沖擊、課外閱讀指導的缺失、社會文化氛圍不濃等等。要改變上述狀況,需要學校、家庭、社會共同關注,各負其責,密切配合,采取切實有效的措施,抓出成效。一、農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀(一)學生沒有書可讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有的地方95%的學生,除了《小學生導讀》、《紅蜻蜓》外,沒有其他圖書;部分學生僅有《小學生作文選》、《字詞句篇》、《說文解字》之類的教輔書。家庭藏書極少,學校圖書不足,且陳舊不堪。90%的農(nóng)村學校圖書室的圖書數(shù)量少、質(zhì)量差、內(nèi)容過時。而且圖書室很少對學生開放,甚至從未開放過,圖書成了聾子耳朵擺設貨,僅備上級檢查之用。無書可讀是困擾農(nóng)村小學課外閱讀問題的關鍵之所在。俗話說,巧婦難為無米之炊,學生無課外書可讀,談何閱讀能力的提高?(二)學生課外時間被擠占調(diào)查結(jié)果顯示,90%的農(nóng)村小學生每天根本不讀課外書,其中低年級不讀課外書的占85%。讀課外書不足30分鐘的占80%,其中低年級占94%。素質(zhì)教育雖已推行和實施多年,但不少地方的一些領導和家長評價學校好差只看考入重點學校、考進尖子班的人數(shù)多少,以偏概全。為了片面追求考試成績,有的學校、有的老師打時間仗,搞題海戰(zhàn)術(shù),占用了學生的許多課外時間。雖然教育主管部門三令五申強調(diào),學校和老師不準在節(jié)假日和周末給學生進行有償補課,不準加重學生的課業(yè)負擔,但有的家長望子成龍、望女成鳳心切,將孩子課外學習時間排得滿滿的,抓得緊緊的,買些教輔資料和試卷,要孩子看和做,試圖提高學業(yè)成績。有的家庭,還花錢為孩子請家教,或給孩子上興趣班,孩子能自己支配的時間很少。另外,電視錄像的吸引,沒心思讀。小學生的自控能力相對較差,玩性又大,抵不住電視、錄像的誘惑,便沉迷在娛樂之中,哪有時間和精力去閱讀課外讀物?特別是留守兒童,要么跟隨爺爺奶奶、要么跟隨外公外婆、要么寄住在其他親戚家,雖然生活上有人照應,但學習上的需要往往得不到滿足。他們遠離父母,缺少父母的關愛和監(jiān)督,有的學習缺乏自覺性,又沒有良好的學習習慣,貪玩成性,不要說閱讀課外書,就是老師布置的作業(yè)也不能按時完成;也有的課余時間還要幫助爺爺奶奶或外公外婆干農(nóng)活做家務等,有空還想看一下電視,和同伴們玩玩,家庭作業(yè)能按時完成就不錯了,哪有閑暇閱讀課外書籍?(三)課外閱讀指導缺失從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看來,教師能堅持指導學生進行課外閱讀的僅占25%,多數(shù)教師很少指導;學生家長指導孩子閱讀課外書的還不到10%。客觀上,除中心學校外,農(nóng)村小學普遍存在教師少、教師課頭多、教學任務重的問題,許多教師在校時間除了上課、備課、作業(yè)批改,所剩無幾;主觀上,教師對課外閱讀的重視不夠,采取了放任自由的態(tài)度。受功利觀念的影響,許多教師采取短視行為,只看重課本知識的學習與掌握。農(nóng)村學生家長普遍存在不重視孩子課外閱讀的現(xiàn)象,更談不上指導課外閱讀。有的頂多只給孩子買些與課本有關的教輔用書、作文選,丟給孩子,至于孩子看了沒有,是否有不懂的問題,家長卻很少過問;有的整天忙于務農(nóng)或務工,很少有時間和精力過問孩子的學習,更何況指導課外閱讀;也有少數(shù)的只顧自己玩得快活,有空就打撲克、搓麻將,弄得家里不得安寧,孩子深受其害;也有相當一部分家長根本就沒有能力指導孩子閱讀課外讀物。二、對策與措施(一)解決學生無書可讀的問題要解決農(nóng)村學校小學生課外閱讀存在的諸種問題,首先應解決學生無書可讀的問題,具體做法有:1、建立健全學校圖書管理制度,開放學校圖書室,增加學校圖書購置的投入,不斷補充新圖書。2、倡導勤儉節(jié)約,用自己的零花錢購買圖書、訂閱期刊。3、班級設立圖書角,在班內(nèi)組織“獻一本,讀十本”書活動,號召學生把自己讀過的課外書帶到班級,與同學交換,使沉積在個人手中的圖書發(fā)揮最大的社會效益。4、積極與城里學校結(jié)隊幫扶,做到資源共享。5、開放農(nóng)村圖書活動室,讓孩子也來享受教育資源。(二)創(chuàng)設良好的課外閱讀環(huán)境環(huán)境是多方面的,怎樣進行創(chuàng)設?我們認為:可以從以下幾方面著手,營造有利于農(nóng)村小學生課外閱讀的氛圍。家庭環(huán)境:設立一個固定的書柜或建造一個讀書角,擁有一定數(shù)量的課外讀物,并倡議家長與孩子一起閱讀、交流,例如,與孩子同吟一首詩,同讀一本書,共同討論書中問題。班級環(huán)境:可以建立讀書日、圖書角,在閱讀的基礎上,舉辦主題性閱讀交流會,或就一本課外讀物,或就一個小故事,開展討論,在班集體中逐步形成“愛讀書、讀好書”的氛圍。校園環(huán)境:建立墻文化、廊文化、窗文化,懸掛、張貼讀書的名人名言等,開展課外閱讀競賽、讀書筆記展覽會、讀書游藝會、讀書大王評選等活動,營造閱讀的氛圍。倡導教師與學生一起閱讀,發(fā)揮教師示范作用。社會環(huán)境:倡導讀書是一種生活時尚,形成“好讀書、讀好書、讀書好”的社會風尚,讓青少年在書香文化熏陶中健康成長。構(gòu)建“政府推動,專家引領,社會支持,家庭參與”的長效機制,促進小學生讀書活動的開展,共青團、婦聯(lián)、關工委、教育部門等有關單位應經(jīng)常組織舉辦各種讀書競賽活動、有獎征文活動、讀書演講活動和講故事比賽活動等,激發(fā)學生閱讀積極性,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,讓學生在學校、家庭、社會都受到濃郁的文化熏陶。(三)有效指導學生閱讀課外讀物1、選擇課外閱讀的書籍書籍浩淼如海,學生讀什么?應根據(jù)個人的愛好和實際需要,可以選擇中外名著,如《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》等,也可以選擇報刊雜志,如《紅蜻蜓》、《小學生導讀》等;可以涉獵科普知識,如《十萬個為什么》、《動物世界》等,也可以涉獵政治軍事,如《上下五千年》《孫子兵法》等。凡是覺得對自己有益的,能開闊視野、擴大知識面的書籍都可以看一看、讀一讀。教師應忙里偷閑,在把握小學生閱讀年齡的基礎上,通過“圖書導讀”向?qū)W生推薦必讀和選讀書目,引導學生接觸優(yōu)秀作品,比如,低年級的學生可以選擇童話、寓言,以趣味性、可讀性為閱讀標準;高年級的學生可以選擇名著、傳記和科普讀物,以知識性、文學性為閱讀標準。2、指導閱讀方法閱讀教學承擔著讓學生“學會閱讀”的任務。語文教師應教給學生正確、科學的閱讀方法,教給學生必要的閱讀技能,成為學生閱讀的導師,教師可以采用適當?shù)姆绞桨岩幌盗凶x書方法歸納出來,并指導學生在實踐中加以理解、認識和運用。要求學生在閱讀時做到不動筆墨不讀書,邊讀邊思邊勾點圈畫和批注,把一些好詞好句子,好的寫作方法,都記在讀書筆記本上。3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣教師在搞好課堂輔導同時,應適當減輕課業(yè)負擔,指導學生合理處理課內(nèi)與課外關系,有意識地引導學生多讀一些課外讀物。指導學生有計劃有目的的進行閱讀。建議學生列個讀書計劃,讀書計劃的時間應長一些,以一個學期或一個學年為宜。約定自己每天必須讀多長時間的書,讀多少的頁書,或者寫多少字的讀書筆記等等。這樣不僅可以約束自己進行閱讀,而且可以培養(yǎng)自己良好的讀書習慣。綜上所述,農(nóng)村小學生的課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀,我們要更新教育理念,深化課程改革,整合課外閱讀資源,使每位小學生都能“好讀書”、“讀好書”,為他們終身學習和終身發(fā)展打好基礎。上世紀90年代，美國國家科學基金會（NSF）對STEM做了定義：STEM不僅包含數(shù)學、自然科學、工程和計算機科學共同的策略，而且包括社會/行為科學，如（心理學、經(jīng)濟學、社會學和政治學）。因此，STEM教育是不同學科有目地的融為一體，形成一種教學模式，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，增強學生適應未來社會的生存力和競爭力。自上世紀60年代以來，對科學（Science）、數(shù)學（Math）、技術(shù)（Technology）和工程（Engineering），也就是（STEM）類人才的需求日益增加，而美國畢業(yè)于STEM相關專業(yè)的學生卻不斷減少。為增強美國在未來世界經(jīng)濟中的競爭力。1986年，美國國家科學委員會（NSB）發(fā)布了《本科的科學，數(shù)學和工程教育》，這是美國STEM教育的開端。2006年美國國會發(fā)布了《美國競爭力計劃；在創(chuàng)新中領導世界》，投入巨資提高STEM教育質(zhì)量，重點培訓K-12的師資。（K-12是美國對高等教育之前的稱呼，K指幼兒園，12代表十二個年級，我國小學學段對應美國的1-6年級，中學學段對應7-9年級，高中學段對應10-12年級。一、美國在K-12學段STEM教育實施的策略美國對K-12學段學生在STEM教育方面的評價主要集中在數(shù)學和科學的評價上，主要源于三個評估項目：國際學生評估項目、國際數(shù)學和科學研究趨勢、全國教育進步評價。1.明確學生的學習目標及課程設置美國教育行政部門沒有正式發(fā)布STEM教育的國家目標，美國學術(shù)競爭力委員會從學生學習、教師質(zhì)量、參與性三方面制定了K-12階段STEM教育的國家目標。國家目標1：使學生具備在21世紀技術(shù)經(jīng)濟時代成功所必須的科學、技術(shù)、工程和數(shù)學技能。國家目標2：招聘并留住主修或輔修STEM專業(yè)的教師。國家目標3：增加學生在STEM教育中的參與性，提升STEM對其生活的價值。2.項目段置STEM項目主要是綜合運用四門學科知識的實踐活動，隨著年級的遞增而增多，目的是提高學生參與的積極性。另外美國現(xiàn)在還在開發(fā)一些整合STEM的課程，如項目領導方向、兒童設計&工程、DTEACH等項目。通過這些項目的設置，極大增強了學生解決實際問題的能力。3.美國STEM教育中“變革方程”項目數(shù)據(jù)庫的應用變革方程是美國的一個公益機構(gòu)，旨在中小學推廣STEM教育。它創(chuàng)建了一個優(yōu)秀的STEM教育項目數(shù)據(jù)庫。STEM項目開發(fā)者將他們的項目與已有的項目進行比較，避免項目的重復建設。數(shù)據(jù)庫項目來源以自愿為原則，定期邀請優(yōu)秀的教育項目加入，所有項目均經(jīng)過嚴格的評估量規(guī)。二、對我國當前寄宿制學校教育發(fā)展的啟示由于我國從上世紀八十年代起實施嚴格的計劃生育政策，我國目前教育生源急劇減少，寄宿制學校便成了當下主要的辦學模式。在各類寄宿制學校，STEM教育的發(fā)展比較緩慢，而美國STEM教育實施策略則值得我們借鑒和學習。1.構(gòu)建以學生為主體的探究性教學模式我國目前的課程設置中對數(shù)學、科學的關注比較多，但是技術(shù)類和工程類的課程關注的比較少。所以，從小學到高中階段，應該增加STEM領域的課外實踐活動，設計與人類生活息息相關的活動主題，將課外實踐活動作為一門必修課，提高這類課程在學校的地位，增強學生的參與意識。2.建設高素質(zhì)的教師隊伍并尋求多元資金支持學校要建設一支高素質(zhì)的教師隊伍就必須吸納具有出色專業(yè)背景的教師。教育行政部門要出臺相關的激勵機制、強化教師個體的綜合能力，并為教師提供專業(yè)發(fā)展的技術(shù)資源。我們在學校發(fā)展過程中，可以吸納各種社會主體參與辦學：校企合作、校校合作、家校共建等，通過志愿者、捐贈的方式參與辦學，開發(fā)新型的教師專業(yè)發(fā)展模型，提高學校的辦學水平。3.建立項目數(shù)據(jù)庫我國現(xiàn)有的分科課程標準無法為STEM這種整合課程的開發(fā)與實施提供針對性的指導。為了加快STEM教育在我國各級各類學校的發(fā)展，各級各類學校應該積極參與起來，建設相關的項目數(shù)據(jù)庫。將優(yōu)質(zhì)的STEM項目錄入其中并共享，達到學習借鑒的目地。在項目錄入過程中同樣需要建立優(yōu)秀的評價標準。評價標準的建設要以能區(qū)分項目優(yōu)劣為依據(jù)，幫助項目開發(fā)者開發(fā)符合要求的資源。在建設項目數(shù)據(jù)庫的過程中，不僅涉及到各級各類學校、資金和人力的支持，還需要動員政府和企業(yè)的幫助。除此之外，還要考慮數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化運作。射頻治療腰突癥穿刺方法ppti課件()以上敘述適用于大部分病人,但還應根據(jù)病人的年齡、體格、發(fā)育是否異常、棘突肥大偏外、腰椎增生退變以