小學人音版第二冊音樂第11課感知音的高低《牧童謠》教學設計

小學人音版第二冊音樂第11課

感知音的高低

《牧童謠》教學設計

（第1課時）

海珠區(qū)赤崗東小學曹月環(huán)

2019年4月3日

感知音的高低（四）

《牧童謠》

教學設計意圖：中國的音樂教育，近十幾年音樂科進行了三次的音樂教育改革。第三次

音樂教育改革明確要求：音樂教學應提高學生音樂素養(yǎng)能力，提高音樂審美的能力；改

革還明確提出了“雙基”的學習實踐活動，'重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識，在活動中掌

握一些音樂技能、技巧'等等的教學理念，成為新形勢下音樂的教改方向，成為審美能

力提高的重要途徑。為了迎接每年一次的國家音樂考試，提高學生的聽辨、演唱、識譜

審美等基礎能力，特設計如下教學案例。

教材：一年級教材（花城出版社）

教學內容：學習2的音高及手號，鞏固音符一一1356的音高，感知音的高低，學習

歌曲《牧童謠》，讓學生嘗試獨立打手號視唱這首歌的第一、二、四小節(jié)的旋律。

課型：新授課

課時：一課時

教材分析：本課音的高低是音高要素的第四次出現(xiàn)，音樂技能的學習是提高審美能力的

重要途徑。掌握音樂技能，低年級是黃金時期，孩子們建立音高觀念尤為重要。教材里

設計了認識2的音符和音高概念，復習1356四音的音高。為了讓孩子們知道音樂是

由高高低低的樂音組成的，本課將“do、re、mi、sol、la”鞏固音符的音高觀念，

結合唱、聽，讓孩子們感受樂音的高與低?！赌镣{》是一首“2356”四個音組成

的短小歌曲，全曲為上下兩個樂句組成的一段分節(jié)歌，整首歌詞大量使用了“那斯那斯”

襯詞，每段只有一句歌以1、3段問，2、4的形式呈現(xiàn)。音樂優(yōu)美，抒情，表現(xiàn)了牧童

們放牧時悠然自得的情形。

教學理念：盡量在游戲中學習讀節(jié)奏、識樂譜及演唱的初步技能，能夠較自信，自然地

演唱歌曲，在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中學會運用

樂譜。

學情分析：由于學生在平時已初步具有七聲音階的初步概念，且己初步認識了各種常用

的音符節(jié)奏，根據(jù)一年級學生活潑、好動的特點，在課中采用游戲、感受、聆聽、創(chuàng)作、

演唱、練習、歌表演、合作等方式讓自由感受、快樂體驗1、2、3、5、6的音高。

在學生在已初步學會歌曲的基礎上，鼓勵學生根據(jù)歌曲改編歌詞，以逐步開發(fā)學生的創(chuàng)

造力，在各種音樂活動中感受學習與創(chuàng)作的快樂。

教學策略：

通過合作、游戲、感受、聆聽、創(chuàng)作、演唱、練習、歌表演等方式讓學生自由感受、

體驗音高和節(jié)奏，從中提高學生的識譜歌唱能力。在歌曲學習過程中熏陶學生情感、培

養(yǎng)審美，在各種快樂的音樂實踐活動中掌握音樂知識技能技巧。

教學目標：

（1）學習2的音高及手號，復習鞏固1、3、5、6四個音的音高和手號，能自己打手

號唱出歌曲1、2、4小節(jié)的旋律。

（2）能隨音樂演唱《牧童謠》。

（3）提高讀節(jié)奏、識譜、演唱等能力。

教學重點：學習音高2,學習歌曲《牧童謠》，打手號唱出歌曲1、2、4小節(jié)的旋律。能

夠唱好音準。

教學難點：歌譜35653635I的節(jié)奏和音準和歌詞。

教學準備：歌譜卡片、課件，分開男女生坐等。

教學過程：

一、音樂技能的練習（一）氣息、節(jié)奏、聽音的練習

1、課前練習氣息S【養(yǎng)成良好音樂習慣，為歌唱作準備】

2、玩常規(guī)節(jié)奏游戲【節(jié)奏常練習】

3、組織上課。

用XXXXX-【感受歌曲的節(jié)奏，為學習歌曲作鋪墊】

師：同學們你好！

生：曹老師您好！

4、玩節(jié)奏游戲：我拍你找【訓練學生的聽力，為學習本課的節(jié)奏打下基礎】

老師拍節(jié)奏，學生找出來，然后全體一起讀節(jié)奏

XXXXX-I（黃色）

XXXXXXXX（紅色）

二、音樂技能的練習（二）視譜與音準的學習

1、出示音階小音庫，復習1356的音高，學習2的音高及手號

出示音樂小音庫，讀常規(guī)節(jié)奏并唱準音階12356【雙基、技能、技巧的

訓練，音高與節(jié)奏的練習】

2、聽音游戲：聽單音做手號

3、聽老師彈奏歌曲旋律，學生看投影做選擇題--看旋律線一一學唱樂譜。【感受歌曲的

歌譜，提高聽覺音水平】

4、寫出歌譜，學習歌譜：做手號演唱歌譜【學唱歌曲歌譜】

5、用手臂和旋律線來演唱歌譜?！臼煜じ枨鷺纷V，音高、音準的練習】

55556-|55553-|

33332-II35653635I讓學生聽音演唱歌曲歌譜，前三句用手號唱,

后一句重點教學，手拍節(jié)奏跟唱。

6、師：音高除了可以用手勢和旋律線來唱歌，還可以用什么方式來表達？

生：用手臂來唱歌，用身體來唱歌，用旋律線來唱歌。。。。。。

三、學唱歌曲《牧童謠》

（-）新課導入

1、情境導入：教師用語言和表演，帶學生走進牧童的世界。

2、感受歌曲：先聽教師范唱感受歌曲的情感表述與音樂風格。

3、解釋歌曲的背景及“牧童”“那斯那斯嗨”的意思。

4、分析歌曲的節(jié)奏：124樂句相同，第三句不同。

5、學唱歌曲：教師注意指導學生唱準曲中襯詞，感受la的音高。

6、帶手號唱歌譜：教師彈琴帶著學生小聲帶手號唱124的歌譜。

7、學生自己打手號唱歌譜，教師輔導。

8、學習歌詞：讓學生熟悉歌詞。

9、跟琴唱一遍歌曲。

10、師生接龍唱歌詞。

11、生生集體表演對唱（男女生）

四、歌曲拓展

1、鼓勵學生小組合作改編歌詞演唱歌曲?！緦W生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)】

2、鼓勵學生為樂曲配上打擊樂進行伴奏?！緦W生表現(xiàn)力、鑒賞能力的培養(yǎng)】

3、個別展演及評價。

4、復習舊歌，小結本課學習的內容及表現(xiàn)。

感知音的高低（四）

《牧童謠》教學反思

海珠區(qū)赤崗東小學曹月環(huán)

2019年4月6日

?優(yōu)點：

1、課程設置結構合理，整個環(huán)節(jié)層層遞進，由淺入深，教師首先從氣息的訓練

和節(jié)奏的學習入手，在熟悉了歌唱氣息和節(jié)奏、節(jié)拍的基本技能之后，進行了歌曲節(jié)奏

的學習，學生掌握了本課程的歌曲的節(jié)奏特點。特別是進行了“能唱、能拍、能跺”三

能的音樂技能訓練，而且還進行了穩(wěn)定拍的練習，因為，平常每節(jié)課都注重對節(jié)奏庫里

的節(jié)奏進行了練習，所以，所有學生已非常好地掌握了音樂的節(jié)奏。課的第二環(huán)節(jié)進行

了“小音庫”里12356音符及音準的學習，經(jīng)過熟悉固定音高后，學習了手號，同

時進行了形象的比喻，使學生更能形象地接受音高的標準及唱法，進過游戲“順風耳”

及投影選擇題的聽力訓練，學生輕而易舉地就把歌曲的歌譜試唱出來，在一系列的游戲

中學生已輕松好玩地掌握了歌曲的節(jié)奏和音準，小小一年級便能把歌譜正確演唱出來，

優(yōu)秀地完成了本課教學的其中目標。學習了節(jié)奏、歌譜之后，自然而然地引出歌曲的學

習，通過老師有感情的示范唱及對歌詞和和地方風情的講解，學生掌握了歌曲的情緒和

地方童謠的特點，使學生從音樂中學習到了很多知識，思想情感得到進一步的熏陶和啟

發(fā)。同時，音樂基本技能、基本知識的的學習和練習，完美達成教學目標，使音樂教學

的核心素養(yǎng)得到完美體現(xiàn)。

2、用“游戲”這種學生喜聞樂見的教學方式，讓學生在“玩中學”，使學生在

不知不覺中便掌握的枯燥難學的基本知識，比如：音符的學習、音準的學習、識譜的學

習都采用了游戲的方式，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好。

3、運用鼓勵性的評價方式，非常成功地安定了學生學習的注意力，吸引了學生

的學習興趣和學習熱情，培養(yǎng)了學生自信的學習品格和歌唱能力，學習效果優(yōu)秀。

4、教師是一名中年老教師，組織駕馭教學嫻熟，語言生動，淡定從容，有一種

適合兒童教學的成熟美。師生互動，關系和睦。善于鼓勵學生，學生學習積極性高。教

學目標明確，重點突出，環(huán)節(jié)緊湊。學歌形式多樣，手段活潑。有效組織學生對歌曲節(jié)

奏、讀譜進行預先鋪墊學習，新歌演唱順通。積極引導學生不斷提升和鞏固演唱成果，

教學的生成性較好。善于啟發(fā)情感，積極圍繞音樂形象展開教學，學生的演唱生動、投

入。

?改進：

1、粗心大意，課程設計出現(xiàn)個別錯別字。“謠"與‘遙'。

2、沒有完全按照課程設計來教學，在課程拓展方面沒有進行樂器的加奏或者是

改編歌詞的練習。課的生成度不都高深，是否可以把節(jié)奏、音準的基礎訓練在再縮短時

間？或者不復習歌曲把課程拓展下去?但本人懷著研討常規(guī)課的心態(tài)，就沒把教研課的

要求認真落實，導致課程真實而生成度不夠完美。