讀 說 寫童話教學(xué)“三字訣”

童話教學(xué)是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，一共選編了近50篇童話。這些童話語言有趣、情節(jié)生動(dòng)，充滿幻想，主人公多積極向上，形象豐滿。教師在童話閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話，感受童話，深入體會(huì)童話人物的美好愿望，在心底撒下真、善、美的種子，幫助小學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。一、童話故事的三個(gè)特點(diǎn)（一）以幻想虛構(gòu)故事豐富的幻象力是童話故事的靈魂。童話中主人公的行為與現(xiàn)實(shí)生活不一樣，可以不依自然和科學(xué)規(guī)律而為。但它卻是現(xiàn)實(shí)生活本質(zhì)的曲折反映。如安徒生的《賣火柴的小女孩》描寫小女孩5次擦亮火柴時(shí)的情景，依次出現(xiàn)了溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶，最后她和奶奶一起飛走了，充滿了幻想色彩。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話一般都不寫真人真事，而是虛實(shí)結(jié)合，以虛寫實(shí)，讓學(xué)生展開想象的翅膀。（二）運(yùn)用擬人、夸張、象征手法童話故事對擬人、夸張和象征等表現(xiàn)手法的靈活運(yùn)用，使童話故事血肉豐滿。童話中主人公的行動(dòng)，顯得神通廣大，法力無邊。從風(fēng)霜雨雪到星辰日月，從花木草石到魚鳥蟲獸，大自然中一切事物都可人格化，以物擬人，妙趣橫生。如安徒生《丑小鴨》中的動(dòng)物居然可以像真人一樣會(huì)說話，有思想，具備人類的喜樂哀愁。這種擬人化的象征手法，是童話故事創(chuàng)作中一種最常見的方法。（三）語言充滿童趣，故事情節(jié)性強(qiáng)童話故事的語言生動(dòng)易懂，具有兒童化、口語化的特征，故事情節(jié)性強(qiáng)，符合兒童閱讀趣味。如《皇帝的新裝》講了一個(gè)皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿上根本不存在的新裝，最后一絲不掛地上街游行。故事從頭到尾，大家都不敢說真話。童話的結(jié)尾讓一個(gè)孩子喊出了“他沒有穿衣服”這句童言無忌的真話。二、小學(xué)童話教學(xué)策略筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，以童話故事的三個(gè)特點(diǎn)為依據(jù)，探尋出一條小學(xué)童話教學(xué)的有效途徑。本文以小學(xué)語文四年級(jí)下冊《海的女兒》為例展開介紹。（一）讀童話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的語言美童話是為兒童創(chuàng)作的故事。童話故事的語言生動(dòng)平易、淺顯，具有鮮明的兒童化、口語化特征。作為小學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)體裁，小學(xué)童話教學(xué)首先應(yīng)該把教學(xué)的重心放在“讀”童話上。教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)童話的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充滿童稚、生動(dòng)天真地閱讀童話。在“讀”中充分領(lǐng)略童話的語言美，體會(huì)童話優(yōu)美語言的無窮魅力。《海的女兒》開頭用詩一樣的語言描繪了海洋世界與海底王宮的神奇與美麗。課件出示課文：在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最漂亮的矢車菊花瓣，又是那么清，像最明亮的玻璃。同時(shí)它又是那么深，深得任何鐵錨都達(dá)不到底……師：屏幕上的這段話是《海的女兒》的開頭部分，寫得美不美??？生齊答：美！師：誰能說出美在哪里呢？（指定一生回答）師：對！課文開頭把海水比喻成矢車菊花，又藍(lán)、又清、又深，讓我們充分感受到大海的美麗。作者用比喻與排比的修辭手法寫出了海水色彩的美麗，展示了海水清透、純凈的特點(diǎn)，再借夸張的手法表現(xiàn)了大海的深邃無底。師：大家快速把課文第2自然段讀一遍，重點(diǎn)看后半段描寫海底宮殿的那幾句話。課件出示課文：……它的墻是用珊瑚砌成的，尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻?，屋頂上鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動(dòng)可以自動(dòng)開合。這簡直太好看了，因?yàn)槊恳粋€(gè)蚌殼里面都含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為王后皇冠上最耀眼的裝飾品。師：大家朗讀第2自然段。思考：海底宮殿給你留下了什么樣的印象？（生自由輕聲讀）師：同學(xué)們，蔚藍(lán)色的大海深處的這座宮殿美不美？為什么美？生：海底宮殿是用美麗的珊瑚、琥珀、蚌殼和珍珠建成的，所以非常漂亮。師：說得好。珊瑚、琥珀、蚌殼和珍珠這些都是大海中最美麗的寶貝。同學(xué)們，如果把課文中的珊瑚、琥珀、蚌殼和珍珠這些寶貝刪掉，直接用“非常美麗”這幾個(gè)字，請比較一下，看看有什么不一樣。生：這樣就不能表現(xiàn)宮殿的美了。師：說得好?，F(xiàn)在請大家有表情地朗讀這兩段話。（1.自讀。2.指名讀，個(gè)別指導(dǎo)）師：大家讀得很好。讀出了美感，讀出了驚喜。其實(shí)安徒生的童話語言就像詩一般的語言?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)詩一般的童話。（課件以詩歌分行形式出示童話段落，音樂相伴而起）師：請大家?guī)е銈兊母惺馨堰@段話再讀一讀。（同桌對讀，小組齊讀，全班齊讀。）生齊讀：它的墻是用珊瑚砌成的……師：現(xiàn)在大家讀得與開始不一樣了。讀出了身臨其境的美妙感受。如果沒有這樣如詩如歌的語言，我們這么多美妙的感受就都沒有著落了，就無法體驗(yàn)出來了。這就是幻想的美妙，這就是語言的魅力。（教學(xué)思路：在童話教學(xué)過程中，我用談話法、誦讀法引導(dǎo)學(xué)生自己反復(fù)誦讀文本，在讀中體會(huì)童話的語言美，突出一個(gè)“讀”字。在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在美麗的海水與海底宮殿的描寫部分，讓學(xué)生反復(fù)閱讀。只有突出了學(xué)生在文本閱讀教學(xué)中的主體地位，才能讓學(xué)生在自由讀書、自行發(fā)現(xiàn)、自主感悟中體會(huì)童話語言的精彩與美妙。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童話，讓小學(xué)生在朗讀過程中強(qiáng)化語感，加深對童話故事語言的理解與把握，才能有效提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。）（二）說童話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述童話的情節(jié)美復(fù)述課文是小學(xué)語文課堂教學(xué)中常用的一種方法。復(fù)述不僅可以幫助學(xué)生理解與記憶童話故事，還可以幫助學(xué)生體會(huì)童話故事情節(jié)的生動(dòng)離奇、跌宕起伏之美。語文課堂的復(fù)述環(huán)節(jié)一般都安排在文本學(xué)習(xí)的尾聲階段。學(xué)完《海的女兒》后，教師可以讓學(xué)生復(fù)述課文。師：學(xué)完了這篇課文，誰能把課文內(nèi)容復(fù)述一下？生：這篇課文寫了美麗的海底宮殿里住著一群自由自在的美人魚。其中最小的美人魚長得最漂亮。她性情古怪，不大愛講話，與姐姐們不一樣，總喜歡一個(gè)人靜靜地在想著什么。小美人魚的最大樂趣是聽關(guān)于我們?nèi)祟惖墓适隆Ｋ浅？释疥懙厣系氖澜缈匆豢矗肓私飧嗟臇|西。教材中的《海的女兒》只是安徒生童話原文的開頭部分。其全文很長、故事情節(jié)也比較曲折動(dòng)人。教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)讀或課后閱讀原文的完整內(nèi)容，并在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)述課文。不僅復(fù)述教材中的節(jié)選部分，還復(fù)述原文的全部故事情節(jié)。師：《海的女兒》講了一個(gè)什么故事？你能用簡明扼要的語言復(fù)述故事嗎？注意要把故事的全部經(jīng)過與最后結(jié)果講清楚、講生動(dòng)。（教師指導(dǎo)學(xué)生要按故事情節(jié)的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果的順序復(fù)述童話的梗概。）生：《海的女兒》這個(gè)童話故事講述的是：在蔚藍(lán)色的大海深處，有個(gè)美麗的海底王宮。海王有6個(gè)美麗的女兒。其中小女兒比姐姐們更美麗、更善良、更純潔，還有著美妙動(dòng)聽的嗓音。美人魚滿15歲時(shí)才可以游到海面去看外面的世界。小美人魚在她15歲生日那天游到海面上，恰好碰到了乘船的王子不幸遭到暴風(fēng)雨的襲擊落入海中。她奮不顧身救起了王子后愛上了王子。但卻無法當(dāng)面表白，因?yàn)樗皇侨祟?。為了與王子相親相愛，小美人魚不惜付出慘重代價(jià)——讓巫婆毀掉自己美妙的嗓音，將自己的尾巴變成兩條腿，最后她變成了一個(gè)真正的人。然而，英俊的王子卻不知道小美人魚才是真正救他的人，不知道美人魚對他的愛。他在誤解中愛上了一位鄰國美麗的公主。姐姐們知道真相后，給了小妹妹一把刀，讓她殺了負(fù)心的王子。然而，小美人魚因?yàn)椴蝗绦臍⑺劳踝?，在王子結(jié)婚的早晨化成了海上的泡沫。師：你的復(fù)述，實(shí)在太精彩了?。ń虒W(xué)思路：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，不僅復(fù)述課文，還讓預(yù)先讀過安徒生《海的女兒》原文的學(xué)生復(fù)述完整版的童話故事。學(xué)生在復(fù)述中進(jìn)行回憶、想象，并用自己的語言向全班同學(xué)介紹童話故事的全部情節(jié)，尤其是故事主人公小美人魚的最后結(jié)局。這樣不僅可以提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，還可以讓學(xué)生在道德品質(zhì)方面收獲更多。）（三）寫童話，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造幻想美課堂練筆，仿寫童話，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好方法。小學(xué)語文教材中的童話課文存在明顯幻想虛構(gòu)的故事內(nèi)容。尤其是美人魚與海底宮殿都是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的。小學(xué)階段的兒童其幻想正處于一個(gè)由遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想向現(xiàn)實(shí)的幻想過渡的階段。引導(dǎo)小學(xué)生展開積極的幻想，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直接的促進(jìn)作用。在《海的女兒》這堂課的拓展環(huán)節(jié)，我把教學(xué)重心放在引導(dǎo)學(xué)生從作者虛構(gòu)的故事情節(jié)中感受童話故事的無窮魅力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)虛構(gòu)與幻想，讓他們展開想象的翅膀，盡情幻想，進(jìn)行童話故事的仿寫、續(xù)寫、改寫等課堂練筆。教師出示課件：（1）如果你是小美人魚你會(huì)告訴王子是你救了他，而不是鄰國公主嗎？（2）小美人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子？（3）小美人魚為了使心愛的王子獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎？（4）你喜歡小美人魚最后變成了大海泡沫這個(gè)結(jié)局嗎？……小美人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？（學(xué)生討論后動(dòng)筆）課堂練筆題1：小美人魚變成了一個(gè)透明的小天使在天空飛翔著，飛過大海，飛過高山，在世界的上空播撒著愛心與歡笑……小美人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？請你接下去寫一寫。課堂練筆題2：發(fā)揮自己的想象，為《海的女兒》原文續(xù)寫故事的結(jié)尾。（上述練筆題，學(xué)生任選其一，寫好后教師指定學(xué)生朗讀）生1：小美人魚變成了一個(gè)透明的小天使，在海上隨風(fēng)翩翩起舞，在陽光的照耀下變得五彩斑斕。小天使飛升上了天，鉆進(jìn)了云朵媽媽的懷抱，云朵媽媽安慰泡沫說：“你別再傷心了，上帝說要再給你一次生命的機(jī)會(huì)……”生2：小美人魚隨著大海的風(fēng)浪飄到了中國海南島。小美人魚上了岸，披著一頭金色的頭發(fā)，藍(lán)色的大眼睛里閃爍著愛心的光芒。她的鼻梁高挺，嘴角露出和藹可親的微笑。在島上，小美人魚看見有很多小蝴蝶圍著她翩翩起舞，還看見滿地的鮮花怒放。小美人魚雖然很喜歡這個(gè)島，不過她語言不通，一個(gè)人感到挺孤獨(dú)的，于是準(zhǔn)備離開海南島……生3：小美人魚跳進(jìn)大海后，正感到自己身體正在一點(diǎn)點(diǎn)地化為泡沫之時(shí)，被巫婆救起來了。巫婆說：“我從你姐姐們那里聽說了你的事，我深受感動(dòng)，怎么能讓你這么善良的人死去呢！”小美人魚寫了張紙條給巫婆：太謝謝了！可是我最愛的王子和鄰國公主結(jié)婚了。我活著痛苦，還不如死。你把我救出來又有什么意義呢？巫婆笑了笑，輕輕揮動(dòng)魔杖，小美人魚能說話了，走在路上腳也不那么疼了。巫婆說：“既然你這么喜歡王子，我就成全你吧！我要讓所有人都知道事情的真相。我要讓你再活一百年?？烊グ桑?dāng)太陽從東方升起時(shí)，你就會(huì)夢想成真了?！泵廊唆~說：“太感謝您了，我該如何報(bào)答您呢？”“不用了，只要你幸福就好，再見了，孩子！”說完，巫婆又回到了茫茫的大海。小美人魚回到船上等待太陽升起。不久，幸福的時(shí)刻終于來臨。小美人魚終于和王子生活在一起了。從此，他們過上了幸福美滿的生活，