6《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

6《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《狼牙山五壯士》是2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。本課以抗日戰(zhàn)爭時期五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山為抵抗日軍侵略而英勇斗爭的故事為主線，展現(xiàn)了他們熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神。本課文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，認(rèn)識五位壯士的英雄事跡，感受他們偉大的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括理解課文內(nèi)容，分析五位壯士英勇斗爭的過程，體會他們熱愛祖國、仇恨敵人的情感，學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能正確書寫。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法，如朗讀、默讀、討論等，深入理解課文，感受五位壯士的英雄氣概。同時，注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，使他們在朗讀中體驗情感，提高朗讀水平。

本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能理解課文主要內(nèi)容，體會五位壯士的革命精神，認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，激發(fā)他們的愛國情懷。同時，通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的朗讀能力、閱讀理解能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解狼牙山五壯士的故事情節(jié)，把握文章的主題思想，并能夠分析五位壯士的革命精神。

2.朗讀能力：通過朗讀練習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的情感表達(dá)，提高朗讀水平。

3.寫作能力：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于狼牙山五壯士的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.思維能力：通過對課文內(nèi)容的分析與討論，學(xué)生能夠運用批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行思考與評價，提高思維能力。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)狼牙山五壯士的故事，學(xué)生能夠了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，認(rèn)識五位壯士的英雄事跡，感受他們的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化素養(yǎng)。學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課《狼牙山五壯士》的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的層次、知識、能力、素質(zhì)等方面的情況，以便更好地開展教學(xué)活動。

1.學(xué)生層次：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和思考能力，他們對于歷史故事和英雄人物有一定的了解和興趣。同時，他們也處于青春期，對于愛國主義教育和英雄主義精神有著強烈的認(rèn)同感。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，感受英雄人物的崇高品質(zhì)。

2.知識、能力方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，對于語文學(xué)科有一定的基礎(chǔ)。然而，對于抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄人物的認(rèn)知程度不一，因此在教學(xué)過程中，教師需要對課文背景和歷史知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.素質(zhì)方面：六年級的學(xué)生正處于性格形成和價值觀塑造的關(guān)鍵時期，他們對于正義與邪惡、英雄與懦夫等概念有著明顯的區(qū)分。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有的可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)自覺性不足等問題。針對這一情況，教師需要在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：在《狼牙山五壯士》的教學(xué)過程中，學(xué)生對于抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄人物的認(rèn)知程度將直接影響到他們對課文內(nèi)容的理解和把握。因此，教師需要充分考慮學(xué)生的已有知識和能力，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過播放與課文相關(guān)的影視片段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受狼牙山五壯士的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.互動式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，鼓勵他們提出問題、發(fā)表觀點，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的思維能力和團(tuán)隊合作精神。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文、查找資料、參觀紀(jì)念館等方式，自主探究狼牙山五壯士的歷史背景和英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，生動形象地展示狼牙山五壯士的故事情節(jié)和英雄形象，增強學(xué)生的直觀感受和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動和知識測試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)引導(dǎo)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和相關(guān)信息，拓寬他們的知識視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.實地考察：組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、革命遺址等地，親身感受革命歷史和英雄精神，增強學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。

5.寫作與展示：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于狼牙山五壯士的短文，并進(jìn)行課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，提高他們的自信心和勇氣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)和英雄形象，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)和英雄形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)和英雄形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《狼牙山五壯士》的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《狼牙山五壯士》的故事背景、情節(jié)和英雄形象，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解和寫作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解和寫作技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《狼牙山五壯士》的故事背景、情節(jié)和英雄形象。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解和寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《狼牙山五壯士》的故事背景、情節(jié)和英雄形象，掌握閱讀理解和寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《狼牙山五壯士》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《狼牙山五壯士》的故事背景、情節(jié)和英雄形象，以及閱讀理解和寫作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《狼牙山五壯士》的故事背景和相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生更深入地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。

-抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物故事，如趙一曼、楊靖宇等，讓學(xué)生了解更多的英雄人物和他們的英勇事跡。

-抗日戰(zhàn)爭時期的中國地圖，讓學(xué)生更直觀地了解抗日戰(zhàn)爭的地理背景。

-抗日戰(zhàn)爭時期的照片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史場景。

-與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的文學(xué)作品，如《南京！南京！》、《四世同堂》等，讓學(xué)生從不同的角度了解抗日戰(zhàn)爭。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查找與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的資料，進(jìn)行深入研究。

-學(xué)生可以觀看與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《南京！南京！》、《南京大屠殺》等，加深對抗日戰(zhàn)爭的理解。

-學(xué)生可以參加與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的社會實踐活動，如參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、參加抗日戰(zhàn)爭主題的講座等，增強對抗日戰(zhàn)爭的直觀感受。

-學(xué)生可以組織與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，共同研究抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、英雄人物和重大事件，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生可以進(jìn)行與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的短文、創(chuàng)作一首關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的詩等，提高寫作能力。

-學(xué)生可以參加與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的知識競賽，如抗日戰(zhàn)爭知識競賽、抗日戰(zhàn)爭歷史知識問答等，增強對抗日戰(zhàn)爭的知識掌握。

-學(xué)生可以進(jìn)行與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的角色扮演活動，如扮演抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物、模擬抗日戰(zhàn)爭時期的場景等，提高團(tuán)隊合作能力和表演能力。板書設(shè)計①板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

-重點知識點：狼牙山五壯士的名稱、故事背景、英雄事跡、革命精神。

-重點詞：狼牙山、五壯士、抗日戰(zhàn)爭、英雄、犧牲、愛國。

-重點句：狼牙山五壯士為了民族的解放事業(yè)，英勇斗爭，最后壯烈犧牲。

②板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-藝術(shù)性：可以采用圖文并茂的形式，如繪畫五位壯士的形象，用不同的顏色標(biāo)注他們的名字和英勇事跡，讓學(xué)生一目了然。

-趣味性：可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示自己對狼牙山五壯士的了解，或者進(jìn)行知識競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

③板書設(shè)計應(yīng)有利于學(xué)生的思維拓展和深入理解。

-思維拓展：可以設(shè)計一些思考題，如讓學(xué)生思考為什么狼牙山五壯士會成為英雄，他們的英勇事跡對現(xiàn)代社會的啟示等。

-深入理解：可以讓學(xué)生通過分組討論、角色扮演等方式，更深入地理解狼牙山五壯士的精神內(nèi)涵，以及他們所代表的革命精神。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課《狼牙山五壯士》的教學(xué)，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些問題和不足。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和探究式教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。特別是在講解知識點時，我結(jié)合實例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解了《狼牙山五壯士》的故事背景、情節(jié)和英雄形象。同時，通過組織課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高了學(xué)生的參與度和思維能力。

然而，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂活動中，部分學(xué)生注意力不集中，影響了教學(xué)效果。此外，在解答學(xué)生疑問時，我有時未能及時給予明確的指導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點理解不深。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠理解《狼牙山五壯士》的故事背景、情節(jié)和英雄形象，通過實踐活動掌握了閱讀理解和寫作技能。同時，學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對狼牙山五壯士的英雄事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣和崇敬之情。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強課堂管理，關(guān)注學(xué)生的注意力，采取適當(dāng)?shù)姆绞教嵝阉麄儽３謱Ｗⅰ?/p>

2.在解答學(xué)生疑問時，要更加耐心和細(xì)致，確保學(xué)生能夠理解并掌握知識點。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。

4.繼續(xù)豐富教學(xué)方法，如引入更多的案例、故事等，增強課堂的趣味性和互動性。

5.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。重點題型整理1.課文內(nèi)容填空題

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，填空完整。

答案：《狼牙山五壯士》講述了抗日戰(zhàn)爭時期，五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山為抵抗日軍侵略而英勇斗爭的故事。他們分別是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。他們?yōu)榱嗣褡宓慕夥攀聵I(yè)，英勇斗爭，最后壯烈犧牲。

2.課文情節(jié)概括題

題目：請簡要概括《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)。

答案：《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)可以概括為：五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山與日軍進(jìn)行激戰(zhàn)，最終為了民族的解放事業(yè)，英勇斗爭，壯烈犧牲。

3.課文人物形象分析題

題目：請簡要分析《狼牙山五壯士》中五位八路軍戰(zhàn)士的形象特點。

答案：《狼牙山五壯士》中五位八路軍戰(zhàn)士的形象特點如下：

-馬寶玉：勇敢、堅定、有領(lǐng)導(dǎo)力，是五位戰(zhàn)士的領(lǐng)袖。

-葛振林：機智、冷靜、善于觀察，為戰(zhàn)士們提供了很多有價值的建議。

-宋學(xué)義：忠誠、勇敢、有毅力，始終堅定地跟隨戰(zhàn)士們。

-胡德林：忠誠、勇敢、有責(zé)任心，在戰(zhàn)斗中始終堅守自己的崗位。

-胡福才：忠誠、勇敢、有決心，始終堅定地跟隨戰(zhàn)士們，為民族的解放事業(yè)英勇斗爭