2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 3 Under the sea Section Ⅲ Grammar 動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（教師用書）教案 新人教版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit3UndertheseaSectionⅢGrammar動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（教師用書）教案新人教版選修7主備人備課成員教材分析人教版高中英語(yǔ)選修7Unit3"UndertheSea"SectionⅢGrammar部分旨在讓學(xué)生掌握動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。本節(jié)課主要通過(guò)海洋生物的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這一語(yǔ)法點(diǎn)。課本提供了豐富的海洋生物詞匯和相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)境。課程內(nèi)容與學(xué)生的興趣和生活實(shí)際緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確使用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握描述海洋生物的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過(guò)了解海洋生物的特點(diǎn)和文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的文化意識(shí)，提高跨文化交際的能力。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，如分析、推理和創(chuàng)新能力。學(xué)生需要通過(guò)分析例句和練習(xí)，推理出動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則，并創(chuàng)新能力將其應(yīng)用于描述新的海洋生物。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高他們的核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)，即“am/is/arebeing+過(guò)去分詞”。例如：“Theshipisbeingrepaired.”

（2）動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：學(xué)生需要理解動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，包括表示正在進(jìn)行的動(dòng)作、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的進(jìn)行等。例如：“Thefisharebeingwatchedbythedivers.”

（3）動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的適用場(chǎng)景：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景中使用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作、描述被動(dòng)經(jīng)歷等。例如：“Myphoneisbeingcharged.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生可能對(duì)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成感到困惑，特別是在動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，主語(yǔ)與動(dòng)詞之間的關(guān)系不明顯。例如：“Thecakeisbeingsliced.”

（2）動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)：學(xué)生可能對(duì)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)感到困惑，不知道在什么情況下使用進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：“Theresearchisbeingconducted.”

（3）動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的適用對(duì)象：學(xué)生可能對(duì)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的適用對(duì)象感到困惑，不知道哪些動(dòng)詞可以用于動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：“Thewindowisbeingcleaned.”

（4）動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的與其他被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)分：學(xué)生可能對(duì)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的與其他被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)分感到困惑，如現(xiàn)在分詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去分詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。例如：“Thereporthasbeenwritten.”

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1）通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；

2）設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；

3）提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)；

4）進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中理解和掌握動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；

5）進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決個(gè)體差異和問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建海洋生物相關(guān)的真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。例如，通過(guò)展示海洋生物的視頻或圖片，讓學(xué)生描述正在發(fā)生的動(dòng)作。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如，讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)海洋生物，用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述該生物的特點(diǎn)。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，讓學(xué)生編寫一篇關(guān)于海洋生物的短文，要求使用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽覺(jué)刺激，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。例如，播放海洋生物的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，注意其中的動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)、詞匯游戲等軟件工具，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（3）實(shí)物道具：使用實(shí)物道具，如海洋生物的模型、圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，展示一個(gè)正在被漁民捕撈的魚，讓學(xué)生用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述這一場(chǎng)景。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，掌握動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)“am/is/arebeing+過(guò)去分詞”。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和被動(dòng)經(jīng)歷。

-學(xué)生能夠區(qū)分動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與其他被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，如現(xiàn)在分詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去分詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生能夠利用在線平臺(tái)、微信群等現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到提升，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)海洋生物的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。

4.文化意識(shí)：

-學(xué)生了解到了海洋生物的文化背景和特點(diǎn)，提高了文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠理解和尊重不同文化，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

5.思維品質(zhì)：

-學(xué)生的分析能力得到鍛煉，能夠分析并理解動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生的推理能力得到提升，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷出正確的動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。

-學(xué)生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)，能夠?qū)?dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)應(yīng)用于描述新的海洋生物。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）語(yǔ)法練習(xí)：布置關(guān)于動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯(cuò)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

（2）寫作任務(wù)：布置一篇關(guān)于海洋生物的短文寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述海洋生物的特點(diǎn)和行為。

（3）口語(yǔ)練習(xí)：布置一段關(guān)于海洋生物的口語(yǔ)練習(xí)，要求學(xué)生用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述海洋生物的動(dòng)態(tài)。

（4）小組合作任務(wù)：布置一個(gè)小組合作任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個(gè)海洋生物，用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)制作一個(gè)介紹該生物的PPT或海報(bào)。

2.作業(yè)反饋

（1）語(yǔ)法練習(xí)：對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法練習(xí)進(jìn)行批改，指出學(xué)生在使用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致等，并提供正確的答案和解釋。

（2）寫作任務(wù)：對(duì)學(xué)生的寫作任務(wù)進(jìn)行批改，指出學(xué)生在運(yùn)用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)的不足之處，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不清等，并提供修改建議和范文。

（3）口語(yǔ)練習(xí)：對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在使用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，并提供改進(jìn)建議和示范。

（4）小組合作任務(wù)：對(duì)學(xué)生的小組合作任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在制作PPT或海報(bào)時(shí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清等問(wèn)題，并提供改進(jìn)建議和范例。典型例題講解1.例題1：用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-題目：Thewindowisbeingcleanedbythecleaner.Whatisthesubjectofthepassivesentence?

-答案：Thesubjectofthepassivesentenceisthewindow.

-說(shuō)明：在動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，主語(yǔ)是受動(dòng)作影響的對(duì)象，而不是執(zhí)行動(dòng)作的人。

2.例題2：用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述被動(dòng)經(jīng)歷。

-題目：Thebookwaswrittenbytheauthor.Whatistheactiveformofthesentence?

-答案：Thebookiswrittenbytheauthor.

-說(shuō)明：在動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)需要與句子的時(shí)態(tài)保持一致。

3.例題3：用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的進(jìn)行。

-題目：Thefisharebeingwatchedbythedivers.Whatisthemeaningofthesentence?

-答案：Thefisharebeingwatchedbythediversmeansthatthediversareobservingthefish.

-說(shuō)明：動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行的狀態(tài)。

4.例題4：用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述被動(dòng)經(jīng)歷，同時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成。

-題目：Theresearchhasbeenconductedbythescientist.Whatistheactiveformofthesentence?

-答案：Theresearchisconductedbythescientist.

-說(shuō)明：在動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)需要與句子的時(shí)態(tài)保持一致，同時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成。

5.例題5：用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述正