幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域：音樂活動-數(shù)高樓

幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域：音樂活動——數(shù)高樓活動目標1．學唱歌曲，唱準附點和休止符的節(jié)奏，能邊唱邊與同伴開展搭高樓"的游戲。(重點)2．能判斷輸贏，并大膽創(chuàng)編動作有節(jié)奏地表現(xiàn)搭高樓及哩哩哩，恰恰恰的說唱節(jié)奏。(難點)3．體驗與同伴合作創(chuàng)編動作玩躲閃和模仿游戲的快樂?；顒訙蕚溆變河型婺７聞幼饔螒虻慕?jīng)驗?；顒舆^程發(fā)音練習，學唱并用動作表現(xiàn)哩哩哩、恰恰恰的樂句1．教師與幼兒運用分句模唱的方式，學唱哩哩哩、恰恰恰的樂句，掌握附點及空拍節(jié)奏。2．教師完整示范，幼兒學唱此樂句，引導幼兒傾聽并唱出附點及空拍節(jié)奏。3．鼓勵幼兒創(chuàng)編哩哩哩、恰恰恰的動作，引導幼兒邊唱邊表演。教師范唱歌曲，幼兒學習完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法1．教師完整范唱歌曲。提問：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什么是怎樣數(shù)高樓的什么是層層疊疊我們怎樣用小手來表現(xiàn)層層疊疊的高樓2．教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領(lǐng)幼兒邊學說念白部分邊用動作表現(xiàn)，掌握歌詞及節(jié)奏。3．幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節(jié)奏地做動作。根據(jù)幼兒演唱過程中的問題，重點引導幼兒唱出附點及空拍節(jié)奏，及邊說念白邊有節(jié)奏地表現(xiàn)搭高樓。掌握同伴合作搭高樓的方法，并邊唱歌曲邊開展游戲1．兩名教師示范搭高樓的方法。提問：我們是怎樣搭高樓的什么時候拍伙伴的手2．教師與一名幼兒互動嘗試搭高樓的方法。強調(diào)規(guī)則：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏了；沒拍到時躲閃成功的小朋友就贏了。3．請兩名幼兒示范游戲，同伴評價，再次明確游戲規(guī)則。4．幼兒兩人一組，邊說邊有節(jié)奏地練習搭高樓的方法。5．幼兒完整演唱歌曲，合作玩搭高樓的游戲。(1)幼兒坐在座位上玩游戲，教師重點評價演唱是否清晰及隨音樂旋律有節(jié)奏地做動作、配合游戲的情況。(2)幼兒圍成里外圈開展游戲，重點指導幼兒學習交換游戲伙伴的方法：里圈的小朋友聽到前奏時，邊走邊拍手按逆時針走到下一個同伴面前繼續(xù)游戲。豐富游戲玩法，同伴合作邊唱邊玩游戲1．教師示范游戲，幼兒觀察并伴唱。提問：我們的游戲有什么變化小結(jié)：誰贏了誰就做帶頭人，創(chuàng)編新的哩哩哩、恰恰恰的動作，另外一名小朋友學他一起做。2．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動作，有節(jié)奏地表現(xiàn)唱詞，并請個別幼兒分享、帶領(lǐng)同伴練習創(chuàng)編的動作。3．幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作游戲。教師重點評價幼兒的演唱情況及兩人游戲時分辨輸贏創(chuàng)編動作的情況，提醒幼兒按節(jié)奏換游戲伙伴循環(huán)開展游戲。延伸活動1．引導幼兒在音樂區(qū)隨音樂伴奏邊演唱邊合作游戲。2．游戲熟練后鼓勵幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏?；顒釉u析《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現(xiàn)為歌詞簡單，多重復，富有動作性。依據(jù)幼兒在游戲中主動學習的理念和《綱要》中在音樂等藝術(shù)活動中，幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現(xiàn)內(nèi)心的感受和體驗等思想，本活動采用歌唱活動從動作開始的設計思路，將活動設計為音樂游戲，引導幼兒邊做動作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗到游戲的快樂，又在無痕的學習中學會演唱。歌曲中蘊含的象聲詞哩哩哩、恰恰恰節(jié)奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；一層樓、二層樓層層疊疊是高樓的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結(jié)合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創(chuàng)編適宜的動作表現(xiàn)哩哩哩、恰恰恰、兩人合作用手勢表現(xiàn)搭高樓以及開展快速反應游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。本活動主要運用了以下三個方面的教學策略：1．玩中學，在游戲中享受演唱歌曲的快樂游戲是幼兒的天性，在寓教于樂的游戲中獲得新經(jīng)驗是最適合幼兒的學習方式。首先，教師采用難點前置法，巧妙地將哩哩哩，恰恰恰中的附點、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習相結(jié)合，引導幼兒邊演唱邊做動作，體驗演唱的樂趣。其次，教師將歌曲《數(shù)高樓》中的念白部分設計為同伴拍手躲閃游戲，并在念白層層疊疊是高樓之后加入一段間奏12.435l111|，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創(chuàng)編動作的時間。由于演唱歌曲是開展游戲的需要，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲中樂此不疲地演唱，使傳統(tǒng)教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。2．做中學，在創(chuàng)編動作中激發(fā)幼兒的音樂表現(xiàn)力美國教師約翰middot;馬丁middot;費爾拉德提出：應該關(guān)注兒童的自然游戲中的學習方式，讓幼兒發(fā)明自己的身體動作邊游戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節(jié)奏，表達對歌曲內(nèi)容的理解?；顒又薪處煵捎糜變哼w移個人經(jīng)驗創(chuàng)編動作mdash;mdash;分享、吸納同伴動作mdash;mdash;獨立、創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的方法，循序漸進地積累和豐富幼兒動作經(jīng)驗，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現(xiàn)的機會。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作，引導其大膽展示分享個體經(jīng)驗，并適時、適宜地給予提升，又要關(guān)注創(chuàng)編、表現(xiàn)有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂、創(chuàng)編動作的節(jié)奏感和美感。3．合作中學，在同伴交往中體驗游戲的愉悅音樂是自我表達和人際交流的手段。活動中依據(jù)歌曲中我和弟弟的角色，設置兩人搭高樓的游戲情境，以同伴游戲貫穿活動始終，使幼兒在交往中充分感受被邀請、回應的快樂和滿足，在高密度的互動中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機會。依據(jù)循序漸進的教學原則，將同伴游戲設置為三個難易程度不同的層次。第一個層次為幼兒面對面玩游戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓、正確判斷輸贏等基本游戲規(guī)則；第二個層次為雙圓交換同伴玩游戲，隊形的變換增強了同伴交往的廣度和密度，體驗到與不同伙伴開展游戲的樂趣；第三個層次為同伴模仿游戲，幼兒根據(jù)游戲結(jié)果快速確定創(chuàng)編者與模仿者的角色，贏者即興創(chuàng)編動作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控游戲、創(chuàng)新不同動作的成功體驗。附：游戲玩法教師采用幼兒創(chuàng)編的適宜動作，引導幼兒兩人一組隨音樂邊唱邊有節(jié)奏地做出哩哩哩、恰恰恰的動作。在念白部分一層樓，二層樓，三層四層，五層樓時，兩人邊念歌詞邊按節(jié)奏由下往上依次交叉搭手，手心壓手背做搭高樓的動作；當念到層層疊疊是高樓的樓時，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏，如果沒有拍