七年級語文下冊 第四單元 西游記教案 蘇教版

七年級語文下冊第四單元西游記教案蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版七年級語文下冊第四單元的《西游記》教案。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀《西游記》的精彩片段，理解故事情節(jié)，分析人物形象，體會作者的語言表達(dá)技巧。

教學(xué)的具體內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.通過閱讀《孫悟空三打白骨精》這一片段，讓學(xué)生了解孫悟空的性格特點和聰明才智，以及他與白骨精之間的斗爭過程。

2.分析《孫悟空三打白骨精》這一片段中的人物形象，如孫悟空、唐僧、白骨精等，理解他們的性格特點和行為動機。

3.通過對《孫悟空三打白骨精》這一片段的語言表達(dá)技巧的分析，讓學(xué)生體會作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，如夸張、比喻等修辭手法。

4.通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和合作能力，提高他們對文學(xué)作品的欣賞和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾個方面：

1.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀《西游記》的精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣，提高他們對文學(xué)作品的欣賞和理解能力，使他們能夠更好地體驗和領(lǐng)悟文學(xué)的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：通過對《孫悟空三打白骨精》這一片段的分析，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.提升學(xué)生的合作能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，使他們能夠在小組合作中更好地與他人交流和協(xié)作，提高解決問題的效率。

4.增強學(xué)生的文化意識：通過學(xué)習(xí)《西游記》這一經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生了解中國古代文化和傳統(tǒng)價值觀，增強他們的文化意識和文化自信，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《孫悟空三打白骨精》的故事情節(jié)：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過閱讀《孫悟空三打白骨精》這一片段，了解孫悟空的性格特點和聰明才智，以及他與白骨精之間的斗爭過程。

（2）分析人物形象：重點分析孫悟空、唐僧、白骨精等人物的性格特點和行為動機，理解他們在故事中的角色和作用。

（3）體會語言表達(dá)技巧：通過對《孫悟空三打白骨精》這一片段的語言表達(dá)技巧的分析，讓學(xué)生體會作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，如夸張、比喻等修辭手法。

（4）培養(yǎng)閱讀興趣和合作能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和合作能力，提高他們對文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

2.教學(xué)難點

（1）理解孫悟空的性格特點：孫悟空形象復(fù)雜，既有英勇無畏、聰明過人的一面，又有傲慢、沖動的一面。學(xué)生難以全面理解孫悟空的性格特點，需要教師引導(dǎo)和講解。

（2）分析白骨精的行為動機：白骨精作為一個反面角色，其行為動機和思維方式與正面角色不同，學(xué)生難以理解其行為背后的原因，需要教師進(jìn)行解讀和分析。

（3）欣賞語言表達(dá)技巧：學(xué)生對于文學(xué)作品的修辭手法和表達(dá)技巧還不夠熟悉，難以欣賞和理解作者在文中的巧妙運用。教師需要通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握欣賞的方法。

（4）培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在閱讀過程中往往注重故事情節(jié)，而對于作品背后的文化意義和價值觀缺乏關(guān)注。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多元角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

（5）提高合作能力：學(xué)生在小組討論和分享過程中，可能會出現(xiàn)溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們提高合作能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解《孫悟空三打白骨精》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解孫悟空的性格特點和聰明才智，以及他與白骨精之間的斗爭過程。同時，通過講解人物形象和語言表達(dá)技巧，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會作品的藝術(shù)魅力。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對《孫悟空三打白骨精》的理解和感悟。在討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生從多元角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（3）案例分析法：教師選取《孫悟空三打白骨精》中的典型情節(jié)，讓學(xué)生分析人物形象和語言表達(dá)技巧，從而提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示《孫悟空三打白骨精》的插圖和相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，增強課堂的趣味性。

（2）教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂提問和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，教學(xué)軟件可以方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有力支持。

（3）在線資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如電子書籍、學(xué)術(shù)論文等，擴(kuò)展閱讀視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行在線討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（4）課后作業(yè)：教師布置與《孫悟空三打白骨精》相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀后感或分析文章，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）評價工具：教師采用評價工具，如問卷調(diào)查、課堂表現(xiàn)記錄等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估，以便于調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《孫悟空三打白骨精》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《孫悟空三打白骨精》是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《孫悟空三打白骨精》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《孫悟空三打白骨精》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《孫悟空三打白骨精》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《孫悟空三打白骨精》的故事情節(jié)、人物形象和語言表達(dá)技巧。

過程：

講解《孫悟空三打白骨精》的梗概，包括其主要人物和基本情節(jié)。

詳細(xì)介紹孫悟空、唐僧、白骨精等人物的性格特點和行為動機，讓學(xué)生全面了解故事中的人物形象。

分析《孫悟空三打白骨精》中的語言表達(dá)技巧，如夸張、比喻等修辭手法，讓學(xué)生體會作者的寫作風(fēng)格。

3.《孫悟空三打白骨精》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《孫悟空三打白骨精》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如孫悟空與白骨精的斗爭過程。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解故事的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的智慧和道理解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《孫悟空三打白骨精》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及如何在實際生活中應(yīng)用故事中的智慧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《孫悟空三打白骨精》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及實際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《孫悟空三打白骨精》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、語言表達(dá)技巧等。

強調(diào)《孫悟空三打白骨精》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的智慧和道理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《孫悟空三打白骨精》的讀后感或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對《孫悟空三打白骨精》的故事情節(jié)、人物形象和語言表達(dá)技巧有了更深入的理解和掌握。

2.學(xué)生能夠分析和欣賞《孫悟空三打白骨精》中的修辭手法和寫作風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)生通過小組討論和分享，培養(yǎng)了閱讀興趣和合作能力，增強了對文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

4.學(xué)生在分析人物形象和語言表達(dá)技巧的過程中，提高了批判性思維能力，能夠從多元角度思考問題。

5.學(xué)生能夠運用《孫悟空三打白骨精》中的智慧和道理解決實際生活中的問題，提高生活智慧和解決問題的能力。

6.學(xué)生通過撰寫讀后感或分析文章，鍛煉了寫作能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和思考。

7.學(xué)生對《西游記》這一經(jīng)典文學(xué)作品有了更深入的了解，增強了對中華文化的認(rèn)同和自豪感。

8.學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的積極性。

9.學(xué)生在課堂討論和互動中，提高了口頭表達(dá)能力和交流能力，增強了自信心和自尊心。

10.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

11.學(xué)生在分析和討論《孫悟空三打白骨精》的過程中，提高了觀察力和思維能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

12.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，能夠提出新的觀點和想法。

13.學(xué)生在學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》的過程中，增強了自我反思和評價能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。

14.學(xué)生通過對《孫悟空三打白骨精》的深入分析，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

15.學(xué)生在學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和分析能力，能夠從不同的角度審視和解讀文學(xué)作品。重點題型整理題目：《西游記》中，孫悟空有哪些性格特點？請結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：孫悟空的性格特點有聰明、勇敢、機智、忠誠、傲慢、沖動等。例如，在《孫悟空三打白骨精》中，孫悟空通過變化妖怪的模樣，成功地識破了白骨精的詭計，表現(xiàn)了他的聰明和機智。在保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的過程中，孫悟空始終忠誠于師傅，表現(xiàn)了他的忠誠。然而，孫悟空在遇到白骨精時，由于傲慢和沖動，導(dǎo)致唐僧誤會并驅(qū)逐了他，這也體現(xiàn)了他的傲慢和沖動性格。

2.語言表達(dá)技巧分析題

題目：《西游記》中，作者運用了哪些語言表達(dá)技巧來塑造孫悟空的形象？請結(jié)合具體片段進(jìn)行分析。

答案：在《西游記》中，作者運用了夸張、比喻、擬人等修辭手法來塑造孫悟空的形象。例如，在《孫悟空三打白骨精》中，作者通過夸張的手法描繪了孫悟空的英勇和力量，如“金箍棒舞得如飛輪一般”，使讀者能夠更直觀地感受到孫悟空的英勇形象。同時，作者還運用了比喻和擬人的手法，如將孫悟空比作“猴子精”，將他的動作描寫得生動有趣，增強了作品的藝術(shù)魅力。

3.情節(jié)分析題

題目：《孫悟空三打白骨精》中，孫悟空與白骨精的斗爭經(jīng)歷了哪些階段？請簡要概括。

答案：《孫悟空三打白骨精》中，孫悟空與白骨精的斗爭經(jīng)歷了三個階段。首先，孫悟空初次與白骨精交手，通過變化妖怪的模樣，成功地識破了白骨精的詭計，將其打敗。其次，白骨精化作美女企圖迷惑唐僧，孫悟空再次識破其陰謀，將美女變?yōu)樵?。最后，白骨精化作老婦人，孫悟空再次識破其詭計，將其打敗。

4.主題思想分析題

題目：《西游記》中，《孫悟空三打白骨精》這一故事傳達(dá)了什么主題思想？請結(jié)合文本進(jìn)行分析。

答案：《孫悟空三打白骨精》這一故事傳達(dá)了忠誠、勇敢、智慧等主題思想。孫悟空忠誠于師傅唐僧，勇敢地與妖怪斗爭，智慧地識破白骨精的詭計。這些主題思想反映了作者對忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)的贊揚和推崇，同時也表達(dá)了作者對人性真善美的追求。

5.寫作手法分析題

題目：《西游記》中，《孫悟空三打白骨精》這一故事采用了哪些寫作手法？請結(jié)合文本進(jìn)行分析。

答案：《孫悟空三打白骨精》這一故事采用了伏筆、懸念、對比等寫作手法。例如，在故事開頭，作者通過伏筆描繪了白骨精的詭計和孫悟空的機智，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。同時，作者運用了懸念手法，如孫悟空被唐僧驅(qū)逐的情節(jié)，增加了故事的緊張感和吸引力。此外，作者還采用了對比手法，如孫悟空與白骨精的斗爭過程中，孫悟空的英勇和白骨精的狡猾形成鮮明對比，突出了孫悟空的形象特點。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《孫悟空三打白骨精》，通過閱讀和分析這一片段，讓學(xué)生理解故事情節(jié)，分析人物形象，體會作者的語言表達(dá)技巧。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和案例分析法，充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

回顧本節(jié)課，我認(rèn)為在教學(xué)過程中存在以下幾個方面值得反思：

1.學(xué)生的參與度。在課堂討論和小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為對故事情節(jié)不夠熟悉或者對人物形象和語言表達(dá)技巧的理解不夠深入。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度，采取更加有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。在講解人物形象和語言表達(dá)技巧時，我可能過于注重細(xì)節(jié)，而忽視了對整體故事情節(jié)的理解。在未來的教學(xué)中，我需要平衡教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，既要讓學(xué)生深入理解細(xì)節(jié)，也要關(guān)注整體情節(jié)的發(fā)展，使學(xué)生對文學(xué)作品有更