接力版三年級下冊Lesson12Tomhasashortruler

接力版三年級下冊英語Lesson12Tomhasashortruler教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)句型“whohas...”提問，用“...has...”來回答，以及學(xué)習(xí)動詞have的第三人稱單數(shù)has的用法。二、教學(xué)課型：公開課三、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)（1）能聽、說、認(rèn)讀單詞:has,long,short,big,small.（2）能聽懂會說句型：“whohas...”提問，用“...has...”在實際情境中運(yùn)用。2、能力目標(biāo)（1）能用句型“...has...”并能用上恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述他人或事物。（2）能運(yùn)用句型“whohas...”詢問“誰有...？用句型“...has...”回答。3、情感態(tài)度、文化知識、學(xué)習(xí)策略（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，愛模仿，樂于開口.（2）學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀單詞:has,long,short,big,small.和主要句型“...has...”并能恰當(dāng)?shù)孛枋鏊说奈锲?。五、教學(xué)難點：has的用法以及small的讀法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件單詞卡七、教學(xué)時數(shù)：兩課時八、教法與學(xué)法指導(dǎo)：直觀教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。九、教學(xué)過程：1.Greeting（1）師生互相問好。2、Warmingup（2）自由對話。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Thisisaruler.Ashortruler,教學(xué)short3.Presentation用學(xué)生已知道的句型引出新知，教學(xué)short，采用分組讀，全體讀，個人讀，高低聲讀，多樣化地操練新單詞。出示一把長的尺子，教學(xué)long,采用分列讀，開火車讀，全體讀，個人讀的形式，強(qiáng)化記憶新單詞。以同樣的方式學(xué)習(xí)big,small,兩個動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4.Practice游戲：反說。教師說“l(fā)ong”,學(xué)生說“short”;老師說“small”,學(xué)生說“big”’,培養(yǎng)學(xué)生快速思考的思維能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，也鞏固了新知識?；鹧劢鹁?。一張月亮圖片，在圖片上設(shè)置單詞，讓學(xué)生把這些單詞排成一個完整的句子。本課所學(xué)的句型得到了操練，加深了印象。Chant.引導(dǎo)學(xué)生一邊拍手，一邊讀chant,讓學(xué)生享受在學(xué)習(xí)英語的氣氛中，在愉快的教學(xué)情境中獲取新知。5.Extension本節(jié)課你收獲了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)，梳理知識脈絡(luò)。6.Homework用“whohas...”與同桌交流。板書設(shè)計：Lesson12Tomhasashortruler.Tomhasashortruler.longshortsmallbig教學(xué)反思：以心理學(xué)角度講，同學(xué)剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與同學(xué)打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使同學(xué)的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“看、聞、摸”的環(huán)節(jié)，運(yùn)用了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與同