辯證思維的含義與特征 高二政治統(tǒng)編版選擇性必修三

第三單元：運用辯證思維方法含義特征方法：適度原則原因要求思維抽象思維具體辯證分合質(zhì)量互變辯證否定含義特征方法:分析、綜合準確把握第九課第十課第八課正確理解有效進行第八課把握辯證分合辯證思維的含義與特征分析與綜合及其辯證關(guān)系第九課理解質(zhì)量互變認識質(zhì)量互變規(guī)律把握適度原則第十課推動認識發(fā)展不作簡單肯定和否定體會認識發(fā)展的歷程綜合探究

領(lǐng)悟辯證精髓

處理復(fù)雜問題

回顧必修4《哲學(xué)與文化》辯證法的基本觀點：主張用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題形而上學(xué)的基本觀點：主張用孤立、靜止、片面的觀點看問題對立的焦點、根本分歧：是否承認矛盾、是否承認矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力矛盾分析法：認識事物的根本方法知識拓展：辯證思維與唯物辯證法的關(guān)系①研究辯證思維必須以唯物辯證法為指導(dǎo)；②辯證思維是唯物辯證法在思維領(lǐng)域中的具體運用。沒有唯物辯證法，也就不可能有真正科學(xué)的辯證思維；離開了唯物辯證法思想的指導(dǎo)，研究辯證思維就可能偏離正確的方向。

辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領(lǐng)域中的延伸和具體化。第三單元運用辯證思維方法第8課

把握辯證分合8.1辯證思維的含義與特征第一目

辯證思維的含義第二目

辯證思維的特征自主瀏覽教材內(nèi)容，并回答理解已下問題：1、辯證思維的客觀基礎(chǔ)2、形而上學(xué)思維的弊端3、辯證思維的必要性及其含義4、辯證思維的發(fā)展歷程5、辯證思維的重要特征6、辯證思維整體性的內(nèi)涵7、辯證思維整體性特征的作用情境導(dǎo)入

每年冬天，無數(shù)北方人民都會去往三亞旅游，但令人萬萬沒想到的是，2023年冬天的三亞主打一個“冷清”。取而代之的竟然是曾經(jīng)被人們冬天遺忘的東北地區(qū)。為了迎接南方小土豆，哈爾濱不僅推出了凍梨切片擺盤服務(wù)，還整出了人造月亮、熱氣球、鄂倫春族人在中央大街表演馴鹿等活動。對此，不少哈爾濱本地人驚呼，爾濱，你讓我感到陌生。從辯證思維角度思考，為何三亞遇冷，哈爾濱爆火?提示：哈爾濱爆火和三亞遇冷有一定的因果聯(lián)系。此外，往年冷清而今年爆火的哈爾濱也告訴我們要用發(fā)展的眼光看問題。01辯證思維的含義

埃及修建的阿斯旺水壩是一項集防洪、灌溉、航運、發(fā)電、旅游和水產(chǎn)為一體的綜合工程。水壩在成功地化解尼羅河洪水的威脅、推動埃及經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，也造成了嚴重的后果。大壩建設(shè)之前，尼羅河水呈季節(jié)性變化，每年雨季，泛濫的河水夾雜大量肥沃的泥沙，周期性地為下游土壤補充肥力和水分。大壩建成之后，雖然引水灌溉可以保證農(nóng)作物不受干旱的威脅，但由于泥沙被阻于庫區(qū)，下游灌區(qū)的土地得不到養(yǎng)料補充，肥力喪失殆盡;不再有雨季的大量河水帶走土壤中的鹽分，土地開始鹽堿化;土地肥力下降迫使農(nóng)民不得不大量使用化肥，而化肥的殘留部分隨灌溉水又回流尼羅河，使得河水的氨、磷含量增加，水質(zhì)惡化，以河水為生活水源的居民的健康受到危害.....你認為造成這樣嚴重后果的原因是什么?

決策者缺乏全面、系統(tǒng)、周密地考慮問題的思維。探究與分享

2.辯證思維的必要性(1)認識是人腦對客觀世界的反映。世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。(2)認識應(yīng)該反映客觀事物變化發(fā)展的規(guī)律。(3)防止陷入形而上學(xué)思維。1.形而上學(xué)的思維方式(1)含義：認為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論。（孤立、靜止、片面）(2)弊端：完全切斷事物及其各個部分、各種性質(zhì)之間的聯(lián)系，就不能正確地反映事物的本來面貌。一、辯證思維的含義

用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。3、

辯證思維的含義一、辯證思維的含義聯(lián)系（3.1）發(fā)展（3.2）矛盾（對立統(tǒng)一規(guī)律）（3.3）構(gòu)成、引起根本

內(nèi)容根本

動力總特征（基本觀點）實質(zhì)和核心（根本觀點）唯物辯證法第三課

把握世界的規(guī)律辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領(lǐng)域中的延伸和具體化。古代樸素的辯證思維方式近代唯心主義性質(zhì)的辯證思維科學(xué)形態(tài)的辯證思維學(xué)說辯證思維學(xué)說豐富深化①古代：樸素的辯證思維；②近代：唯心主義辯證思維；（開始自覺、系統(tǒng)研究辯證思維）③科學(xué)形態(tài)的辯證思維：（馬克思和恩格斯）④隨著社會實踐和現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，特別是研究復(fù)雜大系統(tǒng)的系統(tǒng)科學(xué)的興起與發(fā)展，辯證思維學(xué)說得以進一步豐富和深化。4.辯證思維的發(fā)展歷程：（從自發(fā)到自覺）一、辯證思維的含義《呂氏春秋·察今》載：“荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。軍驚而壞都舍。向其先表之時可導(dǎo)也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導(dǎo)之，此其所以敗也?！遍喿x上述材料，從思維方式角度談?wù)劇扒G人襲宋”失敗的原因。進一步分析“因事而化、因時而進、因勢而新”中的思維方式。荊人先前做標記時，河水不深，士兵可以通過。后來水位發(fā)生了變化，上漲了很多，荊人還按照舊標記渡河，必然行不通。從思維方式上看，荊人失敗的原因是他們用孤立的、靜止的、片面的形而上學(xué)思維方式來認識事物。

“因事而化、因時而進、因勢而新”是辯證的思維方式，強調(diào)要從不斷變化發(fā)展的實際出發(fā)，抓住時機，銳意進取，與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。探究與分享

①人無遠慮，必有近憂②一著不慎，滿盤皆輸③一葉障目，不見泰山④城門失火，殃及池魚⑤守株待兔⑥刻舟求劍⑦與時俱進⑧尺有所短，寸有所長（辯證思維）（辯證思維）（形而上學(xué)思維）（辯證思維）（形而上學(xué)思維）（形而上學(xué)思維）（辯證思維）（辯證思維）判斷：下列句子是辯證思維還是形而上學(xué)思維？課堂練習(xí)02辯證思維的特征這八大系統(tǒng)既分工明確又相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了中國載人航天工程的整體。思考：中國載人航天工程體現(xiàn)的思維方式有什么特征？

中國載人航天工程體現(xiàn)出辯證思維具有整體性的特征。載人航天工程總系統(tǒng)是由各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機整體。八大系統(tǒng)相對獨立，各負其責(zé)；同時，它們又以豐富多樣的方式整合起來，為成功完成載人航天工程的根本任務(wù)服務(wù)。情境探究（1）內(nèi)涵（2）作用

用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，從整體角度去思考如何解決問題。①整體性辯證思維能夠科學(xué)處理“此”與“彼”的關(guān)系。（不同事物間）1、辯證思維的整體性二、辯證思維的特征示例：有位工人不小心弄錯了配方，致使一批書寫紙全都不能用。但這位工人發(fā)現(xiàn)，這種紙雖然不能用來書寫，但它的吸水性能卻相當(dāng)好。于是，他把這批廢紙切成小塊，取名為“吸水紙巾”。后來這種紙巾竟成為市場上的搶手貨。（2）作用②整體性辯證思維能夠科學(xué)處理整體與部分之間的關(guān)系。（同一事物內(nèi)部）1、辯證思維的整體性二、辯證思維的特征示例：我們在認識“高二年級”這一對象時，既要看到高二年級是學(xué)校的組成部分，也要看到高二年級是由高二各班組成的整體。③辯證思維的整體是有層次之分的。辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題的。（內(nèi)部層次）思考：中國載人航天工程的發(fā)展歷程體現(xiàn)了思維方式有什么特征？1999年11月20日發(fā)射了我國第1艘無人試驗飛船神舟1號。2001年1月10日發(fā)射的神舟2號首次裝載了太空“模擬人”。2003年10月15日發(fā)射的神舟5號是我國首艘載人飛船。……

2020年5月8日，新一代載人飛船試驗船返回艙成功降落在甘肅酒泉東風(fēng)回收著陸場預(yù)定區(qū)域?！?022年6月5日神舟十四號載人飛船成功發(fā)射。在半年之后，神舟十五號還將在空間站與神舟十四號“會面”。

兩艘神舟飛船同時在軌工作，這也將是我國載人航天工程中的首次，對于神舟飛船研制團隊來說也將是一次全新的挑戰(zhàn)。2023年5月30日，神舟十六號載人飛船發(fā)射取得圓滿成功。2023年10月26日，神舟十七號載人飛船發(fā)射取得圓滿成功。2024年4月25日，神舟十八號載人飛船發(fā)射取得圓滿成功。動態(tài)發(fā)展的2.辯證思維的動態(tài)性(1)必要性：客觀事物是變化發(fā)展的，就必須以動態(tài)的方式去思考認識對象。(2)含義：

就是用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。(3)要求：

我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來。(4)作用：①動態(tài)性的辯證思維能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。（事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。）②我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。對應(yīng)馬哲的發(fā)展觀二、辯證思維的特征用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化、發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。我們不僅要考察事物的歷史和現(xiàn)狀，而且要想到事物的未來，把認識對象看成不斷變化的開放系統(tǒng)。人們的思維缺乏整體性和全面性，導(dǎo)致保護開巴高原鹿行動失敗。在開巴高原上，鹿與獅子、狼等猛獸共同構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng)。保護這個生態(tài)系統(tǒng)，人們應(yīng)該用對立統(tǒng)一的觀點分析鹿與獅子、狼等猛獸和整個開巴高原生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，著眼于整體的聯(lián)系，預(yù)見到未來的發(fā)展。北美洲的開巴高原上曾有約4000只鹿生存，也有獅子和狼等猛獸。為了保護鹿，人們大量捕殺獅子和狼。后來，獅子和狼被捕殺殆盡，而鹿猛增了約10萬只。森林很快被鹿毀滅，大量的鹿因找不到食物而餓死，鹿的數(shù)量劇減。談?wù)勀銓ι鲜霾牧现腥藗儽Ｗo開巴高原鹿的思維方式的認識。探究與分享

3、辯證思維中的對立統(tǒng)一關(guān)系（1）辯證思維強調(diào)整體性，但不排斥局部的獨立性；（2）辯證思維強調(diào)動態(tài)性，但不排斥相對的靜態(tài)性。（3）辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。二、辯證思維的特征例：中國載人航天工程中的航天員系統(tǒng)負責(zé)航天員的選拔、訓(xùn)練，并對航天員進行醫(yī)學(xué)保障；飛船應(yīng)用系統(tǒng)負責(zé)載人航天工程的空間科學(xué)與應(yīng)用研究；載人飛船系統(tǒng)負責(zé)研究神舟號載人飛船；運載火箭系統(tǒng)負責(zé)研制用于發(fā)射飛船的長征二號F型運載火箭；發(fā)射場系統(tǒng)負責(zé)飛船、火箭的測試及其發(fā)射、上升階段的測控任務(wù)；著陸場系統(tǒng)負責(zé)返回飛船的捕獲、跟蹤和測量，搜索回收返回艙；航天測控與通信系統(tǒng)負責(zé)飛船從發(fā)射、運行到最終返回的全程測量和遙控。這七大系統(tǒng)既分工明確又相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了中國載人航天工程的整體。

即馬哲中“整體與部分”、“絕對運動與相對靜止”的辯證統(tǒng)一

4、辯證思維與唯心主義詭辯論的根本區(qū)別辯證思維用實踐的觀點看問題。詭辯：故意違反邏輯規(guī)律和規(guī)則的要求，為錯誤論點作辯護的各種似是而非的論證。常見的詭辯術(shù)有偷換概念、偷換論題、捏造論據(jù)、機械類比、輕率概括等。二、辯證思維的特征例：古時有個人，借了別人的錢，到期債主來討債了。欠債人說：“一切都是變化的，借錢的那個我已經(jīng)不是現(xiàn)在的我了。因此，我不欠你的債。”債主發(fā)了脾氣，打了他，兩個人撕扭到了衙門。判官問欠債的人為何不還錢，他又把理由說了一遍。判官問債主為什么動手打人，債主也說：“一切都是變化的，打人的我已經(jīng)不是現(xiàn)在的我了，因此我并未打人?！痹庌q論5、辯證思維的意義

學(xué)會辯證思維，我們就能對事物看得全、看得深、看得遠、看得活、看得真。辯證思維會使我們充滿智慧。二、辯證思維的特征很長時間，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容許更改的真理。亞里士多德曾經(jīng)說過:“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。相對主義思維、詭辯論、形而上學(xué)思維與辯證思維相對主義思維割裂相對與絕對的辯證關(guān)系，否定絕對只講相對。例如，莊子認為誰是誰非沒有客觀標準，因而是不能判定的，是與非完全是相對的。詭辯論有意識地利用邏輯錯誤為其謬論進行辯解。形而上學(xué)思維以孤立、片面、靜止的觀點看待事物和思考問題。辯證思維以聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。知識拓展：整體性動態(tài)性區(qū)別原因要求作用特點聯(lián)系認識對象均由要素、聯(lián)系構(gòu)成的有機整體

客觀事物是變化發(fā)展的全面的觀點、各要素和聯(lián)系豐富、多樣性在頭腦中再現(xiàn)、整體角度思考

用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點，不僅考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到未來能科學(xué)處理“此”與“彼”、整體與部分之間的關(guān)系

能科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考

動態(tài)性的辯證思維看問題有機統(tǒng)一，辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。比較辯證思維的整體性與動態(tài)性形而上學(xué)思維辯證思維整體性動態(tài)性辯證思維的含義辯證思維的含義與特征辯證思維的特征辯證思維在對立統(tǒng)一中把握事物辯證思維與詭辯論的根本區(qū)別學(xué)習(xí)辯證思維的意義必要性含義發(fā)展歷程課堂小結(jié)1、阿爾卑斯山的意大利人為了培植該山北坡的松樹,砍光了南坡上的森林,結(jié)果無意中摧毀了當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)的基礎(chǔ),并使山泉枯竭、水土流失。從科學(xué)思維角度看,該做法()①科學(xué)的處理了“此”和“彼”之間的關(guān)系②認為事物是一成不變的③認為事物以絕對運動和相對靜止相結(jié)合的方式存在④忽視了事物在發(fā)展過程中會出現(xiàn)的種種可能性

A.①②

B.②③