初中地理課程改革計(jì)劃

初中地理課程改革計(jì)劃

初中地理課程改革計(jì)劃（一）：初中地理課改總結(jié)

初中地理課改總結(jié)譚雪梅

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)計(jì)戈IJ,本人積極完成了本學(xué)期的課改任務(wù)。

具體總結(jié)如下：

一、學(xué)生自學(xué)，突出主體地位。

在課堂中，學(xué)生主要是自學(xué)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有目的有步驟地進(jìn)行。開(kāi)始上課時(shí)，

教師準(zhǔn)確地出示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么

內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過(guò)巡視、廣

泛答疑等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，對(duì)帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行

分析，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)臨界生。這樣在課堂中通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，既突出了學(xué)生主體地位,

又培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面的"教''環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

二、教師精講，發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)新知識(shí)獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶疑聽(tīng)講，在教

學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松，簡(jiǎn)單的

內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié)已完成，教師只需要肯定，而有難度的或?qū)W生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，以及

學(xué)生尚未解決的問(wèn)題，教師需要認(rèn)真分析講解針對(duì)性較強(qiáng)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練落在實(shí)處

在自學(xué)展示歸納環(huán)節(jié)后，教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題，基礎(chǔ)性的學(xué)生獨(dú)立完成，而有

難度的或開(kāi)放性問(wèn)題則小組討論完成，通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)得到鞏固。通過(guò)以上做法，課

堂教學(xué)教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，形成了高效、愉悅的課堂。

四、存在的問(wèn)題：

1、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性。未緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充

分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和

教學(xué)方法的選擇上未達(dá)到最優(yōu)化。

1

2、教育教學(xué)沒(méi)能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到了不同的發(fā)展。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),

我會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生

都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)

生地理成績(jī)的提高。

五、今后的做法

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不但要求

學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了

解知識(shí)獲得的過(guò)程。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。學(xué)生在觀念上把地理

當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視，也輕視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)

不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上應(yīng)時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，

重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)

中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化

地理思維能力的培養(yǎng)。

3、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式。以生活中的材

料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整

而詳細(xì)的教案。2

初中地理課程改革計(jì)劃（二）：2016初中地理教研組工作計(jì)劃

初中地理教研組工作計(jì)劃

地理教研組張佰君2016

本學(xué)期我們地理教研組，將繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生發(fā)展為本，遵照課

程改革的新思路、新理念，提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，以課堂教學(xué)為切入口，

以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教研教改工作。為提高本組成員教研水平和課題研究能力，

提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立富有進(jìn)取精神、積極向上、融洽的教研氛圍，迎接新一輪教改，順

利完成初二年級(jí)教學(xué)工作和初三的地理會(huì)考工作，貫徹落實(shí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，本著務(wù)實(shí)

與求真態(tài)度。特制定以下計(jì)劃：

1.隨著新課改的深入，各位教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)，改變?cè)瓉?lái)

的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程的要求，跟上教改的步伐，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),

白板教學(xué)特別適合地理學(xué)科，要多于其他學(xué)科教師集體備課，共同應(yīng)用好白板，做到熟練操

作白板，達(dá)到預(yù)期目的。

2.課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是教學(xué)的工作重點(diǎn)，我們重

點(diǎn)做好初三地理會(huì)考工作，爭(zhēng)取會(huì)考中取得優(yōu)異成績(jī)。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，減輕初二學(xué)生負(fù)擔(dān)，科學(xué)布置作業(yè)，精選試題。盡量在課堂上

完成填充圖的作業(yè)。

4.研究常態(tài)課的教學(xué)，提倡組員互聽(tīng)，評(píng)義，共同提高。繼續(xù)開(kāi)展好集體備課，公開(kāi)

課和評(píng)課活動(dòng)，要求每位老師都要每一課的導(dǎo)學(xué)案，并寫(xiě)好公開(kāi)課的反思，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué),

提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5.定期對(duì)青年教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課和教學(xué)指導(dǎo)工作。關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì),

為青年教師發(fā)展搭建舞臺(tái)。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，提高年輕教師的教育教學(xué)能力，

為提高我校地理教師整體素質(zhì)而努力。

6.積極配合學(xué)校教務(wù)處做好教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作，及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

7.促成教師樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，繼續(xù)探究“自主學(xué)習(xí)'’的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效

率。

8.拓展教學(xué)范圍，把課堂從課內(nèi)向課外延伸，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，上好興

趣小組活動(dòng)課。讓更多的學(xué)生得到參與的機(jī)會(huì)，使之更好的展示自己的才能。

9.加強(qiáng)課題研究。隨著教學(xué)的發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)時(shí)代的需要,

教師要加強(qiáng)課題研究，做到“以研促教”，用教學(xué)研究來(lái)提高教師課堂教學(xué)的水平。本年度

我自己任初三(1-6)班地理課，我會(huì)盡我最大努力，把地理成績(jī)搞上來(lái)，達(dá)到預(yù)期效果。

初中地理課程改革計(jì)劃(三)：初中地理教研組計(jì)劃

初中地理教研組計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

端正教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革,認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)發(fā)學(xué)

生智力，充分發(fā)展師生的潛力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì)，積

極開(kāi)展教研教改，使每位老師的整體得到全面提高。.

二、情況分析

本組有三位教師,其中一位是兼職的,，其余兩位是專(zhuān)職老師。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃,

加上配套的掛圖等設(shè)施不完善，因而給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，要提高合格率和優(yōu)秀率還有下

一番功夫。

三、工作任務(wù)及目標(biāo)

積極開(kāi)展教研教改,提高課時(shí)效率，更新教育理念,努力推廣自學(xué)輔導(dǎo)法、目標(biāo)教學(xué)法，培養(yǎng)

學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。積極創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力的目的，全面提高師生的整體素質(zhì)。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、唯物辯證法思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人

生觀和道德觀。；

切實(shí)搞好新課程和新教材的使用和研究，吃透精神，取得較好效果。加強(qiáng)新課程目標(biāo)和理

念學(xué)習(xí)，做好新課程各項(xiàng)階段性的工作。

加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，以老帶新、互相學(xué)習(xí)、整體提高,力爭(zhēng)形成一個(gè)

高素質(zhì)的教研組。

四、實(shí)施措施

抓好課堂教學(xué)改革，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生授之以'‘漁"，加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新

能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,做到教師忙在課外、學(xué)生忙在課內(nèi)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效果。

組織教師深鉆新課程、新教材，進(jìn)行集體備課，研究每章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，研究具體的教學(xué)方

法和教學(xué)程序，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課質(zhì)量。

抓好課堂教學(xué)，提高課堂效率。要求教師把時(shí)間和精力主要用在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

學(xué)習(xí)方法、思維能力和創(chuàng)新能力上?配合學(xué)校搞好優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

抓好德育滲透工作。結(jié)合本組學(xué)科的特點(diǎn)，在計(jì)劃備課上課中體現(xiàn)德育滲透內(nèi)容。

五、具體安排

第一周學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)討論制定計(jì)劃

第二周傳達(dá)縣教研室初中地理教研計(jì)劃要點(diǎn)

第三周全校地理工作思路

第四周介紹各班情況，制定方向目標(biāo)

第五周制定八年級(jí)地理教學(xué)策略

第六周保證初一學(xué)生大面積提高地理成績(jī)

第七周研討地理課堂中如何提高學(xué)生的積極性

第八周研討如何提高課堂效率

第九周研討如何增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力

第十周研討期中復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第十一周期中考試

第十二周試卷分析講評(píng)討論后段情況

第十三周研討在地理教學(xué)中利用圖表、多媒體輔助教學(xué)

第十四周教學(xué)常規(guī)互查，分級(jí)部集體備課

第十五周教學(xué)常規(guī)互查，分級(jí)部集體備課

第十六周評(píng)選優(yōu)秀教案

第十七周教學(xué)常規(guī)互查，分級(jí)部集體備課

第十八周迎考復(fù)習(xí)

第十九周材料搜集

第二十周教研總結(jié)

初中地理課程改革計(jì)劃（四）：董翠萍地理課程改革

初中地理課堂改革與教學(xué)質(zhì)量

土城中學(xué)一董翠萍

引言：地理新課程改革的理念從課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教師觀、人才觀等

方面都發(fā)生了革新，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的歷史使命，在具體推行的過(guò)程中，教師和

學(xué)生在轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式等方面仍存在著問(wèn)題和挑戰(zhàn)。下面我對(duì)初中地理新課程

改革的目標(biāo)和課堂教學(xué)改革模式談一點(diǎn)看法。

一、現(xiàn)實(shí)地理教學(xué)存在的問(wèn)題

中學(xué)地理教育受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響，面臨這“應(yīng)試教育''向"素質(zhì)教育''轉(zhuǎn)軌

的難題，改革中面臨許多實(shí)際問(wèn)題。

1、地理理論知識(shí)與實(shí)際脫軌

中學(xué)地理新課程改革的基本理念是提倡學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有

用的地理。但實(shí)際中的中學(xué)地理課堂教學(xué)內(nèi)容是僅學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，而地理教材內(nèi)容的更

新速度慢，致使書(shū)本知識(shí)與客觀實(shí)際相脫節(jié)，與中學(xué)生通過(guò)外界傳媒得到的地理實(shí)事形成鮮

明的對(duì)比。再加之，個(gè)別教師在講授新課的時(shí)候，割裂了自然地理和人文地理知識(shí)的統(tǒng)一，

脫離了地理事物的時(shí)代性和變化性，從而大大降低了中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣，同時(shí)也沒(méi)

有體現(xiàn)出中學(xué)地理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的生活和終身發(fā)展的好處。

2、地理課堂教學(xué)效率低

現(xiàn)今的地理課堂教學(xué)還沒(méi)有完全從“以教師為主體”的講授課轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體'’的

學(xué)習(xí)課，課堂教學(xué)仍沒(méi)有脫離“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于還未變革“學(xué)科中心”、“知識(shí)

本位”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使新課程改革并未真正實(shí)現(xiàn)，而仍處于“30分鐘的教師授課，10分

鐘的學(xué)生練習(xí)”的僵化模式中。學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)并未實(shí)現(xiàn)，新課標(biāo)下“改變地

理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程”理念，更無(wú)從談起。

3、不能合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代教育手段體現(xiàn)在合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，而非單純的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。目前

廣大教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)上，只是局限于教學(xué)工具，單一的將書(shū)本上的內(nèi)容穿插相

關(guān)的文字、動(dòng)畫(huà)和圖片，讓課本上的知識(shí)形象化后展示給學(xué)生，就視作是現(xiàn)代信息技術(shù)的完

美應(yīng)用。而事實(shí)上，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)上的地理課程，在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方

法的改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，都應(yīng)充分考慮并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如課前學(xué)生學(xué)習(xí)材料、課堂

相關(guān)知識(shí)的鏈接、課后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等方面都可以通過(guò)強(qiáng)大的現(xiàn)代信息渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代

信息技術(shù)應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生主體的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。新課程理念下的建立學(xué)習(xí)

結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，也會(huì)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的教育教學(xué)手段的革新而體現(xiàn)出具

有實(shí)效性的不同評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、義務(wù)教育階段的新課程教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是地理課堂教學(xué)改革的主攻方向，是地理課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

點(diǎn)，也是地理教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。通過(guò)義務(wù)教育階段地理新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生能夠了解到

有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得

基本的地理技能以及學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義

情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

新課程改革的目標(biāo)著眼于三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1、知識(shí)與技能

知識(shí)與技能就是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)同時(shí)能夠掌握運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

2、過(guò)程與方法

過(guò)程與方法是學(xué)生通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，初步學(xué)會(huì)結(jié)合已獲得的地理概

念、地理原理，通過(guò)收集到的地理信息，經(jīng)過(guò)比較、抽象、概括的思維過(guò)程，嘗試運(yùn)用恰當(dāng)

的方法和手段，發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際的地理問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)

地理的樂(lè)趣。這是新課程改革中強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)之一，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課標(biāo)的要求讓學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)地理的興趣,關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與

發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)

心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

我在優(yōu)化地理教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不僅要以新課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教科書(shū)和現(xiàn)有學(xué)生認(rèn)知水平

為指導(dǎo)，還要將各個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)目標(biāo)，確定落實(shí)教師教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)良對(duì)策，

以及學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的方式方法。

三、要優(yōu)化地理課堂教學(xué)模式

地理學(xué)科所涉及的知識(shí)體系相當(dāng)廣泛,地理教師不可能也沒(méi)有必要面面俱到地將書(shū)本知

識(shí)一一講授給學(xué)生。新課標(biāo)下的地理課堂教學(xué)重在將與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的地理知

識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在傳授過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和分析地理環(huán)境和地理事物,

形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念。

優(yōu)化義務(wù)教育階段的地理課程內(nèi)容，首先要求教師具備現(xiàn)代課程觀和教學(xué)觀，充分利用

自己的聰明才智，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的興趣來(lái)制定教學(xué)方案。在

課堂教學(xué)中，善于把握教材和聯(lián)系實(shí)際，活化課本，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦和自主創(chuàng)新的探究

能力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。

1、轉(zhuǎn)變教師角色，堅(jiān)持“以生為本”

新課標(biāo)改革下的地理課堂模式首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變的是教師角色。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂模式遵循

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，而如今這樣的教學(xué)模式從一定程度上遏制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

積極性和創(chuàng)造性?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教師何不如營(yíng)造開(kāi)放式的課堂環(huán)境，使用多

種靈活的教學(xué)方法，放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變以學(xué)生整體認(rèn)知水平為教學(xué)方案制定標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)方

式，革新為深入分析了解不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，將認(rèn)知水平相似、學(xué)習(xí)興趣相近

的學(xué)生分組，為不同的學(xué)習(xí)小組制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，再根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)方

法選擇不同的學(xué)習(xí)手段。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終遵循“以學(xué)生為主體”，教師只是作為

學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。堅(jiān)持“以生為本”的思想，充分相信每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在此

教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)不斷發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生中有力的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)

歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在地理課堂中培養(yǎng)發(fā)散思維、探究能力和組織語(yǔ)言能力等。

3、地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)教材關(guān)注的多，對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注不夠。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們實(shí)施

教學(xué)、實(shí)施評(píng)價(jià)的依據(jù)，是教材編寫(xiě)的依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的依據(jù)。

在備課過(guò)程中，對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容，首先要看這節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的地理課程標(biāo)準(zhǔn)是如何表

述的，注意分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的適切度。標(biāo)準(zhǔn)中的“點(diǎn)''一般對(duì)應(yīng)教材中“面”，課程標(biāo)

準(zhǔn)中標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的順序和教材中的表達(dá)順序往往不一致，課標(biāo)和教材表達(dá)之間存在著一致性和

差異性，其中的差異性體現(xiàn)了教材編寫(xiě)專(zhuān)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)實(shí)際教學(xué)的考慮。這種地

理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的“空間”為教師創(chuàng)造性使用教材在更大程度上增加了可能，例如教師

可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在教學(xué)中對(duì)教材的具體教學(xué)內(nèi)容，在使用的順序上等方面進(jìn)行調(diào)整，從

而引發(fā)地理教師的教學(xué)探索。

把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系本質(zhì)是教學(xué)觀念問(wèn)題。教無(wú)定法，因材施教是最基本的教學(xué)

原則，教師要因時(shí)、因地，依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材進(jìn)行教學(xué)。

4、師生關(guān)系的構(gòu)建與有效的地理課堂交流

在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)自己有目的、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是師

生的共同活動(dòng)，師生活動(dòng)的質(zhì)量直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?！境踔械乩碚n程改革計(jì)劃】

師生關(guān)系如何是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素。親其師，信其道。在課程改革的背景

下，師生關(guān)系是平等的，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。教學(xué)的本質(zhì)是一種交

流行為，交流狀態(tài)下的師生關(guān)系，是平等的，互信的，這將使得教師與學(xué)生的心態(tài)和行為發(fā)

生改變，并使課堂的組織形式和結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。教師與學(xué)生的交流態(tài)度不僅僅使師生關(guān)系融

洽，

更重要的是使雙方對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的期待。

要促進(jìn)地理有效教學(xué)，建立有效的課堂交流，從教師角度說(shuō)，我們要清楚地了解自己的

教學(xué)，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，教師要明確在課堂教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任，并在活動(dòng)中不斷調(diào)整

教學(xué)，使之達(dá)到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)期望相適應(yīng)；同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)期

望有所了解。教師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)具有一定的預(yù)見(jiàn)性。

在地理教學(xué)活動(dòng)中，要追求教學(xué)方式、交流模式的多樣化，避免教學(xué)過(guò)程形式化、程序

化；避免把“對(duì)話交流''變成"問(wèn)答”，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。在師生交流活動(dòng)中，要關(guān)

注教學(xué)過(guò)程的流暢和完整；注意改進(jìn)課堂交流結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的參與度，并提高參與活動(dòng)的

質(zhì)量；綜合運(yùn)用紀(jì)律控制、目標(biāo)控制和評(píng)價(jià)控制等控制方法，培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力。通過(guò)

調(diào)整教、學(xué)雙方的活動(dòng)，促進(jìn)地理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

5、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，營(yíng)造良好的課堂氛圍

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接反映課堂教學(xué)成果的好壞，而良好的課堂氛圍關(guān)鍵在于教師善

于策劃豐富和有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，以及善于調(diào)控課堂教學(xué)的步驟。在良好的課堂氛圍下，

可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的參與度，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不僅需要自身的努力，

還需要同學(xué)的幫助和老師的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程與方法中養(yǎng)成正面的情感態(tài)

度和價(jià)值觀。

用優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)仍應(yīng)以“學(xué)生的學(xué)”

為主線，教師可以先根據(jù)不同層次學(xué)生的分組，站在不同學(xué)生的角度，創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情景或

可讀性較強(qiáng)的案例，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)到的地理知識(shí)、技能和生活實(shí)際，運(yùn)用分析、綜合、討論

等方法，真正學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。在活躍的課堂中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，在學(xué)生小組共同

探究中獲得答案，讓教師創(chuàng)設(shè)的“問(wèn)題”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，成為維系師生思維活動(dòng)的紐

帶，更讓學(xué)生得到終身受益的方法。

6、善于用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)，通過(guò)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源等校外資源拓展知識(shí)面，在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)

提高課堂教學(xué)的效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，

真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

總之：在新課標(biāo)下的地理新課程改革中，我會(huì)大膽的開(kāi)拓和創(chuàng)新，積極參加課改和科研。

讓全新的地理課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，和學(xué)生共同享受輕松和愉悅的學(xué)習(xí)，讓改革創(chuàng)新意

識(shí)和教研能力得到最大程度的激發(fā)，讓學(xué)生在新課程改革下，積極全面地發(fā)展

。2016、4、13

初中地理課程改革計(jì)劃（五）：2016初中地理教學(xué)計(jì)劃

范文一：七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

從期末檢測(cè)成績(jī)看，總體上學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、

分析、判斷的能力，初步掌握了一些基本的地理知識(shí)，及學(xué)習(xí)地理的方法，對(duì)地理的學(xué)習(xí)有

了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重

視，沒(méi)有掌握應(yīng)掌握的知識(shí)，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。

二、目標(biāo)要求

通過(guò)七年級(jí)地理下冊(cè)（人教版）學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，和基本的讀圖、繪

圖技能。知道世界主要大洲和國(guó)家的自然地理與人文地理特征、人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，

對(duì)我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的地形、氣候等知識(shí)要素分析在地

理環(huán)境中的作用，以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)分析世界個(gè)區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的

區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事

物的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。同時(shí)通過(guò)地理教學(xué)，提高學(xué)生的觀察、探究能力，

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。使學(xué)生初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)利用

自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念，樹(shù)立科學(xué)

的人地觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。認(rèn)識(shí)到

應(yīng)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【初中地理課程改革計(jì)劃】

重點(diǎn)：1、世界上主要國(guó)家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征。

2、讀圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析解決問(wèn)題的能力。

3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、提高課堂效率，向45分鐘要效益。首先要以新課程理念為指導(dǎo)，充分備課，做到備

教材、備教法、備學(xué)生、備自己、備課標(biāo)。尤其要深刻理解課標(biāo)，吃透課標(biāo)。其次，注重課

堂教學(xué)的分層次，關(guān)注課堂教學(xué)中每位學(xué)生的表現(xiàn)。注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激

發(fā)情感。再次是開(kāi)展多種教學(xué)形式（如：辯論賽、課堂小討論、知識(shí)趣味競(jìng)猜等），充分利

用現(xiàn)代教學(xué)手段。

2、要注重必要的地理基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，如學(xué)會(huì)讀圖、填圖。注

重提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行分析解決問(wèn)題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，不斷拓寬知識(shí)面.

4、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的校本資源，開(kāi)展一些活動(dòng)為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。加強(qiáng)與

各科任教師及班主任的溝通與合作，教師形成合力。

5、深入了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。

6、繼續(xù)鞏固和提高已取得的區(qū)、市級(jí)的立項(xiàng)成果。積極參加教研活動(dòng)，不斷豐富地理

教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法。做好地理特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作。

7、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和

科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

四、教學(xué)進(jìn)度（略）

范文二：八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)3個(gè)班的的地理課教學(xué)，為了更好地做好本學(xué)期地理教學(xué)工作，完

成本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)成績(jī)，我特制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生基本情況分析：

八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí)，對(duì)地理知識(shí)有了一定的地理思維，有了一定的感性認(rèn)

識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對(duì)世界概況和中國(guó)概況有了一定的了解。對(duì)地

理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理在中考中占一定的分?jǐn)?shù)，學(xué)生也相

對(duì)重視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力相對(duì)集中，學(xué)習(xí)認(rèn)真，因而學(xué)習(xí)成績(jī)還算理想。針對(duì)

這些情況，我將在教學(xué)中多講一些生活中的地理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生掌握好

地理基礎(chǔ)知識(shí)，全面的幫他們復(fù)習(xí)一遍七八年級(jí)的地理知識(shí)，爭(zhēng)取這個(gè)學(xué)期的會(huì)考取得更好

的成績(jī)。在教學(xué)中我會(huì)注重分層次，面向全體，不放棄每一位學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

主要是學(xué)習(xí)中國(guó)的地理差異、認(rèn)識(shí)中國(guó)的四大區(qū)域，中國(guó)在世界中，最后是對(duì)初中地理

中考進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)進(jìn)度

八年級(jí)為了有更多的時(shí)間對(duì)地理會(huì)考進(jìn)行總復(fù)習(xí)，我計(jì)劃在四月之前把課上完，然后大

概8周時(shí)間對(duì)初中地理進(jìn)行總復(fù)習(xí)，大概在5月末結(jié)束第一輪的單元復(fù)習(xí)，然后進(jìn)入總復(fù)習(xí)

階段，復(fù)習(xí)安排計(jì)劃如下：上完課本后，首先安排一次摸底考試，讓學(xué)生再一次熟悉和適應(yīng)

地理中考的題型和難易程度，在階段考之前復(fù)習(xí)完七年期的前四章，然后利用一個(gè)月的時(shí)間

進(jìn)行其他單元的復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)結(jié)束后再進(jìn)行一次模擬考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，理出差生和

踩線生；然后安排個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)并結(jié)合復(fù)習(xí)再做一套綜合題；在考前大概6月21日

進(jìn)行最后一次摸底考試。每次考試結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析。

四、具體措施

1、教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，

培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度

和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。

2、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的

地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。

3、教學(xué)中做到精講，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、

拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵(lì)微型試

題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。

4、重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)以致用、

活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、

自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激

活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課；

講究練習(xí)的實(shí)效性。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作

準(zhǔn)備充分的素材認(rèn)真做好每節(jié)課的課件。

8、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新

臺(tái)階。

9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣。

10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生

學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

五、教學(xué)工作目標(biāo)：

由于我是教學(xué)工作的第5年，對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)的學(xué)科知識(shí)的深度和廣度有一定的理

解，但強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)研究學(xué)科知識(shí)的構(gòu)架和表達(dá)方式，特別是結(jié)合教學(xué)對(duì)象進(jìn)行學(xué)科

知識(shí)的分析處理的研究還要加強(qiáng)。多向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我將會(huì)以我最大的努力教好

八年級(jí)的地理，爭(zhēng)取在這次中考中考出好的成績(jī)。

范文三：初二八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂

教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教

學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授

與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最

終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理“，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、基本情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)八年級(jí)5~9、12、13班的地理教學(xué)任務(wù)，每周2個(gè)課時(shí)。班級(jí)學(xué)生經(jīng)

過(guò)七年級(jí)的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握和了解了基本的自然地理與世界區(qū)域地理的知識(shí)，上學(xué)年教

學(xué)要求基本達(dá)到。

所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)

準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版八年級(jí)地理新教材。

新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際

關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)學(xué)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境，我校堅(jiān)定不移的全

面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具

為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)四章12節(jié)：

第一章《從世界看中國(guó)》講述了我國(guó)遼闊的疆域和眾多的人口與民族。

第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》，通過(guò)具體實(shí)例講述了中國(guó)壯麗的山河與優(yōu)越的氣候條件。

第三章《中國(guó)的自然資源》分析了我國(guó)資源分布特點(diǎn)，并具體說(shuō)明了我國(guó)的土地與水資

源狀況。

第四章《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》介紹了我國(guó)的交通業(yè)和工農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀.

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中國(guó)的地理概況，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的

能力。

四、本學(xué)期教學(xué)目的要求

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國(guó)地理概況，加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力和空間想象能力。

2、思想目標(biāo)：使學(xué)生真切的受到愛(ài)國(guó)主義教育，從知識(shí)中感受祖國(guó)的偉大和美好；樹(shù)

立可持續(xù)發(fā)展觀和良好的人地觀。

3、教學(xué)效果：爭(zhēng)取使學(xué)生優(yōu)良率達(dá)到％以上，及格率達(dá)到％以上，并多方面培養(yǎng)學(xué)生

的地理素質(zhì)和能力。

五、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

3、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，

做到全批全改。

4、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新

臺(tái)階。

5、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作

準(zhǔn)備充分的素材。不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

7、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和

學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

8、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

總之，新的學(xué)期開(kāi)始，一定要把教學(xué)工作做到實(shí)處，使教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。

六、活動(dòng)安排進(jìn)度表

第一章從世界看中國(guó)第一周--第三周

第二章中國(guó)的自然環(huán)境第四周-第八周

第三章中國(guó)的自然資源第九周-第十三周

第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第十四周-第十七周

第五章中國(guó)的地理差異第十八周-第二十周

復(fù)習(xí)期末考試第二十一、二周

初中地理課程改革計(jì)劃（六）：2015地理課題實(shí)施方案

方案一：地理課題實(shí)施方案

一、本課題的研究現(xiàn)狀述評(píng)及選題的意義：

1、就目前的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀而言，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，但事實(shí)上勿用諱言，仍然停留在升學(xué)應(yīng)試考試的教學(xué)層面上，教

師的努力，學(xué)生的任務(wù)仍然是圍繞著高的升學(xué)率及考入更好的學(xué)校。但是就目前師生共同努

力的結(jié)果卻是：一小部分學(xué)生奮力擠入了重點(diǎn)高中，一部分進(jìn)入普通高中，仍有一部分直接

進(jìn)入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。而進(jìn)入高中的這一部分學(xué)生仍然是肩負(fù)著考試機(jī)器的重任，仍為考分

奮斗。而進(jìn)入社會(huì)的這部分學(xué)生在接觸生活、生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，所學(xué)知識(shí)卻不能應(yīng)用，遇

有問(wèn)題不能分析解決。即缺乏科學(xué)解決問(wèn)題的方法與思維，缺乏科學(xué)素養(yǎng)。這樣的結(jié)果實(shí)際

上是與學(xué)校教育的初衷相悖的。但盡管如此，教師在中考的重壓下，嚴(yán)重缺乏這樣的改革精

神與改革精力，更缺乏這方面的專(zhuān)題研究。

2、隨著新課改的實(shí)施，新的教育理念和社會(huì)對(duì)教育的更新要求，教師們必須在這方面

有新的考慮，新的思維。要從培養(yǎng)對(duì)社會(huì)直接有用人才，教給學(xué)生科學(xué)思維方法，即''授之

以漁“，而不是“授之以魚(yú)”。選擇這一話題的意義在于：①以新課程的理念，對(duì)教育提出更

高的教學(xué)能力要求，不能僅僅充當(dāng)“教書(shū)匠”，而要當(dāng)好導(dǎo)師、導(dǎo)演和演員和不斷學(xué)習(xí)的學(xué)員，

以課本為素材，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，分析的方法，歸納演繹的方法；②力求在地理教學(xué)的“

課堂導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中，有所突破，有所創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳

點(diǎn),使得地理課的教學(xué)在一節(jié)課的開(kāi)始就對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)吸引力，盡而使地理課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

③通過(guò)師生的共同努力，培養(yǎng)出具有科學(xué)思維能力，直接服務(wù)于高中教學(xué)，服務(wù)于社會(huì)的新

型初中學(xué)生。

二、課題研究的主要思路、重要觀念。

1、一個(gè)人的一生是短暫的，所學(xué)的東西是極有限的，尤其在初中階段。初中地理教師

不能評(píng)書(shū)本、講書(shū)本，更重要的要教學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，學(xué)習(xí)地理的思維，重過(guò)程、輕結(jié)果，

為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、初中地理教師不能僅有初中教學(xué)的本領(lǐng)，僅有初中的地理知識(shí)能力。要在新課改精

神指導(dǎo)下，徹底轉(zhuǎn)變觀念。即強(qiáng)調(diào)教學(xué)是“學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性、批判性、探

究性的活動(dòng)，是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和構(gòu)建生活的過(guò)程，是師生互動(dòng)的交往活動(dòng)。'‘通

過(guò)研究，要提高教師在這方面的能力。

3、初中地理課教學(xué)雖然僅擔(dān)任了整個(gè)地理教育中的啟蒙教育任務(wù)，但是本學(xué)科屬于學(xué)

生感興趣的自然學(xué)科，有著十分優(yōu)越的學(xué)科特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象分析、理論推理、演

繹結(jié)論、舉一反三、多學(xué)科滲透等，對(duì)初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。

三、課題研究方法及側(cè)重點(diǎn)

1、在研究的準(zhǔn)備階段，采用文獻(xiàn)研究的方法與系統(tǒng)的方法，構(gòu)建詳細(xì)的課題研究操作

的實(shí)施方案，分工協(xié)作，分部實(shí)施。

2、在研究的實(shí)施階段，根據(jù)初中地理教學(xué)特點(diǎn)及初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擬采用熱點(diǎn)討論、

活動(dòng)表演、聽(tīng)寫(xiě)自查、多媒體導(dǎo)入等方式方法開(kāi)展研究，積累資料。并側(cè)重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培

養(yǎng)的校本課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)個(gè)案研究與階段成果總結(jié).

3、在研究的總結(jié)階段，采用邏輯的方法與經(jīng)驗(yàn)篩選的方法進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

四、課題的理論意義，應(yīng)用價(jià)值

1、樹(shù)立新型教學(xué)觀的需要。根據(jù)新課改的的要求與精神，通過(guò)實(shí)踐、研究、徹底破除“

以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，學(xué)生只能教師學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授的內(nèi)容''的局面。而達(dá)到“

教是為了不教“、”教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)'’的境界。

2、樹(shù)立新型學(xué)生觀的需要。我們面臨的學(xué)生都是發(fā)展中的，尚未成熟的生命個(gè)體，具

有巨大的潛能與極強(qiáng)的可塑性。他們也是獨(dú)特的人，存在個(gè)體間的差異。但是每個(gè)人都有可

能在某一方面或某件事情上獲得成功。這就要求教師要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，而不

應(yīng)用一套陳舊的、千##第1篇律的教學(xué)方法去教他們，讓他們只學(xué)會(huì)一點(diǎn)可憐的書(shū)本知識(shí)。

3、適應(yīng)新課改的需要。

4、新形勢(shì)下教師自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要。

五、課題借鑒的主要理論：

新課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教育理論、現(xiàn)代教學(xué)論、系統(tǒng)論、認(rèn)知心理學(xué)、主體教育理論

六、預(yù)期效益

教師論文集、教學(xué)課件集、優(yōu)秀教案集、教學(xué)展示課等。

七、課題的研究步驟(20xx年11月----2()xx年7月)

為了保障課題研究有條不紊地進(jìn)行，我們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定研究方案，確定研究進(jìn)度，

基本情況如下：

（一）20xx.ll—20xx.3準(zhǔn)備階段；

（二）20xx.3-20xx.3實(shí)踐階段

（三）20xx.3--20xx.7總結(jié)階段

（―）研究的準(zhǔn)備階段（20xx年11月——20xx年3月）

這個(gè)階段的主要工作是確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，確定課題組成員分工，做好實(shí)施

的充分準(zhǔn)備。

在這段時(shí)間內(nèi)，我們將建立課題組，確定課題組的研究成員，并召集全體課題組成員召

開(kāi)課題組會(huì)議，確定課題研究的具體內(nèi)容，擬定具體的研究方案。

在具體的研究工作中，我們將做到：

1、每學(xué)期單周周五下午定為我們的集體活動(dòng)時(shí)間（與其它活動(dòng)時(shí)間安排有沖突時(shí)，為雙

周周一進(jìn)行），加深對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解，共同探討研究方法。在對(duì)上一周研究?jī)?nèi)

容進(jìn)行總結(jié)歸納的同時(shí)確定下一步的研究具體活動(dòng)，及時(shí)交流感想體會(huì)。

2、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，集體研究《走進(jìn)新課程》、《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》《探究教學(xué)論》《研究

型課程》等先進(jìn)理論，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中

遇到的問(wèn)題和認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流，共同探討，共同提高。

3、對(duì)學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行摸底，分析目前學(xué)校學(xué)生的具體情況，以便研究工作能夠有的

放矢地進(jìn)行。

4、討論研究具體的實(shí)施方案，并今后的研究工作明確方向和方法。

5、明確研究人員分工。

（二）研究的實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年3月）

這個(gè)階段的主要工作是開(kāi)展研究與實(shí)踐，總結(jié)階段成果。加強(qiáng)理論方面的研究，定期組

織交流。具體實(shí)施中分為三個(gè)部分：

第一部分：20xx年11月一一20xx年1月：安排聽(tīng)課，交流討論活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)反思。

力求做到：

1、每人寫(xiě)一篇關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的體會(huì)和感想。

2、每人設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)方案，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，形成優(yōu)秀的

教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、每位教師公開(kāi)展示一節(jié)課，全體課題組成員進(jìn)行觀摩，聽(tīng)課、評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

4、進(jìn)行反思，集體交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)下一步實(shí)踐。

第二部分：20xx年1月一一20xx年7月：研究教學(xué)媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響，

組織制作適合課程的探究式教學(xué)課件。具體的工作安排如下：

1、研究新課程，對(duì)課程改革的實(shí)質(zhì)做到準(zhǔn)確把握，認(rèn)真落實(shí)。

2、深入體會(huì)探究教學(xué)模式對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，設(shè)計(jì)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)

課件及教學(xué)方案，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選，交流設(shè)計(jì)體會(huì).

3、選出優(yōu)秀的課件及教學(xué)方案，進(jìn)行公開(kāi)展示，全體課題組成員進(jìn)行觀摩，聽(tīng)課、評(píng)

課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

4、集體交流，適合農(nóng)場(chǎng)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，在今后的研究中推廣實(shí)施。

在完成以上基本的研究工作后，課題組成員再次進(jìn)行集體交流，完成本階段的研究總結(jié)。

第三部分：20xx年7月一一20xx年3月：實(shí)施校本研究課，集體編寫(xiě)研究課教案，互

聽(tīng)互評(píng)，寫(xiě)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。擬開(kāi)展如下研究工作：

1、課題組成員集體編寫(xiě)研究課教案，教師互聽(tīng)互評(píng)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及實(shí)施

的新情況及時(shí)修改補(bǔ)充，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件，教學(xué)課例。

2、力爭(zhēng)在校本教研活動(dòng)或其它教學(xué)研究活動(dòng)中展示與課題研究相關(guān)的研究課，征求多

方意見(jiàn)。

3、整理學(xué)生反饋意見(jiàn)。

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

（三）研究的總結(jié)階段（20xx年3月——20xx年7月）

總結(jié)完成課題研究的分析報(bào)告。匯編教學(xué)論文、優(yōu)秀課件、研究課教案。在這一階段中，

具體工作包括：

1、理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身修養(yǎng)。

2、課題組成員總結(jié)歸納研究心得，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。

3、對(duì)課題研究工作進(jìn)行分類(lèi)整理，歸納資料，整理文件，總結(jié)成果，匯編結(jié)集。

4、撰寫(xiě)研究分析報(bào)告。

方案二：地理課題實(shí)施方案

一:課題提出的背景

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材改革方案都貫穿著以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，以問(wèn)題探究引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育也要求課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作“，引導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。地理課堂教學(xué)有自己特有

的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)輔助工具，如何找好問(wèn)題，解決問(wèn)題，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生借助地理學(xué)習(xí)工

具，根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，使課堂教

學(xué)充滿(mǎn)活力，便成為地理課題教學(xué)研究的重要問(wèn)題。

長(zhǎng)期的地理課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，借助地理學(xué)習(xí)工具，大約能知道一半左

右的基礎(chǔ)性知識(shí)。但從當(dāng)?shù)乩碚n堂教學(xué)來(lái)看，教師往往注重知識(shí)的講授，重復(fù)學(xué)生已經(jīng)知道

的知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的靈活運(yùn)用；注重教法，輕視學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)象比較普遍；對(duì)教

學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏組織和應(yīng)用；課堂教學(xué)中學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)

造性能力的培養(yǎng)未得到重視。因此，期望通過(guò)課題試驗(yàn)研究，探求地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新精神的途徑和方法。

二、課題的理論依據(jù)

課題試驗(yàn)研究的理論依據(jù)主要有合作教育理論，創(chuàng)新教育理論和學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)因素。

主要理論要點(diǎn)有：

1、學(xué)生有個(gè)性差異。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)

力，利于提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2、現(xiàn)代學(xué)生可從多種渠道獲取信息。要相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、

主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生以主體的角色積極利用各種形式獲取知識(shí)，發(fā)展能力，主動(dòng)

學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)新的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中能正確的認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),

勇于探索，大膽質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、課題研究的目的和意義

進(jìn)行自主創(chuàng)新型地理課堂教學(xué)的試驗(yàn)研究，力求探索出一條即能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，又能培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的讓學(xué)生“動(dòng)"起來(lái)的課堂教學(xué)模式。同時(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

是教育面向21世紀(jì)的需要。課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要途徑，只有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行

不斷改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生活潑、積極、合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的基

礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合

作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。

四、課題研究的內(nèi)容

根據(jù)現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐具體情況，研究地理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合

作精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)和操作模式。主要有：

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織形式，操作模式和應(yīng)用效果，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作；

2、課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的體現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法、策略，學(xué)生創(chuàng)新

意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，讓地理課堂充滿(mǎn)活力；

3、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)方法的形成和應(yīng)用研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，提高運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)的

能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、課題研究的原則和方法

課題試驗(yàn)和研究遵循以下原則和方法。

1、操作性原則

課題的研究源于教育理論和教學(xué)實(shí)踐，但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程和研究結(jié)果上要有可操作性，

能為學(xué)科教學(xué)提供基本教學(xué)模式。

2、針對(duì)性原則

課題研究要不斷發(fā)現(xiàn)、適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，研究要有針對(duì)性，根據(jù)研究的具體問(wèn)題，提出解

決辦法。切忌空泛和盲目。

3、主體主動(dòng)性原則

課題研究中要時(shí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，落腳到學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展上。

4、基本方法

主要采用觀察法、文獻(xiàn)研究、比較試驗(yàn)研究法、交流研討法。

五、課題研究的步驟

課題的試驗(yàn)研究擬有三個(gè)步驟。

第一、理論學(xué)習(xí)和提高階段。計(jì)劃由本學(xué)期初始，用3周的時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育理論,

提高理論水平，熟悉試驗(yàn)班級(jí)，搜集原始數(shù)據(jù)，擬定小組合作，進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作。

第二、整合和成型階段。這是研究的重點(diǎn)工作，計(jì)劃自第4周始，用2個(gè)月的時(shí)間，對(duì)

試驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的試驗(yàn)研究，采用”走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，不斷整合課堂教學(xué)，做

好試驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，研究、改進(jìn)教學(xué)形式，并逐漸形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新型課堂

教學(xué)模式。

第三、總結(jié)和應(yīng)用階段。在取得成功的課堂教學(xué)模式之后，要進(jìn)行比較系統(tǒng)的理論總結(jié),

以研究論文和公開(kāi)課的形式匯報(bào)研究成果，并力爭(zhēng)在第二學(xué)年進(jìn)行大面積應(yīng)用。

六、課題的組織和實(shí)施

課題主要由教導(dǎo)處，政史地教研組組織，由曹務(wù)春負(fù)責(zé)課題的具體試驗(yàn)和研究。

方案三：地理課題實(shí)施方案

一、研究目標(biāo)

1.提高教學(xué)理念的有效性

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教學(xué)理念的有效性是有效教學(xué)研究的首要任務(wù)，也是基本目

標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，探索、研究有效教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)方式與方法是高中地理有效教

學(xué)研究的重要目標(biāo)。

2.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以飽滿(mǎn)的精神

狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是教育教學(xué)的根本目標(biāo)，也是本研究的重

要目標(biāo)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣與地理素養(yǎng)不斷提高。表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)地理的喜歡程度不斷提高，地

理教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不斷提高。

4.教師課堂教學(xué)水平不斷提高。針對(duì)不同的課型，構(gòu)建若干具有一定的個(gè)人特色或?qū)W校

特色的教學(xué)模式。

5.教師教學(xué)研究水平不斷提高，每年都有相關(guān)的研究文章在市級(jí)以上刊物發(fā)表。課題

結(jié)束時(shí)，爭(zhēng)取出版一本研究成果一高中地理有效教學(xué)研究。并通過(guò)課題帶動(dòng)，讓一部分青年

教師盡快成長(zhǎng)，出現(xiàn)更多的優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)?、教學(xué)能手。

二、'‘有效教學(xué)''的基本內(nèi)涵

“有效教學(xué)''源于20世紀(jì)上半葉，是西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)，其核心是以學(xué)

生有無(wú)進(jìn)步與發(fā)展作為衡量教學(xué)效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)，期望以此理念指引教學(xué)，以提高教師的工

作效益，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。

在引入與研究“有效教學(xué)''的時(shí)候，我們必須明確兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是有效教學(xué)的支持理念與

理論基礎(chǔ)，二是我國(guó)的文化背景、教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)情況與國(guó)外的區(qū)別.

就國(guó)外有效教學(xué)的形成背景而言，它是教育活動(dòng)科學(xué)化的產(chǎn)物，是工業(yè)管理理念引入教

育教學(xué)的產(chǎn)物。半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，國(guó)外人們的管理理念與教育形勢(shì)發(fā)生了深刻了變化，有效

教學(xué)的內(nèi)涵也必然發(fā)生根本性的變化。同時(shí)，我們必然把有效教學(xué)與我們的教學(xué)實(shí)際有機(jī)地

結(jié)合起來(lái)，切忌簡(jiǎn)單的模仿、照搬。

現(xiàn)在，理解與闡釋''有效教學(xué)”的關(guān)鍵是對(duì)“效''字的理解。與''效"相關(guān)的主要詞條有四個(gè),

一是效率，二是效益，三是效能，四是績(jī)效，成績(jī)。

效率是指某一特定系統(tǒng)在單位時(shí)間內(nèi)的投入與產(chǎn)出之間的比率，是指單位時(shí)間內(nèi)完成的

任務(wù)，它追求的最大的產(chǎn)出（效果）與最小的投入。

效益是指某種有益的效果，即達(dá)到合乎目的、主觀期望的滿(mǎn)足程度。它反映了人們的投

入與所帶來(lái)的利益之間的關(guān)系。

效益是評(píng)價(jià)各種活動(dòng)的基本指標(biāo)，其活動(dòng)效益的

高低直接影響著活動(dòng)的生存和發(fā)展。根據(jù)效益形成和影響的時(shí)間期限，可分為長(zhǎng)期效益

和短期效益。凡對(duì)事物長(zhǎng)期發(fā)展甚至終生發(fā)展有持續(xù)促進(jìn)作用的，稱(chēng)為長(zhǎng)期效益；凡有助于

眼前評(píng)估的則為短期效益。二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。

績(jī)效又稱(chēng)效績(jī)、業(yè)績(jī)，體現(xiàn)于完成的工作，取得的成績(jī)。這種成績(jī)既可以表現(xiàn)為事物變

化的結(jié)果，也可表現(xiàn)為事物變化的過(guò)程或個(gè)體的行為。績(jī)效也可以理解為效果。

效能本意是指事物所蘊(yùn)藏的有利的作用，即既能有效地達(dá)成目標(biāo)，又保持這種生產(chǎn)能力。

一般來(lái)說(shuō)，效能包含以下三個(gè)方面內(nèi)容：第一是優(yōu)秀的工作成果，包括質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)方面在內(nèi)

的積極成果，這些成果應(yīng)該基本滿(mǎn)足該事物所面對(duì)的社會(huì)的合理要求；第二是高質(zhì)量的內(nèi)部

結(jié)構(gòu)和人員素質(zhì)；第三是通過(guò)改革創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)的對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力-既能從變化的環(huán)境

中努力吸收更多的資源，又能通過(guò)自身完善對(duì)環(huán)境做出更大貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，效能區(qū)別于效

率的另一個(gè)指標(biāo)是獲取的途徑、方法不同。

效率、效益、績(jī)效與效能四個(gè)概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。效率是指投入與產(chǎn)出的比率，

其產(chǎn)出有效指標(biāo)是效果。績(jī)效強(qiáng)調(diào)工作所取得的結(jié)果，重點(diǎn)表現(xiàn)在量的大小，并且這些成果

是通過(guò)勞動(dòng)取得的，既包括有益的成果，又包括無(wú)益的成果。效益（成果）是有益的效果。

假定某產(chǎn)品不符合市場(chǎng)需求，積壓，變成廢品，那么這些產(chǎn)品（效果）就沒(méi)有效益。效益是

指系統(tǒng)有效產(chǎn)出（效果）與系統(tǒng)全部投入關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是有效性。

效益不是效能。效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否并不標(biāo)明高的效能。效益是衡量工作好壞的重要依

據(jù)，但不是唯一依據(jù)。效果的好壞體現(xiàn)著效益的有無(wú)，卻不一定體現(xiàn)效能的高低。無(wú)論是好

心辦錯(cuò)事，還是壞心辦好事都不是高效能的產(chǎn)物。

用”效能觀''取代"效率觀“、”效益觀績(jī)效觀”是我們思想的一次重要的超越?！靶苡^”

既重視組織行為的效率，也重視組織行為的效益，同時(shí)也密切關(guān)注組織內(nèi)在結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的優(yōu)

化。在這充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，無(wú)視效率顯然是不理性的，因?yàn)闆](méi)有效率的效能就是

不計(jì)成本地消耗資源。同時(shí)，提高效能就是要能更多地滿(mǎn)足社會(huì)的要求，只有在“明確方向”,

在滿(mǎn)足了社會(huì)的要求的前提下，做得越好、越經(jīng)濟(jì)，就越有效益。不僅如此，還要關(guān)注內(nèi)部

的可持續(xù)發(fā)展，只有內(nèi)外都能達(dá)到和諧成長(zhǎng)與建設(shè)，才是有效能的。

確立教育(教學(xué))“效能觀”是當(dāng)代教育發(fā)展的必然要求，同時(shí)，它的確立也標(biāo)志著教育

發(fā)展觀樹(shù)立了新的價(jià)值尺度。為此，研究和貫徹教學(xué)效能觀既是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與需求的新的

思想，也是深化教育教學(xué)改革，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需要的一種策略。

有效教學(xué)應(yīng)該是追求高的教學(xué)效能的教學(xué)，它是指教師協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)因素，有效組織教

學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)一體化，持續(xù)地、最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其主要指標(biāo)包括：第一，效果性。

高效教學(xué)的第一要義是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。第二，發(fā)展性。不斷改良的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與不斷提高的認(rèn)知能

力。高效教學(xué)的第二要義是學(xué)生的認(rèn)知能力的不斷發(fā)展。第三，經(jīng)濟(jì)性。最小的投入，最大

的產(chǎn)出。第四，批判性。自我反思，自我調(diào)整，自我否定，不斷發(fā)展。只有來(lái)自自我批判的

力量才是最持久的、最根本的發(fā)展動(dòng)力。

有效教學(xué)是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生獲得了預(yù)期

的進(jìn)步和發(fā)展，包括興趣、知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

有效教學(xué)的基本特征有：

(1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

一是學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，指學(xué)生的各個(gè)方面都能達(dá)到發(fā)展的最佳效益。學(xué)生的發(fā)展首

先是健康心理的發(fā)展，其次是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

二是全體的學(xué)生的共同發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡發(fā)展是有效教學(xué)的基本追求。三是學(xué)生

的持續(xù)性發(fā)展。認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加趨于合理性，持續(xù)發(fā)展的基本保證。

(2)關(guān)注教師的發(fā)展

有效教師是有效教學(xué)的基本保證。教師的發(fā)展包括敬業(yè)精神的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展、

教育理論水平的提高、基本技能的提高、教學(xué)反思與自我批判的發(fā)展等綜合性發(fā)展。

(3)關(guān)注效率

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角上看，用最小的投入，爭(zhēng)取最大的產(chǎn)出。產(chǎn)出，即上面提到的學(xué)生的發(fā)

展與教師的發(fā)展。

三、有效教學(xué)的基本策略

教學(xué)策略是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，為達(dá)到一定教育(教學(xué))目

標(biāo)而制定的基本方針。教學(xué)策略不同于教學(xué)原則，更具靈活性和導(dǎo)向性。

就當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)研究而言，我們一定要以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)為基

礎(chǔ)，吸收國(guó)內(nèi)外各家教學(xué)理論（學(xué)說(shuō)）之精華，逐步建立、健全具有自己風(fēng)格的現(xiàn)代教育思想,

并以此為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，確立具有時(shí)代特征的教學(xué)策略。

我們認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)的基本策略有：

1.教學(xué)氛圍愉悅化

建立愉快、喜悅、和諧、融洽的（教育）教學(xué)氛圍（包括學(xué)校、社會(huì)和家庭氛圍），是成功

實(shí)施現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)的必要基礎(chǔ)。

（1）建立具有時(shí)代特征的新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)氛圍中最重要的一個(gè)要素，因而，建立具有時(shí)代特征的新型師生關(guān)系是

一切教學(xué)工作順利開(kāi)展的必要前提。我們認(rèn)為現(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)包含下列基本要點(diǎn)：

第一，師生關(guān)系是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。教師在要求學(xué)生尊重老師的同

時(shí)，也要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)。因而，-切體罰、諷刺挖苦學(xué)生的言行都是不

文明的，甚至是不道德的、違法的。

第二，師生之間是一種相互信賴(lài)的朋友關(guān)系。教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友。

第三，師生關(guān)系是一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，并全心全

意為學(xué)生服務(wù)。

第四，教與學(xué)的關(guān)系。教師要從世界觀的形成、知識(shí)增長(zhǎng)、能力培養(yǎng)、身心發(fā)展、行為

養(yǎng)成等方面以身作則全面指導(dǎo)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展。

初中地理課程改革計(jì)劃（七）：2015初中課程實(shí)施方案

方案一：初中課程實(shí)施方案

我校堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切為了教師發(fā)展，一切為了學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)理念，

充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，以興趣性、拓展性為主，認(rèn)真做好校本

課程的開(kāi)發(fā)與研究。為此，特制定郭集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校本課程實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，

推進(jìn)我校教育改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源，進(jìn)

一步調(diào)動(dòng)學(xué)校自主開(kāi)發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊

需要的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

與國(guó)家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)上確保一致。以培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱

愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義法制意識(shí)，遵守國(guó)

家法律和社會(huì)公德：具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有

適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康

的審美情趣和生活方式的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人為首要目標(biāo)。通過(guò)

校本課程的實(shí)施，促使我校學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可

持續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

2、教師發(fā)展目標(biāo)

在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，使全體教師深入領(lǐng)會(huì)新課改的精神，貫徹與體現(xiàn)具有時(shí)代特

征的人本主義教育理念，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)

業(yè)化成長(zhǎng)。

三、實(shí)施步驟

（一）成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)親自掛帥，教務(wù)處具體組織實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組，各年級(jí)組成立了以年級(jí)

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的校本課程實(shí)施小組，在校內(nèi)形成了三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。主要職責(zé)分別是：

組長(zhǎng)：李長(zhǎng)青

校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研

究和實(shí)施。

副組長(zhǎng)：吳長(zhǎng)明

組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作、組織教師

編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、

調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。

成員：徐金寶邵士陽(yáng)的永適金偉劉學(xué)斌賈立明

主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況,

幫助他們及時(shí)總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

(二)課程設(shè)置

1、課程門(mén)類(lèi)

我校校本課程結(jié)構(gòu)分為必修課和選修課。

(1)必修課是指每周一下午第三節(jié)課的主題活動(dòng)展示和安排在課表中由語(yǔ)文教師實(shí)施

的經(jīng)典閱讀課。

(2)選修課包括指的是七年級(jí)的漢字書(shū)寫(xiě)課。

(3)課時(shí)安排：嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，七年級(jí)每周3節(jié)，八九年級(jí)每周2節(jié)地方和

校本課程?！俺绲潞V學(xué)”主題活動(dòng)展示安排在每周一下午第三節(jié)課，閱讀、寫(xiě)字課排進(jìn)課程表。

2、課程安排

(三)師資培訓(xùn)

校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，教師的認(rèn)識(shí)和工作態(tài)度是校本課程開(kāi)發(fā)成敗的關(guān)鍵，我校

將采取組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、外請(qǐng)專(zhuān)家講座、開(kāi)展專(zhuān)題研究、交流經(jīng)驗(yàn)座談等多種形式對(duì)

教師進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為校本課程的開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ).(四)課程管理

校本課程的管理由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)。如校本課程的監(jiān)控、測(cè)評(píng)、聽(tīng)評(píng)課、調(diào)控指導(dǎo)，

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，問(wèn)題解決等。具體如下：

1、校本課程開(kāi)課過(guò)程管理

①校本課程排進(jìn)學(xué)校課程表，教師實(shí)施情況納入教師工作量，工作量與教師績(jī)效掛鉤。

②校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行巡視檢查、聽(tīng)課、教法學(xué)法

指導(dǎo)。

③校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)和組織校本課程教師外出觀

摩學(xué)習(xí)提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

④由學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期組織教師進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，以便教師及時(shí)作出合

理調(diào)整與改進(jìn)。

2、場(chǎng)地的使用及學(xué)生管理

①必修課程《崇德篤學(xué)主題活動(dòng)展示》由政教處安排，主演班級(jí)在學(xué)校四樓多媒體展示

廳展示，電視轉(zhuǎn)播到各班級(jí)。

②寫(xiě)字課和閱讀課在各班教室，由各科任教師執(zhí)教.

③對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)分制管理，根據(jù)平時(shí)考勤及考核情況綜合計(jì)分。嚴(yán)格學(xué)生考勤制

度，規(guī)范課程管理，對(duì)學(xué)生的出勤進(jìn)行月公示。

3、課表的安排及教師管理

①所有校本課程都編入學(xué)校課程表，課程表下發(fā)到各班級(jí)。

②上課情況納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

③嚴(yán)格考勤制度，規(guī)范課程管理，對(duì)教師的出勤情況、授課時(shí)數(shù)、簡(jiǎn)案檢查情況進(jìn)行月

公示。

四、課程評(píng)價(jià)

（一）對(duì)教師開(kāi)發(fā)的校本課程評(píng)價(jià)的要素

1、校本課程目標(biāo)：

教師要把全班學(xué)生培養(yǎng)成推力緊密、思想方法、行為方式、社會(huì)價(jià)值觀念都有助于學(xué)習(xí)

的學(xué)習(xí)者。

2、校本課程設(shè)計(jì)：

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)適宜的校本課程。

3、校本課程管理：

教師要管理校本課程，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供必要的時(shí)間、空間和資源。

4、促進(jìn)校本課程向縱深發(fā)展

教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的內(nèi)容，廣泛開(kāi)展活動(dòng)，不斷的總結(jié)提煉，為校本課

程的深層次開(kāi)發(fā)進(jìn)行謀劃。

（二）對(duì)教師開(kāi)發(fā)的校本課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

1、深刻領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。

2、不斷完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的知識(shí)需求。

3、逐步提高本人的規(guī)劃、組織、管理、知識(shí)以及與其他教師協(xié)同合作等方面的能力。

4、隨著活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生與教育情景交互作用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生新的目標(biāo)、新的問(wèn)題、新

的價(jià)值觀和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)，教師要肯定其存在的價(jià)值，并加以運(yùn)用，有將活動(dòng)引向新的

領(lǐng)域，對(duì)開(kāi)設(shè)的校本課程統(tǒng)籌規(guī)劃不限制其生成性，使其生成性發(fā)揮得更具有方向感和成效

的能力。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)校本課程的學(xué)生評(píng)價(jià)

五、實(shí)施保障

1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小