Unit3GettingalongwithothersReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）必修第一冊(cè)

Unit3GettingalongwithothersReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit3GettingalongwithothersReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）必修第一冊(cè)教材分析《Unit3Gettingalongwithothers》為2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）必修第一冊(cè)的第三單元，本章節(jié)通過(guò)閱讀材料探討人際交往的重要性，強(qiáng)調(diào)尊重、理解與溝通在處理人際關(guān)系中的關(guān)鍵作用。所選文章圍繞現(xiàn)實(shí)生活中青少年在與他人相處時(shí)可能遇到的情境，如校園欺凌、友誼的考驗(yàn)等，以提升學(xué)生的同理心及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，旨在引導(dǎo)學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的交際技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神，充分體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Unit3Gettingalongwithothers》的教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在以下幾個(gè)方面得到提升：首先，語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，用以描述和討論人際交往中的各種情境，提高英語(yǔ)閱讀理解能力，以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的能力。其次，在文化意識(shí)方面，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下人際交往規(guī)范的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化溝通的意識(shí)，促進(jìn)對(duì)不同文化價(jià)值觀(guān)的理解與尊重。再者，在思維品質(zhì)方面，本章節(jié)的學(xué)習(xí)將激發(fā)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，特別是在分析人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理和批判性思考來(lái)解決問(wèn)題。最后，在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過(guò)小組合作和課堂討論等活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，還能在個(gè)人成長(zhǎng)和社交能力上得到全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯與短語(yǔ)：本節(jié)課的核心詞匯包括bully,empathy,conflict,compromise,communication等，這些詞匯是理解和討論人際關(guān)系問(wèn)題的關(guān)鍵。教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些詞匯的用法和搭配，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

（2）閱讀理解：文章中的長(zhǎng)難句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)是閱讀理解的重點(diǎn)，如因果、轉(zhuǎn)折、比較等關(guān)系的表達(dá)。教師需指導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

（3）人際交往技巧：本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往技巧，包括如何表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及如何解決沖突等。

舉例：在講解“bully”一詞時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解欺凌行為的表現(xiàn)形式，如言語(yǔ)、肢體、網(wǎng)絡(luò)等，并強(qiáng)調(diào)反對(duì)欺凌的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新詞匯的能力較弱，如區(qū)分“empathy”和“sympathy”的用法，以及如何在不同情境下運(yùn)用“compromise”等。

（2）閱讀策略：學(xué)生在閱讀過(guò)程中難以把握文章的主旨和作者的觀(guān)點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、尋讀等策略，提高閱讀效果。

（3）實(shí)際應(yīng)用：將所學(xué)的人際交往技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中掌握這些技巧。

舉例：針對(duì)“empathy”和“sympathy”的難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用這兩個(gè)詞匯，以加深理解。同時(shí)，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生突破在實(shí)際生活中應(yīng)用人際交往技巧的難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-白板與記號(hào)筆

-學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)

-小組合作討論區(qū)（課桌椅）

2.軟件資源：

-牛津譯林版英語(yǔ)教材

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如：語(yǔ)音識(shí)別軟件、詞匯學(xué)習(xí)APP等）

-閱讀理解輔助工具（如：思維導(dǎo)圖軟件）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)（如：校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)）

-在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布作業(yè)、討論與反饋）

4.信息化資源：

-電子教案與PPT

-閱讀材料電子版

-教學(xué)視頻與音頻資料

-互動(dòng)式教學(xué)游戲或應(yīng)用

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演與情景模擬

-互動(dòng)問(wèn)答與討論

-課后在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)與交流

-作業(yè)與評(píng)價(jià)反饋教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人際交往的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們認(rèn)為良好的人際關(guān)系對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于人際交往的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人際交往的重要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將探討的人際交往的基本概念和技巧，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人際交往基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人際交往的基本概念、技巧和原則。

過(guò)程：

講解人際交往的定義，包括尊重、理解、溝通等關(guān)鍵要素。

詳細(xì)介紹人際交往的技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)、解決沖突等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解人際交往在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3.閱讀材料分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)閱讀材料，讓學(xué)生深入了解人際交往的特性和重要性。

過(guò)程：

學(xué)生閱讀課文，分析文章中提到的人際交往案例。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和解決方法，讓學(xué)生全面了解人際交往的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)技巧解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人際交往相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人際交往的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人際交往的基本概念、技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)人際交往在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于人際交往的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于人際交往技巧的書(shū)籍，如《如何贏得朋友與影響他人》、《非暴力溝通》等，以加深對(duì)人際交往原則和方法的理解。

-視頻資料：搜集一些關(guān)于人際交往技巧的視頻教程，如TED演講、專(zhuān)家講座等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀(guān)地學(xué)習(xí)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的交流活動(dòng)，如辯論賽、志愿服務(wù)等，將所學(xué)的人際交往技巧運(yùn)用到實(shí)際中。

-新聞時(shí)事：關(guān)注與人際交往相關(guān)的新聞時(shí)事，如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)暴力等，分析這些事件中的人際交往問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)敏感度。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書(shū)籍，總結(jié)人際交往的要點(diǎn)和技巧，并嘗試將其運(yùn)用到日常生活中的實(shí)際情境。

-觀(guān)看視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)看拓展視頻資料，學(xué)習(xí)并模仿優(yōu)秀的人際交往榜樣，提升自己的交際能力。

-小組活動(dòng)：學(xué)生可以自發(fā)組織小組活動(dòng)，如角色扮演、模擬訪(fǎng)談等，通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)提高人際交往技巧。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置一些寫(xiě)作任務(wù)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于人際交往技巧的心得體會(huì)，或針對(duì)某個(gè)具體案例進(jìn)行分析和評(píng)論。

-反思總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生定期對(duì)自己的人際交往行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的交際方式。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往的基本概念、技巧和原則，理解了良好的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-通過(guò)閱讀材料，我們分析了現(xiàn)實(shí)生活中的交往案例，探討了如何在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)的交往技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)、解決沖突等。

-我們還通過(guò)小組討論和課堂展示，鍛煉了合作能力和表達(dá)能力，加深了對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是良好人際交往的關(guān)鍵技巧？

A.傾聽(tīng)

B.溝通

C.自我中心

D.理解

2.在解決沖突時(shí)，以下哪種做法是不恰當(dāng)?shù)模?/p>

A.保持冷靜

B.傾聽(tīng)對(duì)方觀(guān)點(diǎn)

C.激化矛盾

D.尋求共同點(diǎn)

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述在人際交往中，尊重和理解的重要性。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用所學(xué)的交往技巧解決實(shí)際生活中的沖突。

（3）案例分析：

給定以下情境，請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：

情境：小王和小李是同班同學(xué)，因?yàn)橐患∈庐a(chǎn)生了誤會(huì)。小王誤以為小李在背后說(shuō)自己的壞話(huà)，于是對(duì)小李產(chǎn)生了敵意。

問(wèn)題：

1.請(qǐng)分析小王和小李之間產(chǎn)生誤會(huì)的可能原因。

2.作為小王，你會(huì)如何采取行動(dòng)解決這個(gè)誤會(huì)？

3.請(qǐng)給出你認(rèn)為可以有效解決這個(gè)誤會(huì)的溝通策略。

（4）小組討論：

請(qǐng)學(xué)生們分組討論以下問(wèn)題，并派代表進(jìn)行匯報(bào)：

1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銈冋J(rèn)為在人際交往中最重要的是什么？

2.請(qǐng)分享一個(gè)你們?cè)谏钪杏龅降年P(guān)于人際交往的挑戰(zhàn)，以及如何克服這個(gè)挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)以上當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于如何與他人建立良好關(guān)系的短文，至少包含三個(gè)要點(diǎn)。

示例答案要點(diǎn)：

-保持尊重和理解

-積極傾聽(tīng)和有效溝通

-求同存異，學(xué)會(huì)妥協(xié)

2.描述一次你在生活中遇到的人際沖突，并詳細(xì)說(shuō)明你是如何解決這個(gè)沖突的。

示例答案：

-沖突：在小組項(xiàng)目中，我與組員在意見(jiàn)上產(chǎn)生分歧。

-解決方法：先冷靜下來(lái)，然后與組員進(jìn)行一對(duì)一溝通，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)。通過(guò)討論，我們找到了一個(gè)雙方都能接受的解決方案。

3.列舉五種你認(rèn)為在人際交往中應(yīng)該避免的行為，并簡(jiǎn)述原因。

示例答案：

-指責(zé)他人：這會(huì)讓人感到被攻擊，導(dǎo)致對(duì)方產(chǎn)生防御心理。

-不聽(tīng)他人意見(jiàn)：這會(huì)讓人感到不被尊重，不利于建立良好關(guān)系。

-溝通中斷：這會(huì)導(dǎo)致誤解加深，問(wèn)題無(wú)法解決。

-情緒失控：這會(huì)影響雙方的判斷力，使問(wèn)題更加復(fù)雜。

-不愿意妥協(xié)：這會(huì)導(dǎo)致關(guān)系僵化，無(wú)法達(dá)成共識(shí)。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人際交往技巧的小游戲，并解釋游戲規(guī)則和目的。

示例答案：

-游戲名稱(chēng)：角色扮演對(duì)話(huà)

-規(guī)則：兩人一組，分別扮