部編版二年級上冊語文第5課《玲玲的畫》教案 (七)

5.玲玲的畫

課題玲玲的畫課型新授課

課文內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的

線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。選編本課的目的，一是有

設(shè)

計(jì)感情地朗讀課文，體會(huì)玲玲的情感變化，理解課文內(nèi)容；二是感悟并積累

說

明爸爸富有哲理的話，啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件。教學(xué)中遵循二年級

學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字詞。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)識記生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)前準(zhǔn)備制作生字卡；制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1課.件出示課

題，介紹：今天，我1.用一句話概括課文的

們要認(rèn)識一位新朋主要內(nèi)容。

一、激趣

友，她叫玲玲。她也

導(dǎo)入，揭很喜歡畫畫。這天，1.聽朗讀，質(zhì)疑。

示課題她遇到了一件不如2.識記“玲”字，

（用時(shí)：5人意的事，這件事和齊讀課題。

她的畫有關(guān)。讓我們

分鐘）

看看她是怎么處理

這件事的?！?/p>

2.板書課題。

1.教師出示要1.借助漢語拼音

求，學(xué)生自由讀課自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每

文。個(gè)字的音，圈出不理解

（1）圈出本課的詞語，標(biāo)出自然段序

的生字新詞，并掌握號。

它們。2.全班交流易讀

（2）自由讀課錯(cuò)的詞語、再同桌互相2.我會(huì)給生字選擇

文。標(biāo)出課文共有幾交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤正確的讀音，并打“J”。

個(gè)自然段。的讀音。玲(lingHn)

（3）思考：課3.小組同學(xué)交流，幅(fUfii)

文寫了一件什么圈出不懂的詞語、把已獎(jiǎng)(jiangjiang)

事？經(jīng)理解的詞語劃掉。催(cuichui)

二、學(xué)習(xí)2.教師出示生4.學(xué)生認(rèn)真讀課叭(bdpa)

生字，讀字詞卡片，檢查學(xué)生件中的生字詞，積極游臟(zdngzhang)

通課文自學(xué)生字新詞的情戲。3.完成填空。

（用時(shí)：況。5.學(xué)生自由讀文，玲玲畫了一幅畫，名

20分鐘）（1）教師隨意讀后試著從字音是否叫《》，畫得

地抽出詞語卡片，指正確和語句是否連貫（）,但是一不小心，

名讀一讀，其他學(xué)生兩方面進(jìn)行評價(jià)，尤其（）掉下來把畫弄臟

正音。是字音方面。了，玲玲在弄臟的地方畫

（2）教師再次6.被指名學(xué)生讀了（）。新畫的畫看上

出示含有生字的詞課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽去（）。

語，朗讀詞語，在讀讀全文，思考并回答課

中鞏固生字，積累詞文的主要內(nèi)容。

語。7.交流討論：事情

（3）出示含有的起因、經(jīng)過、結(jié)果分

較多生字的句子朗別是什么？（起因:畫

讀，在讀句的過程中弄臟，來不及畫。經(jīng)過：

鞏固生字。在弄臟的地方畫了一

3.指名逐段朗只小花狗。結(jié)果：畫看

讀課文，說說自己都上去更好了。）

讀懂了什么。

1.讀教師出示的

1.教師出示要

生字。

書寫的10個(gè)生字。

2.寫字練習(xí)。

2.指名讀，說偏4.看拼音，寫詞語。

學(xué)生先認(rèn)真觀察

旁，組詞。pingjidng

本課的生字，再觀察每

3.教師范寫

個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什

“幅、候、報(bào)、并”

三、鞏固么，然后給生字歸類。

四個(gè)字?！胺?、候、shihou

生字，指（左右結(jié)構(gòu)的字有：

報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)的

—

導(dǎo)書寫幅、評、候、報(bào)。書寫

字，書寫時(shí)注意左窄

（用時(shí)：時(shí)都是左窄右寬。特別

右寬?！胺钡钠?.我會(huì)查字典。

15分鐘）注意“候”中間有一豎。

是“巾”，不要寫成“拿”用音序查字法

上下結(jié)構(gòu)的字有：獎(jiǎng)、

“十”；“候”中間的應(yīng)先查音序，再查音

另、拿、并。）最后練

一豎不要寫漏；“并”節(jié)—；用部首查字法先

習(xí)書寫，在小組內(nèi)展

不要錯(cuò)寫成“井查____,再查—畫。

評。

4.指導(dǎo)學(xué)生描

3.學(xué)生先描紅，然

紅、書寫。

后自由練寫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：

能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初

步感知漢字的形體美。本節(jié)課，教師讓學(xué)生在

教自主的語文活動(dòng)中，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，從

學(xué)

反而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)語文的能力和良好的學(xué)習(xí)

思

習(xí)慣，同時(shí)通過小組合作、交流的方式，讀通

句子,讀懂課文，完成對課文內(nèi)容的整體感知，

為進(jìn)一步分析課文，懂得道理打下良好的基

礎(chǔ)。

第二課時(shí)

1.深入學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會(huì)玲玲情感的變化，體會(huì)

爸爸最后說的話中所蘊(yùn)含的深刻含義，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能變成好事的道理。

2.有感情地朗讀課文。分角色表演課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.用開火車方式

1.課件出示生每人認(rèn)讀一個(gè)生詞，其

詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)他同學(xué)跟讀。

讀。2.正確、流利、有

2.分角色朗讀感情地朗讀自己的部

課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧分，其他同學(xué)認(rèn)真聽6.正確讀出新詞，同桌互

一'復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容。讀，回顧課文內(nèi)容。檢。

舊知，導(dǎo)3.組織學(xué)生分3.學(xué)生分組交流得意評獎(jiǎng)收拾

入新課組交流讀課文感受讀課文的感受后在全懶洋洋樓梯高

（用時(shí)：5后，再各小組派代表班匯報(bào)。（故事的起因：興

分鐘）全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生玲玲畫了一幅滿意的腦筋想象端詳

用自己的話說出對畫參加比賽；經(jīng)過：畫滿意參加

故事主要內(nèi)容的理被弄臟了，玲玲傷心地

解和感受。弄清故事哭了；結(jié)果：爸爸啟發(fā)

的起因、經(jīng)過和結(jié)玲玲在弄臟的地方畫

果，理清文章脈絡(luò)。了一只小花狗，玲玲又

笑了，畫變得更好了。）

二、品讀1.理出情感變1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)7.用一個(gè)詞形容玲玲的

課文，感化，讀出感情。提示找出描寫玲玲心心情。

悟道理教師出示導(dǎo)學(xué)情變化的句子。（1）玲玲得意地端詳著

（用時(shí)：提示：（1）玲玲得意地自己畫的《我家的一角》。

25分鐘)找一找：快速找端詳著自己畫的《我家()

一找，看誰先找到描的一角》。(2)就在這時(shí)候，水彩

寫玲玲心情變化的(2)就在這時(shí)候，筆叭的一聲掉到了紙上，

句子。水彩筆叭的一聲掉到把畫弄臟了，玲玲傷心地

比一比：看誰能了紙上，把畫弄臟了，哭了起來。()

把玲玲的心情變化玲玲傷心地哭了起來。(3)玲玲滿意地笑了。

用不同的語氣讀出(3)玲玲滿意地()

來。笑了。

2.出示故事起學(xué)生比讀找出的8.連一連，讀一讀。

因(第廣3自然段)，句子，體會(huì)不同的心得意地觀察

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高興情。仔細(xì)地端詳

之情。2.學(xué)生讀文。愉快的話語

(1)指名讀后(1)全班學(xué)生評靈巧的雙手

全班評價(jià)。價(jià)。親切的節(jié)日

(2)引導(dǎo)學(xué)生(2)學(xué)生思考后

思考：玲玲把《我家匯報(bào)。9.句子加工廠。

的一角》這幅畫畫好(3)學(xué)生比讀，(1)瞇著懶洋洋地

了，她的心情怎樣全班評議。小花狗樓梯上趴在

呢？(4)學(xué)生表演理眼睛

(3)引導(dǎo)學(xué)生解“端詳”。(仔細(xì)地看)(連成一句通順的話)

比讀“得意”的心情。(5)學(xué)生表演故

(4)指導(dǎo)學(xué)生事起因，師生共同評(2)玲玲遒京地笑了。

用表演的方式理解價(jià)。(用加點(diǎn)詞語寫句子)

“端詳二3.(1)學(xué)生讀文，

(5)指導(dǎo)學(xué)生回答：(傷心、焦急、(3)口怎么了口玲玲口

表演故事起因，展示難過)爸爸放下報(bào)紙問口(加上

故事真實(shí)情景。(2)學(xué)生小組內(nèi)標(biāo)點(diǎn)符號)

3.出示故事發(fā)讀出體會(huì)到的感情后，

展(第4?6自然段)，自我推薦全班展示。師10.思考：玲玲的畫被弄

引導(dǎo)體會(huì)傷心之情。生適時(shí)共同評價(jià)。臟了，爸爸建議她在弄臟

(1)指讀，思(3)分角色讀。的地方再畫點(diǎn)兒什么，玲

考：你體會(huì)到玲玲的讀玲玲的話要讀出焦玲畫的是什么？換做是

心情變得怎樣？急的語氣，讀爸爸啟發(fā)你，你會(huì)畫什么？

(2)課件出示玲玲的話要用上揚(yáng)的

爸爸和玲玲的頭像語調(diào)。

及他們所說的話，引4.讀文體會(huì)道理。

導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(1)學(xué)生討論后

4.出示故事結(jié)回答。(激動(dòng)、高興、

果(第7?9自然段)，快樂、感謝……)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高興(2)學(xué)生分組討

之情，懂得道理。論交流。

(1)思考：玲全班匯報(bào)：(是爸

玲在弄臟的地方畫爸幫她想了一個(gè)好辦

了一只小花狗的時(shí)法。玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋

候心情是什么樣的好孩子……)

的？(3)學(xué)生匯報(bào)。

(2)追問：玲(好多事情并不像我

玲的畫看上去更好們想象的那么糟。只要

了，這時(shí)你覺得玲玲肯動(dòng)腦筋，壞事也能變

的心情怎樣呢？成好事。)

(3)師設(shè)疑：

玲玲的畫弄臟了，再

畫一張來不及了，這

本是一件讓玲玲哭

鼻子的事情，可是最

后玲玲的畫為什么

會(huì)更好了呢？

(4)引導(dǎo)學(xué)生

回答：讀了這個(gè)故

事，你明白了一個(gè)什

么道理？

i.學(xué)生結(jié)合爸爸

1.組織討論：在說的話，說一說生活中

生活中你遇到過類壞事經(jīng)過動(dòng)腦后變成

似的事情嗎？你是好事的例子。

怎么做的？要結(jié)合生：媽媽給我買了

三、小結(jié)生活實(shí)際，認(rèn)真回憶一件新衣服。可是卻不

延伸，引自己經(jīng)歷過的類似小心被釘子劃了個(gè)口11.我會(huì)寫一句話作

導(dǎo)實(shí)踐的事。子，媽媽縫了一個(gè)漂亮為自己的座右銘。

（用時(shí)：2.教師小結(jié)后的布貼在上面，大家都

10分鐘）贈(zèng)送學(xué)生一句俗語夸我的衣服有特點(diǎn)、好

并引導(dǎo)學(xué)生理解意看！

思。2.學(xué)生記憶俗語，

世上無難事，并理解意思。

只怕有心人。

玲玲的畫

/不小心被弄臟了\

（?/爸爸啟發(fā)、正事變好豪

'改畫（工人工人畫更好了/

'玲玲動(dòng)腦/

1.抓朗讀，讀中體會(huì)。在教學(xué)過程中，采

用多形式地讀文使學(xué)生讀得自然，讀得開心，

讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯

瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟，對人

物心情變化的理解水到渠成。

2.聯(lián)系實(shí)際，攻破“難點(diǎn)”。理解爸爸的

教

學(xué)話是全文的重點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生思考“通過動(dòng)

反

思腦筋，有些壞事也能變成好事，你們遇到過類

似的事嗎？”學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程，正

是他們對文本中的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境

界。

《玲玲的畫》教學(xué)片段

比較句子，初步認(rèn)識擬聲詞

課件出示，比較句子：

(1)就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起

來。

(2)就在這時(shí)候，水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。

師：兩個(gè)句子有什么不同？

生：第一句多了“叭的一聲”和“傷心地工

師：(掉筆動(dòng)作演示)你聽到什么？再聽。

生：聽到叭的響聲。

出示起跑視頻：發(fā)令槍“叭”的響起。

師：“叭”是擬聲詞，模擬聲音的詞就是擬聲詞，表示聲音?！鞍取笨梢悦鑼憳屄曇?/p>

一叭，發(fā)令槍響起，劉翔箭一般跑了出去?！鞍取币部梢孕稳輺|西落地的聲音一一水彩

筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。

師：第一句多了“叭的一聲”，就仿佛聽到了什么？

生：第一句多了“叭的一聲”仿佛聽到水彩筆落下的聲音，很形象地寫出水彩筆掉

下的聲音。

師：“傷心地哭了”寫出了什么？玲玲的心情怎樣？

生：寫出了玲玲哭得很傷心。

（帶著突然、傷心地語氣自由練讀、指名讀）

師：“叭”“傷心”等表示修飾的詞語?，使描寫更生動(dòng)、形象。其中，“叭”是表示

聲音的詞語，也叫擬聲詞。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，擬聲詞在寫法上有什么相同的地方？

（師一邊口述，一邊書寫小雨嘀嘀嗒嗒、小鳥嘰嘰喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小朋友哈

哈哈）

生：這些詞都是口字旁的字。

師：對，擬聲詞有很多是口字旁。你們真棒，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛！

賞析：語文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀、理解課文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語

言進(jìn)行形象描述的能力。這一片段從細(xì)節(jié)處入手，看似與課文重點(diǎn)關(guān)系不大，實(shí)際能看

出教師扎扎實(shí)實(shí)教語文的基本功，運(yùn)用比較句子的方法，使學(xué)生認(rèn)識了擬聲詞，同時(shí)也

感受到了句子描寫中運(yùn)用擬聲詞的作用，又從細(xì)節(jié)處讓學(xué)生理解了玲玲的心情，最后對

擬聲詞進(jìn)行了概述和特點(diǎn)歸類。

5玲玲的畫

教學(xué)要求

1.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

2.會(huì)寫本課生字,會(huì)認(rèn)生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

2.感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀本課生字，借助生字表讀準(zhǔn)字音。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，懂得在生活中要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好

事。

3.感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課

生活中有些事特別有意思,只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事,只要肯動(dòng)腦筋,看來

不可能辦成的事也能辦成。你們在生活中遇到過這樣的事嗎?我們一起來看看文中的玲

玲遇上了怎樣的事，她是怎樣解決的。（出示課文題目）

二初讀課文，了解大意

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.再讀課文，圈出本課生字,大聲讀一讀。

3.同桌借助生字表互讀,糾正字音。

4.小組讀課文,選擇自己喜歡的方式讀,提出不懂的問題與大家討論。

三學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1.指名讀全文。玲玲開始對自己畫的這幅畫滿意嗎？（滿意。）你從哪兒看出來的？（玲

玲滿意地端詳著。）

“端詳”怎么理解？（仔仔細(xì)細(xì)地看。）

你能體會(huì)著讀一讀這一小段嗎？（指名讀）

2.爸爸催她睡覺,在她收拾畫筆時(shí)發(fā)生了什么事？（水彩筆掉到紙上,把畫弄臟了。）

（1）此時(shí)玲玲的心情怎樣？（緊張而著急，哇地哭了。）

（2）她為什么急得直哭?如果此時(shí)你就是玲玲，你著急嗎？（明天就要參加評獎(jiǎng)了，另

畫一張也來不及了。）

（3）體會(huì)玲玲由滿意到著急的心情變化,讀一讀第4自然段。

3.爸爸看了畫是怎樣做的？（爸爸對玲玲說,在這兒畫點(diǎn)兒什么不是很好嗎?）

4.玲玲聽了爸爸的話是怎樣做的？（玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小

花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。）

你們覺得玲玲的做法怎么樣？（巧妙地掩蓋了污漬,增添了幾分情趣。）

這回玲玲滿意了嗎？（滿意地笑了。）

5.原本很糟的一件事在爸爸的引導(dǎo)下卻變成了一件很好的事,爸爸針對這件事是怎

樣教育玲玲的呢?在文中畫出爸爸的話。

（1）指名讀這段話，（出示掛圖）其他學(xué)生看圖。

（2）聽了爸爸的話，你有什么想說的嗎？（在生活中我們也要善于觀察與思考,只要肯

動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法,壞事也能變成好事。）

6.玲玲的畫在參加評獎(jiǎng)后，結(jié)果怎么樣？（得了一等獎(jiǎng)。）

7.爸爸的話有道理嗎？（話雖簡單,卻蘊(yùn)含著深刻的道理。）

讓我們一起再來讀一讀爸爸的話吧,把爸爸的話記在心里。（指名讀,齊讀）

四總結(jié)

1.有感情地朗讀或分角色朗讀課文,體會(huì)人物的情感變化。

2.說說你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,是否也曾體會(huì)過壞事變成好事。（舉

例。）

3.小結(jié)。

在生活中，只要我們肯動(dòng)腦筋,壞事也會(huì)變成好事。

課后反思

1.以玲玲的情感變化“高興一傷心一滿意”為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生找出玲

玲情感變化的原因，這樣學(xué)生就能很快了解課文的層次和內(nèi)容。

2.在講到玲玲哭的時(shí)候,可以提問：“爸爸為什么不直接告訴玲玲在那里畫點(diǎn)什么，

而是讓玲玲自己想呢？"學(xué)生回答，老師點(diǎn)評，讓學(xué)生體會(huì)到爸爸的良苦用心。

3.爸爸最后說的話是本文的中心句，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。但是,教師要指明這里的

好事和壞事各指什么樣的事，以免學(xué)生理解錯(cuò)誤。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2.積累文章中的好詞佳句。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，詞語卡片。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)

1.有感情地朗讀課文。2.讀一讀你喜歡的句子。

二識字寫字

1.預(yù)習(xí)生字。

(1)借助生字表讀一讀生字。(2)同桌互讀，互相糾正。

2.出示會(huì)認(rèn)字卡片。

玲詳幅獎(jiǎng)催叭臟筋

(1)指名讀生字。

(2)小組交流認(rèn)記生字的方法。

①動(dòng)作模擬“端詳”(認(rèn)真、仔細(xì)地看)。

②運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在組詞和說話中認(rèn)記:獎(jiǎng)、叭、催、臟。

③熟字加偏旁、換偏旁認(rèn)記:玲、詳、筋、臟、幅。

(3)游戲:給偏旁或生字找朋友,鞏固識字。

3.出示會(huì)寫字卡片。

叭玲狗糟肯樓梯腦筋

(1)指名讀卡片。

(2)小組交流:說說哪些字容易錯(cuò)，提示大家。

(3)指導(dǎo)書寫。

玲:右邊是“令”，不是“今”。

糟:右邊是“曹”，注意上半部的筆順”一丹方輔曲”。

樓:右下部“女”的橫要長些。

腦、筋：“月”在“腦”中瘦而長，在“筋”中瘦而短。

狗:注意反犬旁第二筆的寫法。

4.給生字組詞，出示詞語卡片認(rèn)讀。

樓梯腦筋小狗很糟肯定玲玲叭的一下

三積