9 獵人海力布（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級上冊

9獵人海力布（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級上冊主備人備課成員教材分析《獵人海力布》是統編版語文五年級上冊的一篇課文，主要講述了獵人海力布為拯救村民，將龍王寶石含在口中，忍受巨大痛苦，最終變成石頭的故事。本節(jié)課將通過學習這篇課文，讓學生了解民間故事的特點，掌握故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

課程內容主要包括：1.學習生字詞，掌握重點詞語的含義；2.了解故事情節(jié)，體會人物形象；3.學習民間故事的特點，分析故事中蘊含的道理；4.進行口頭表達和寫作練習，提高學生的語言運用能力。

本節(jié)課的教學目標：1.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事內容；2.學生能夠通過故事情節(jié)，體會人物形象，理解民間故事的特點；3.學生能夠運用所學知識，進行口頭表達和寫作練習，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。通過學習課文《獵人海力布》，學生能夠掌握生字詞，理解故事情節(jié)，體會人物形象，學習民間故事的特點。同時，通過口頭表達和寫作練習，學生能夠運用所學知識，提高語言運用能力，培養(yǎng)良好的語言表達習慣。

具體而言，學生將能夠：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事內容；2.分析故事情節(jié)，體會人物形象，理解民間故事的特點；3.進行口頭表達和寫作練習，提高語言運用能力，培養(yǎng)良好的語言表達習慣。學情分析從知識、能力、素質方面來看，五年級學生在學習《獵人海力布》這篇課文時，需要具備以下能力：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事內容；2.能夠通過故事情節(jié)，體會人物形象，理解民間故事的特點；3.能夠進行口頭表達和寫作練習，提高語言運用能力，培養(yǎng)良好的語言表達習慣。

在行為習慣方面，五年級學生已經具備了一定的學習習慣，但仍有部分學生在課堂上的專注度和積極參與度有待提高。這些行為習慣對課程學習的影響主要體現在：1.學生的專注度直接影響到他們的學習效果，如果學生不能集中注意力聽講，就會影響他們對課文的理解和掌握；2.學生的積極參與度也會影響到課堂氛圍和學習效果，如果學生能夠積極參與課堂討論和活動，就會激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果。

因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習習慣，采取有效的教學策略，提高學生的專注度和積極參與度，從而提高他們的學習效果。具體措施包括：1.通過創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣；2.采用小組合作學習的方式，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動；3.給予學生及時的反饋和鼓勵，提高他們的學習動力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.教材：《獵人海力布》（統編版語文五年級上冊）；

2.教具：課件、黑板、粉筆；

3.軟件資源：多媒體教學軟件、視頻播放軟件；

4.課程平臺：班級QQ群、微信群；

5.信息化資源：相關民間故事視頻、圖片素材；

6.教學手段：講授法、提問法、討論法、小組合作學習法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《獵人海力布》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《獵人海力布》的故事嗎？它告訴我們什么道理？”

展示一些關于《獵人海力布》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力和民間故事的特點。

簡短介紹《獵人海力布》的基本情節(jié)，為接下來的學習打下基礎。

2.《獵人海力布》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《獵人海力布》的故事情節(jié)和民間故事的特點。

過程：

講解《獵人海力布》的故事情節(jié)，包括獵人海力布的勇敢行為和無私奉獻。

詳細介紹民間故事的特點，如富有想象力和教育意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《獵人海力布》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《獵人海力布》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的民間故事案例進行分析，如《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解民間故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用民間故事解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《獵人海力布》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《獵人海力布》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《獵人海力布》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《獵人海力布》的故事情節(jié)和民間故事的特點。

強調《獵人海力布》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用民間故事。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《獵人海力布》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)推薦閱讀：

《中國民間故事集》、《中國民間故事選》、《民間故事精選》等。

(2)推薦觀看：

電影《獵人海力布》、動畫電影《海力布傳奇》、電視劇《獵人海力布》等。

(3)推薦網站：

中國民間故事網、民間故事論壇、民間故事博客等。

(4)推薦活動：

參加民間故事講述比賽、創(chuàng)作自己的民間故事、開展民間故事主題班會等。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課余時間閱讀推薦的書籍，加深對民間故事的理解和認識。

(2)學生可以觀看推薦的影視作品，感受民間故事的視覺魅力，加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

(3)學生可以訪問推薦的網站，了解更多的民間故事，與同學分享自己的收獲。

(4)學生可以參加推薦的活動，鍛煉自己的口頭表達能力和創(chuàng)作能力，同時加深對民間故事的認識。

(5)學生可以嘗試創(chuàng)作自己的民間故事，通過編寫故事情節(jié)、設計人物形象、構思故事背景等，提高自己的創(chuàng)作能力和想象力。

(6)學生可以開展民間故事主題班會，邀請同學分享自己喜歡的民間故事，通過討論和交流，加深對民間故事的認識和理解。

(7)學生可以嘗試將民間故事與現實生活相結合，通過思考民間故事對現實生活的啟示，提高自己的思考能力和分析能力。重點題型整理1.題型一：概括《獵人海力布》故事的主要內容。

答案：《獵人海力布》講述了一個勇敢善良的獵人海力布，為了拯救村民，將龍王寶石含在口中，忍受巨大痛苦，最終變成石頭的故事。

2.題型二：分析獵人海力布的人物形象。

答案：獵人海力布是一個勇敢善良、無私奉獻的人。他為了拯救村民，不惜犧牲自己的生命，將龍王寶石含在口中，忍受巨大痛苦，最終變成石頭。

3.題型三：理解民間故事的特點。

答案：民間故事的特點包括富有想象力、富有教育意義、富有民族特色、口頭傳播等。

4.題型四：分析《獵人海力布》故事中的民間故事元素。

答案：《獵人海力布》故事中的民間故事元素包括神奇的石頭發(fā)光、龍王寶石、獵人海力布的勇敢行為、無私奉獻等。

5.題型五：理解《獵人海力布》故事中的民間故事寓意。

答案：《獵人海力布》故事中的民間故事寓意包括勇敢面對困難、無私奉獻、珍惜生命等。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：通過提問，了解學生對《獵人海力布》故事情節(jié)和民間故事特點的掌握情況。例如，提問學生：“獵人海力布為什么變成石頭？”、“民間故事的特點有哪些？”等。

（2）觀察評價：觀察學生在課堂上的參與程度和表現，了解他們對課堂活動的興趣和參與度。例如，觀察學生是否積極參與小組討論，是否主動回答問題等。

（3）測試評價：在課堂結束時，進行簡單的測試，了解學生對《獵人海力布》故事情節(jié)和民間故事特點的掌握情況。例如，設計一些選擇題和填空題，測試學生對故事情節(jié)和民間故事特點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，如撰寫關于《獵人海力布》的短文或報告。在批改過程中，關注學生的語言表達、邏輯思維和創(chuàng)造力等方面。

（2）作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并給出改進的建議。例如，如果學生的語言表達流暢，可以鼓勵他們繼續(xù)保持；如果學生的邏輯思維不夠清晰，可以建議他們多進行思考和梳理。

（3）作業(yè)反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，通過課堂或課后與學生進行交流，告知他們作業(yè)的優(yōu)缺點，并給予鼓勵和支持。板書設計1.獵人海力布的故事情節(jié)：

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