六年級品德與社會上冊 第一單元 品格的試金石教案 北師大版

六年級品德與社會上冊第一單元品格的試金石教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級品德與社會上冊第一單元品格的試金石教案北師大版課程基本信息1.課程名稱：六年級品德與社會上冊第一單元品格的試金石教案

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2課時（每課時45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ζ犯竦脑嚱鹗懈钊氲睦斫?，從而激發(fā)他們對優(yōu)秀品格的向往和追求，培養(yǎng)他們的道德情感。

2.提高學(xué)生的道德判斷力：本節(jié)課通過講解品格的試金石，使學(xué)生能夠更好地辨別是非善惡，提高他們的道德判斷力。

3.提升學(xué)生的道德行為：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在日常生活中更好地踐行優(yōu)秀品格，提升他們的道德行為。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力：本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計了一些小組討論和分享環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中相互借鑒、共同成長。

5.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：本節(jié)課通過講解品格的試金石，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在工作和生活中更好地運用優(yōu)秀品格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了品德與社會課程中的基礎(chǔ)知識，如誠實、守信、友善等優(yōu)秀品格。他們對這些品格有一定的理解和認識，能夠辨別這些品格在日常生活中的表現(xiàn)。此外，學(xué)生還掌握了基本的閱讀、思考和討論能力，能夠自主閱讀教材內(nèi)容并參與課堂討論。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生來說，他們正處于青春期，對自我認知和他人認知具有較強的興趣。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，喜歡通過討論、分享等方式進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動式、參與式的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過實踐和體驗來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.對品格的試金石概念的理解：學(xué)生可能對品格的試金石這一抽象概念難以理解，需要通過具體案例和實際生活中的例子來幫助他們更好地理解。

b.判斷力培養(yǎng)：學(xué)生在對是非善惡進行判斷時，可能會受到自身經(jīng)驗和價值觀的影響，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會客觀、公正地看待問題。

c.實踐應(yīng)用：學(xué)生可能在將課堂所學(xué)應(yīng)用于實際生活中時遇到困難，需要教師提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們將知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

d.團隊協(xié)作：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會遇到團隊協(xié)作不暢、意見分歧等問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽、尊重他人意見，并達成共識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計算機、打印機、教案手冊、教材、學(xué)生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，教學(xué)活動主要在教室進行。

3.信息化資源：品德與社會相關(guān)視頻材料、圖片、案例等，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“品格的試金石”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“品格的試金石”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“品格的試金石”教學(xué)目標(biāo)和“品格的試金石”重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“品格的試金石”教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“品格的試金石”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入“品格的試金石”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“品格的試金石”相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“品格的試金石”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“品格的試金石”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“品格的試金石”重點，強調(diào)“品格的試金石”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“品格的試金石”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“品格的試金石”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“品格的試金石”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“品格的試金石”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“品格的試金石”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“品格的試金石”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“品格的試金石”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“品格的試金石”內(nèi)容，強調(diào)“品格的試金石”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“品格的試金石”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：學(xué)生將能夠理解“品格的試金石”的概念，掌握判斷是非善惡的方法，以及如何在日常生活中踐行優(yōu)秀品格。

2.過程與方法：通過小組討論、案例分析和實踐活動，學(xué)生將培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生將樹立正確的道德觀念，提高道德情感，培養(yǎng)對優(yōu)秀品格的向往和追求。同時，他們將對社會責(zé)任感有更深入的認識，能夠在日常生活中更好地體現(xiàn)優(yōu)秀品格。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生將能夠符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對“品格的試金石”有深入的理解，能夠運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。

5.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)將得到提升，他們將成為有道德、有責(zé)任、有創(chuàng)新精神的社會主義建設(shè)者和接班人。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻、觀點表達、合作態(tài)度等方面，對小組討論成果進行反饋。

3.隨堂測試：對學(xué)生的隨堂測試成績進行評價，分析學(xué)生對“品格的試金石”知識的掌握情況。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成質(zhì)量，評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固情況。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在整個教學(xué)過程中的表現(xiàn)，教師進行綜合評價，并提供具體的反饋和建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天的課堂整體上是比較順利的，學(xué)生們對“品格的試金石”這一概念的理解也很到位。在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了大家積極交流、互相啟發(fā)的場景，這讓我感到很欣慰。但也有一些地方需要改進。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在判斷是非善惡時，還存在一些模糊地帶。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗還不夠豐富，對一些道德問題的認識還不夠深刻。下次教學(xué)中，我可以在案例分析環(huán)節(jié)加入更多的生活實例，讓學(xué)生們能夠更直觀地感受到品格的重要性。

此外，我在課堂上的引導(dǎo)還不夠到位，有時候?qū)W生的討論偏離了主題。這提醒我在設(shè)計互動環(huán)節(jié)時，要更明確地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心知識點進行思考和討論。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“品格的試金石”的應(yīng)用還不到位，他們在解答問題時，往往只停留在表面，沒有深入挖掘問題的本質(zhì)。這告訴我，在課堂講解時，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。課后作業(yè)1.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓Α捌犯竦脑嚱鹗钡睦斫?，以及如何在日常生活中踐行優(yōu)秀品格。

2.以小組為單位，選擇一個生活中的道德問題，運用“品格的試金石”進行分析和討論，提出解決方案。

3.請列舉五個日常生活中的道德情境，并運用“品格的試金石”判斷是非善惡。

4.請以“品格的試金石”為指導(dǎo)，寫一篇關(guān)于如何在家庭、學(xué)校和社會中踐行優(yōu)秀品格的短文。

5.觀察身邊人的行為，找出五個符合“品格的試金石”的行為，并分析其原因。

答案：

1.品格的試金石是指衡量一個人品格的標(biāo)準(zhǔn)，如誠實、守信、友善等。在日常生活中踐行優(yōu)秀品格，首先要樹立正確的道德觀念，時刻保持良好的道德行為。其次，要勇于面對道德困境，堅守道德底線。最后，要善于從身邊小事做起，用實際行動踐行優(yōu)秀品格。

2.示例：小組討論在學(xué)校食堂插隊的問題。運用品格的試金石進行分析，得出結(jié)論：插隊是不道德的行為，因為它違反了公平原則和尊重他人的原則。解決方案：制定排隊規(guī)則，加強監(jiān)管，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.示例：情境1：朋友請求幫忙作弊，運用品格的試金石判斷：拒絕作弊，因為誠信是品格的基石。情境2：看到地上有垃圾，主動撿起來扔進垃圾桶，因為友善是品格的重要體現(xiàn)。

4.短文：在家庭中，我們要孝順父母，