部編版《18.慈母情深》教案、教學(xué)設(shè)計（共3篇）

部編版五年級上冊《18.慈母情深》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1．認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。過程與方法：通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會母親的養(yǎng)育之苦?！窘虒W(xué)重點】：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情?！窘虒W(xué)難點】：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。【教學(xué)過程】：一、誦讀詩句，激發(fā)情感：老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。二、自學(xué)指導(dǎo)1．大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個人。2．交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達理……）6分鐘后看誰學(xué)的最好！三、檢測學(xué)習(xí)效果1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。2．師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預(yù)計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四）3.引導(dǎo)匯報形式：學(xué)生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細細感受畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。切入點：震耳欲聾（1）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據(jù)）（3）指導(dǎo)朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……（4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。畫面二、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔(dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）畫面三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？（2）提問：“背直起來了，我的母親?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？（3）轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？（4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！保?）齊讀。（2）提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎？為什么？（龜裂、塞）（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想象一下？（4）把詞語帶入句子讀：（出示）母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！蹦赣H卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！保?）提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛）畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌……（1）提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什么？4.面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為（引讀課文第一節(jié)），只因為（引讀課文第三節(jié)）。5．品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！讀出母親的話外之音，言外之意。（個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練7．交流寫話內(nèi)容，對話互動。四、課外延伸，讀后抒懷：1．反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”2．愛需要表達，課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。（齊背“誰言寸草心，報得三春暉”）五、當(dāng)堂訓(xùn)練1.寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。2.寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一份份獨特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!【板書設(shè)計】：18、慈母情深震耳欲聾疲憊不堪龜裂塞（誰言寸草心，報得三春暉）【教學(xué)反思】《慈母情深》是新編實驗教材中的一篇閱讀課文，作者梁曉聲。孩提時代，家境貧困，作者渴望得到《青年近衛(wèi)軍》，找母親要錢。開明達理的母親不顧周圍大嬸的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票。作者深為不安，第一次意識到自己長大了。他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角，作者擁有了平生第一本小說。文章采用了水墨寫意的手法，情深意切，寥寥幾句外貌、語言的描寫就讓我們的心為之一顫。這是那個困難的年代精神戰(zhàn)勝物質(zhì)的一場決戰(zhàn)。一、教學(xué)效果1、名言導(dǎo)入，鋪墊情感。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我布置孩子們運用四單元學(xué)到的查閱資料的方法，搜集有關(guān)母愛的名言和抒發(fā)母愛的詩句。課上交流，學(xué)生非常積極，他們的情感一下子被調(diào)動起來，為本文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。接著，讓他們對書展開交流：有多少本書？怎么來的？有哪些收獲？初步拉近文本與學(xué)生之間的距離，為感受當(dāng)時環(huán)境下買一本書是多么的艱難埋下伏筆。2、潛心閱讀，感知內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子后接著課件出示主旨性問題：默讀課文，邊讀邊想象文中的場景，把你感觸最深的語句畫出來，在旁白處寫一寫自己的感受。學(xué)生自讀自悟，初步明朗了母愛情深的語句，母親掙錢的艱難的場景烙印在孩子們心中。3、品詞析句，感悟深情。課件出示細節(jié)描寫：|“龜裂的手”“皺皺的毛票”“疲憊的眼神|”“|塞|”“酸”等詞語和兩個表達很特別的句子——|“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方……我的母親|”|“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)|”。抓住重點句子，引導(dǎo)去感悟作者遣詞造句的功底，進而讀懂作者的內(nèi)心那份深情。學(xué)生在多次的語言實踐中，逐步感受到母親的偉大，艱辛、寬容、無私與奉獻……母親塞給我的還是錢嗎？那是母親的胸懷，這一細節(jié)深深烙在孩子們腦海！真正體會到了母親對我的一片深情！4、豐富積累，遷移運用。為了積累豐富的語言材料，我設(shè)計讓他們比賽背誦的環(huán)節(jié)，在背誦中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。接著，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫生活中鼻子酸過的場景，讓課堂更貼近生活！二、成功之處雖然年代不同了，但課前的查閱資料小環(huán)節(jié)一下子解決了時代差，小練筆更讓他們在對比中成長了不少。三、不足之處課堂上有聲朗讀預(yù)設(shè)較少，整堂課顯得冷清，語文味不濃。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會增加朗讀的形式，讓我的教學(xué)更圓滿！類文閱讀-18慈母情深媽媽的禮物有個孩子，在他出世的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“??！我命真苦。我的媽媽竟來不及給我一件禮物?！币惶?，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨自在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，并關(guān)心地問：“孩子，你為什么哭？”孩子向老人傾訴了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：“孩子，你錯了！其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對！”“那……我怎么會不知道？”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你，這難道還不夠嗎？”孩子聽了，眼睛忽然一亮。老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你的眼睛，讓你世界；給了你耳朵，讓你去世界；給了你一雙腿，讓你去世界；給了你一雙手，讓你世界。這些，難道還不夠嗎？”孩子聽著，陷入了沉思。老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心。那是為讓你珍惜生命——去熱愛這個世界?！保ㄟx自《小學(xué)閱讀指南》2004年11期）1.“意味深長”的意思是。它的近義詞是。2．選擇合適的詞，填在文中的橫線上。改造靈敏觀察明亮傾聽走遍3.讀老人對孩子說的三句話，概括后填空。媽媽給了你；給了你；還給了你。4.結(jié)合上下文思考：孩子為什么“陷入了沉思”呢？5.你是一個知道感恩的孩子嗎？你平時會為媽媽做什么呢？【參考答案】1.語言懇切而有分量，情意深長示例：語重心長2.明亮觀察靈敏傾聽走遍改造3.全世界健康的身體一顆愛心4.因為孩子聽了老人的話，他思考今后自己該怎樣做。5.示例：我是一個知道感恩的孩子。我平時會幫媽媽做力所能及的家務(wù)，會每天給媽媽倒杯水，捶捶背等，還會經(jīng)常逗她開心。鱔魚骨里的媽媽滋味（節(jié)選）小時候，我家門前的屋檐下擺了一個鱔魚攤子，專賣炒鱔魚和鱔魚面。攤子黃昏才開張，正是我放學(xué)返家的時間，遠遠就會看到爆炒鱔魚的大煙，嗅覺似乎與視覺同時抵達，香味猛然飄進我的鼻子，把我勾到攤子前面，我便低著頭繞過巷子，回到家里。為什么要低著頭呢？因為炒鱔魚的價錢很貴，我們根本吃不起。媽媽經(jīng)常向賣鱔魚的婦人央求拜托，殺了鱔魚剩下的骨頭，一定要留給我們。媽媽深信鱔魚的骨頭充滿鈣質(zhì)，還有各種（推維）生素，對我們這些正在成長的孩子，大有幫助。每天晚上，媽媽總會從鱔魚攤提回一大袋的骨頭，洗也不洗就丟到大鍋里熬煮。為什么洗也不洗？因為，媽媽說鱔魚骨頭上還帶著鮮血，那是最為滋補的，洗凈多么可惜！熬過兩三個小時，鱔魚骨頭幾乎在鍋中化完，湯水變成咖啡色，水面上浮著油花，這時，媽媽會（灑撒）一把蔥花，關(guān)火。鱔骨湯熬成時，夜已經(jīng)深了。媽媽把我們叫到灶間，一人一碗湯，再配上她在另一家面包店要來的面包皮，在鍋里烤熱了，變成香味撲鼻的餅干。我們細細地咀嚼面包皮，配著清甜香濃的魚骨湯，深深感覺到生活的幸福。只要賣鱔魚的來擺攤，我們一定會喝鱔魚骨湯，奇怪的是，我從來沒有喝膩過，而且一直覺得這是人間（至致）極的美味。最神奇的，算是炸鱔魚骨了。鱔魚骨本來是歪曲扭動的，下了油鍋時忽然被拉直了，一條一條就像薯條一樣，起鍋時撒一些胡椒鹽，香、酥、脆，真是美味極了。（選自《新作文(冰心少年文學(xué))》2017年第6期）1.在文中的括號里選擇正確的漢字畫“√”。2.理解句子，完成填空?！靶嵊X似乎與視覺同時抵達”意思是說。“我”卻“低著頭繞過巷子，回到家里”是因為。由此可以感受到“我”是一個的孩子。3.畫線句子運用了的修辭手法，請你再仿寫一句。4.文中的媽媽是怎樣想方設(shè)法為孩子們增加營養(yǎng)的？5.“鱔魚骨里的媽媽滋味”是一種什么滋味呢？把你的理解寫下來?！緟⒖即鸢浮?.維撒至2.在看到爆炒鱔魚的大煙的同時，就聞到了爆炒鱔魚的香味炒鱔魚的價錢很貴，吃不起家庭貧困，非常懂事3.設(shè)問示例：竺可楨走進北海公園，單是為了觀賞景物嗎？他是來觀察物候，做科學(xué)研究的。4.媽媽向賣鱔魚的婦人要殺了鱔魚剩下的骨頭，向面包店要面包皮，熬鱔魚骨湯，炸鱔魚骨，為孩子們增加營養(yǎng)。5.“鱔魚骨里的媽媽滋味”是母愛的滋味，一點一滴都是媽媽的愛?！?8.慈母情深》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，以及母愛的偉大感人。3.感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)重難點】：就課文的主要情節(jié)和細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們學(xué)過的關(guān)于母愛的詩歌，大家還記得嗎？（師生共同背誦《游子吟》）2.母愛是偉大的，是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的？就讓我們走進課文——慈母情深去感受一下吧。板書：引讀課題二、初讀課文，感知文意1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.這篇文章的主要內(nèi)容是什么？在讀的過程中想一想，課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）三、精讀課文。了解“我”的家境的貧困（1—4自然段）1.同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言，買這樣一本書容易嗎？可對于當(dāng)時的梁曉聲，買書容易嗎？板書：不容易2.請你讀讀課文的1—4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？3.理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）（2）從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒，得之很難。）四、入景融情，感悟情深1.面對這樣的家庭情況，“我”的愿望有沒有實現(xiàn)呢？照理說，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應(yīng)該是——高興，開心?？墒俏闹械摹拔摇蹦玫藉X，卻是什么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺？2.為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請用筆恭恭敬敬地畫下來。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）3.交流A.七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。（1）讀一讀，你體會到了什么？（環(huán)境很差）（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。從“我”去到離開，這噪聲停止過嗎？讀……昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。你還找到哪些句子？B.我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（1）從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）（2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)“我”看在眼里時，是什么感受？（心像被萬根鋼針扎了一樣）（3）這樣，“我”又怎能鼻子不酸了。C.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）（2）母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親??！仔細觀察這些句子，作者在表達上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對比讀。有什么不同？(反復(fù)強調(diào)“我”的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺，再讀這個句子。（3）聽老師范讀，指名讀。（4）如果“我”今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果“我”不近距離觀察母親，“我”又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？D.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）（2）哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給“立刻”找個近義詞嗎？（馬上、立即等）（3）既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個，讓整個句子變得更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個立刻，母親工作的節(jié)奏很強，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀（4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）然而，當(dāng)兒子要錢買書時，母親是怎么說的，怎么做的？E、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。（2）你的目光定格在哪個詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個句子，體會母親是怎樣塞的？（毫不猶豫、使勁、堅定……）（3）你說這是怎樣的一塞？放進去，讀一讀。是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀讀這個句子。母親塞到“我”手里的哪里是錢啊？是什么？（母愛）是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個字——慈母情深。五、拓展延伸搜集關(guān)于母愛的古詩詞，感受母愛的偉大?！窘虒W(xué)反思】《慈母情深》記敘了家境貧困的“我”喜愛讀書，為一本《青年近衛(wèi)軍》失魂落魄。當(dāng)“我”下定決心來到母親工作的地方要買書的錢時，才發(fā)現(xiàn)母親是在一種極其艱苦的環(huán)境中辛苦勞作。在我震驚、痛苦和懊悔之際，母親卻慷慨地把買書的一元五毛錢給了“我”，“我”第一次覺得自己長大了，用一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭，沒想到母親卻數(shù)落“我”一頓，又給我湊夠了買書的錢。就這樣，“我”有了第一本長篇小說。課文著力要表現(xiàn)的是母親工作的辛苦，賺錢的艱難和為子女、為家庭毫無怨言地付出全部。表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。成功之處：一、解讀課題，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情我先出示課題，然后在“慈母”下面標(biāo)注著重號，提問：看到這兩個字之后，你們首先想到了什么情景？孩子們飽含深情地朗讀這個詞，然后紛紛說出了自己心中印象最深的那一刻的情景。有媽媽雨中給自己送傘、有媽媽夜晚洗衣服、有媽媽抱著自己去醫(yī)院……這些場景，讓孩子們的內(nèi)心深處充滿對母親的感激之情。這樣我先確定了本課的感情基調(diào)。然后解讀“情深”。我在“深”字下做了著重號，讓學(xué)生提問“慈母”的“情”到底有多深。學(xué)生在剛才惠顧與母親相處的場景的時候爭先恐后地說出了母親的情到底有多深。二、以讀帶講，讀中感悟常言道：書讀百遍，其義自見。我在確定了本課的感情基調(diào)之后，放手讓學(xué)生自己去讀課文。因為語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書時間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。當(dāng)然這種“放手”并非放任自流，而是讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求“畫出描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的情深的”。學(xué)生或圈，或點，或讀，或畫，或?qū)懀蛘f……交流，品味，感受慈母情深，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情？”讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗感悟；學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。三、抓住關(guān)鍵詞，感悟文中的深情例如在理解“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”這段話的時候，我是這樣來設(shè)置問題的：你看到母親的背是怎樣的背？在你的記憶當(dāng)中，母親的背是怎樣的？轉(zhuǎn)過身來，你看到的是一張怎樣的臉？母親曾經(jīng)有一張怎樣的臉？一雙眼睛吃驚地望著我，我看到的是一雙怎樣的眼睛？在我的記憶中，母親的眼睛是怎樣的？這樣剝絲抽繭式的問題把學(xué)生帶到了自己的實際生活場景中，讓學(xué)生再讀課文的時候猶如身臨其境讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動，學(xué)生情動而辭發(fā)，受到感染并與作者梁曉聲產(chǎn)生共鳴，對自己母親的感激之情油然而生。存在的問題和不足：評價的語言不是很豐富等。在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷成長！《18.慈母情深》教學(xué)設(shè)計課題慈母情深課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。3.有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。教學(xué)重點1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、揭示課題，聚焦“情深”1.板書：慈母情深2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。【設(shè)計意圖：開門見山式的開頭，能讓學(xué)生盡快進入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了。】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。生總結(jié)，匯報（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）三、精讀課文，體會鋪墊的作用。1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。2.在讀的過程中思考：①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）板書：書很貴。（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明板書：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔(dān)。”③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。板書：破收音機吃進了肚子里④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）生各抒己見師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復(fù)強調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大【設(shè)計意圖：用自學(xué)的方法解決生字詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容，能提高學(xué)生的概括能力?！俊驹O(shè)計意圖：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點句子的方式來理解文章的寫法，簡潔易懂，同時也有利于對人物的把握?！俊驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)有利于夯實基礎(chǔ)，同時為下文做鋪墊?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。五、布置作業(yè)。（出示課件9）1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。課堂作業(yè)新設(shè)計一、給加點的字選擇正確的讀音。zhēngzhèng1.爸爸每天出去打工掙（）錢，非常辛苦。2.到底去還是不去呢？他在內(nèi)心不斷地掙（）扎著。guījūn3.我很喜歡這只小烏龜()。4.天太冷了，很多人的手都龜（）裂了。二、讀拼音，寫詞語。1.他非常有pòl(fā)ì（），經(jīng)過這次大刀闊斧的改革，工廠里出現(xiàn)了令人欣喜的局面。2.爸爸這幾天非常mánglù（），連嗓子都累啞了。3.雖然遭遇了災(zāi)難，但他挺直jǐliáng（），直面苦難的人生。4.這盆diàolán（）真漂亮。三、選擇題。前四個自然段，反復(fù)強調(diào)自己家窮，其作用是（）。A襯托母愛，為下文做鋪墊B交代家里的實際情況C說明家里真的很窮參考答案：一、1.zhèng2.zhēng3.guī4.jūn二、1.魄力2.忙碌3.頹敗脊梁4.吊蘭三、A第二課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。2.通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫會寫的生字。2.為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊？通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。新課教學(xué)（

）分鐘二、深入品讀1.請同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？3.羅列句子，對比感悟：（出示課件13）⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢？引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪個詞讓你的這種感受最深？④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？⑤對比對這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅強。⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）①再帶著感受讀這句話。②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？⑤讀，小結(jié)：辛苦忙碌。（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！雹購哪膫€詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？⑤讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。（2）交流：板書：動作、神態(tài)、語言……（3）再讀，再感受。三、觸景寫情（出示課件17）1.拿出筆，寫下作者的感動：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。2.交流。3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？四、音樂渲染1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……2.送出歌曲《母親》?！驹O(shè)計意圖：在深入品讀這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子，并通過對重點句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會人物的性格特點?！俊驹O(shè)計意圖：通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會人物的情感，從而達到對“母親”這一形象的把握?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、作業(yè)。（出示課件18）1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)這個環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進行梳理并表達出來。】板書內(nèi)容買書---貴窮兩個“從來沒有”襯托鋪墊慈母情深錄音機---進肚子母愛偉大工作環(huán)境母親動作、神態(tài)、語言善良勤勞辛苦“我”的心理課堂作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音，寫詞語。1.她嘗了一口這個果子，不禁皺起眉頭，發(fā)出感嘆：“真suān（）哪！”2.他挺直了jǐliáng（），昂首挺胸地走了出去。二、寫出下列詞語的近義詞。疲憊——（）忙碌——（）耽誤——（）立刻——（）三、文中的母親是怎樣的人？______________________________________________________________________參考答案：一、1.酸2.脊梁二、疲勞繁忙耽擱馬上三、雖然瘦弱，但是堅強、勤勞、對孩子充滿愛。教學(xué)反思1.本課教學(xué)設(shè)計，我始終努力堅守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個性的悟讀為手段，通過展示文章重點句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無私形象。2.課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生激勵性的評價不多，因此，對學(xué)生的情緒調(diào)動不起來。希望在今后的教學(xué)中改進。備課素材【教材分析】《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》，題目是編者加上去的。課文寫的是作者小學(xué)時代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。字里行間體現(xiàn)出母親對兒子的愛，表達了作者對母親的感激、熱愛和崇敬之情?！咀髡呓榻B】梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎。梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時插隊北大荒，先后當(dāng)過農(nóng)工、小學(xué)教師、報導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵與鼓舞?！九c文章相關(guān)的資料介紹】《青年近衛(wèi)軍》：是法捷耶夫的代表作品，是蘇聯(lián)文學(xué)史上里程碑式的