初中英語教學(xué)反思

初中英語教學(xué)反思

初中英語教學(xué)反思（通用24篇）

身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)

反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是

店鋪收集整理的初中英語教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中英語教學(xué)反思篇1

一、重視課文的模仿朗讀和背誦。

口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多

沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確

的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用

語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運用英語的

基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的

口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認識到英語口語能力的形成必須

首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，

教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)

給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。

同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

（-）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進學(xué)生口語的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓(xùn)練口語，時間2-3

分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。

可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。

在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣

就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記

錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓

學(xué)生得到鍛煉，既增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)

生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

每個學(xué)習(xí)小組4-6人，注意按學(xué)生的英語成績進行合理的組合搭

配，課堂上可以小組為單位進行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等

等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生可以在小

組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑

選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了

獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以

養(yǎng)成，真是一舉多得！

（三）鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個表達自己

的思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，

一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說

出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)

律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順

結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌?/p>

還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把

書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它

不僅考驗了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用

語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語

言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動

發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形

式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從

不會一學(xué)會一會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按

人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、

說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂

形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達

思想的愿望，從而達到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。

三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐。

開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達能力的一個重要

環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生

課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多

樣。

(-)英語朗讀、演講、講故事。

(二)英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，

又能拓寬學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，

提高他們的口語水平，增強學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可

以讓學(xué)生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感。

初中英語教學(xué)反思篇2

教師每上一堂課后，總會有得失、感想和體會，課后及時地進行

教學(xué)反思，對自己一節(jié)課或幾節(jié)課教學(xué)情況的研究和小結(jié)，把這些得

失、感想和體會及時地加以總結(jié)，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷改

進，對不斷提高自身教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及撰寫經(jīng)

驗文章等多有裨益。因此寫好課后反思不僅利于教師個人成長，也為

教師集體備課、資源共享、交流體會提供了具有實際意義的信息平臺。

那么如何寫好教學(xué)反思呢？我認為可以從以下幾方面著手：

1、記錄反思成功之舉

教師可將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的

做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；

某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本

原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵?/p>

來，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推

陳出新。例如課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)谋扔?、新穎精彩的導(dǎo)語、引人入勝的

教學(xué)方法、直觀教具的合理使用以及成功的臨場發(fā)揮等均可以進行詳

細地記錄和總結(jié)。

2、記錄反思"敗筆"之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、

梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要的。例如：

問題清靜的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動的組織是否有利

于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否

濃厚？有沒有在課堂上講解不清活忽略的地方？學(xué)生作業(yè)中有無代表

性的錯誤和普遍存在的問題？等等。通過及時地反思，找到解決問題

的辦法和改進教學(xué)新思路，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、反思記錄教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流

的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，例如那個教學(xué)程

序安排的富有科學(xué)性？哪個問題的提出促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生在

課堂上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能是如何得以萌芽？什么時候出現(xiàn)課堂教

學(xué)的高潮？等等。這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，

若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺

憾不已。因此，及時地記錄并反思頗為重要。

4、反思并記錄學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火

花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，

課后及時把學(xué)生獨到的見解、精彩的答語、學(xué)生的創(chuàng)新思維等記錄下

來，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一

種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與

完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，

可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、反思記錄"再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些

創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤

區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。針對一節(jié)課教學(xué)中

出現(xiàn)的問題，反思今后教學(xué)中應(yīng)該注意改進和努力的方向，及時記下

這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)

該如何做，制定出切實可行的新的方案，寫出"再教設(shè)計"，這樣可

以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界

和高度。

總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一

有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長

期積累，就能在反思中不斷成長，使自己真正成為一名科研型、學(xué)者

型的新時代的合格教育工作者。

初中英語教學(xué)反思篇3

在初中英語課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢，

基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有

一定的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)

英語進行口頭表達，更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在？大多

學(xué)生都認為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影

響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時更制約著他們英語成績的提高。

在過去的英語語法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先仔細講解語

法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點，接著再呈現(xiàn)例句并加以說明，最

后設(shè)計許多練習(xí)，讓學(xué)生進行練習(xí)與鞏固，這樣的教學(xué)過程和模式。

教師是課堂的主體，學(xué)生通過被動的聽、記、練來接受知識。似乎

"一學(xué)就會"，在實際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法

知識去解決實際問題。

究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授，而忽視了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性，導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模仿，死記規(guī)則，

缺乏在語境中實際運用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗（感知）、

實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本

上彌補傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

我認為，新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點。

1、注重實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標(biāo)，教師

可設(shè)計對話互動，做游戲等不同的語言實踐活動，設(shè)計安排一些任務(wù)

讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維大

膽參與，在實踐中，在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗，

由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，

增強他們參與課堂教學(xué)，積極互動的主動性和積極性。

2、運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情

況下，可運用多媒體課件進行語法教學(xué)，利用課件提供大量的圖片和

動畫進行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸

納現(xiàn)在進行進的用法，使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件

提供針對性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語法教學(xué)

變得興趣盎然。

3、講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實踐中，對所學(xué)知識加以消化吸收。

這樣才能及時鞏固，強化記憶。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，改進

教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將語

法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)容

自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。

初中英語教學(xué)反思篇4

一、當(dāng)前的優(yōu)勢與經(jīng)驗

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我們初三年級組的學(xué)生的成績不論是平均分

還是及格率，優(yōu)秀率總的來說在參加的所有學(xué)校中是名列前茅的，這

同我們備課組全體同志的努力是分不開的。我們年級組的同志能認真

做好六認真工作，做到面向全體學(xué)生，對于學(xué)生的作業(yè)能做到堂堂清，

天天清，認真編好學(xué)生的學(xué)案，注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性。

二、存在的問題與不足

1.學(xué)生對有些知識點的掌握還好，但不論從單詞的變化運用還是

動詞的時態(tài)語態(tài)運用有些學(xué)生都不太靈活。

2.閱讀理解、完形填空、首字母填空部分學(xué)生在平時的練習(xí)中錯

誤率較高。

3.學(xué)生的書面表達不太好，在學(xué)生的練習(xí)中，出現(xiàn)句型表達不夠

嚴(yán)峻，上下文的時態(tài)不一致，人稱不一致現(xiàn)象較多。

三、造成問題的主客觀原因

教師方面：

1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在著缺點，老師課上講

解的內(nèi)容大都是基本的知識點，對詞的背誦和運用要求的比較多，不

太注重學(xué)生拓展思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，有時缺乏師生互動，在

課上的某些環(huán)節(jié)過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講

與練的關(guān)系，忽視對學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)有時不能針對學(xué)生實際情況，缺乏"備學(xué)生"這一必

要環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點的練習(xí)，使之

活化并進行拓展。還有，在編寫學(xué)案的過程中，多關(guān)注的是知識點的

掌握，不太注意知識的運用及知識運用的梯度，所以差生的課堂補差

做的不夠好。

3、目前，急于完成課本內(nèi)容的教學(xué)，教師對列年的中考試卷的研

究還不多，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了

解還不夠明確，課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力

培養(yǎng)。

4、有時由于評講上堂課的作業(yè)或?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容講的太多，

影響了當(dāng)堂反饋，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有多大收獲，還有多少

學(xué)生仍有知識漏洞等學(xué)情。

學(xué)生方面：

L部分學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根

本不愿意發(fā)言。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課后又不愿

多花時間進行復(fù)習(xí)；英語學(xué)習(xí)缺乏主動性，系統(tǒng)性。

3.學(xué)生在做閱讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時，有些

患有恐懼感，有些缺少耐性，致使學(xué)生的閱讀能力得不到提高。

四、解決問題的障礙與困難

1.盡管思想工作經(jīng)常做，但班上有幾個特差生還是整天無所事事，

不讀書。

2.有幾個學(xué)生有學(xué)好英語的想法，但由于他們的語文閱讀能力很

有問題，提高英語閱讀能力有相當(dāng)難度。

五、具體措施：

1、教師上課時要注重學(xué)生聽課效益。教師不但要活躍課堂，更要

提高學(xué)生的參與面，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。其次，要注重教學(xué)設(shè)計，

要注意為學(xué)而教，課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于

他們有效內(nèi)化知識與信息，注重上課152010范式，注重小組合作交

流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、在課堂上教師要及時獲悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地進行課前回

顧，當(dāng)堂反饋等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面

進行檢查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針

對性的調(diào)整。

3、教師要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，認真?zhèn)浜脤W(xué)案，在備課過程中

要注重小組合作交流，獲取知識，又要備如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

備的練習(xí)要精，作業(yè)要精。要積極進行教學(xué)反思，反省教學(xué)過程中存

在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)

生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)重點上有適當(dāng)?shù)募由钔貙挕?/p>

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的

成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對

性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，

從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生

結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切

實提高學(xué)生成績。

5.加強學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練，除了平時的每周兩次的閱讀

理解以外，可以采用根據(jù)Reading部分填空，改寫課文等形式提高學(xué)

生的閱讀能力。

初中英語教學(xué)反思篇5

本學(xué)期開展小組合作學(xué)習(xí)以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。

特別是一些學(xué)習(xí)成績差點的同學(xué)，明顯的看出來他們在努力的嘗試學(xué)

習(xí)了。

四班的袁兆偉以前是個調(diào)皮鬼從來沒認真的聽過課沒按時完成過

作業(yè)，我也跟他談過話也訓(xùn)斥過他，可是他總是一副滿不在乎的樣子，

表面一套背后另一套。他的數(shù)學(xué)成績還不錯，說明他并不笨，而是沒

有認真學(xué)英語。這學(xué)期我們用了PPT上課，學(xué)生的興趣大增，他們在

玩中學(xué)，在討論中解決問題。最近袁兆偉也變了，他開始和同桌討論

了開始問我單詞讀法了，開始跟組長核對答案了開始舉手回答問題了。

我也適時的表揚了他，他看起來很高興，也很有自信的樣子。通過他

的例子我思考到興趣真是最好的老師，合作才是最好的方法。

初中英語教學(xué)反思篇6

在這一個月的教學(xué)中，我認識到幾方面：

1、剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，

但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)

2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時間

口匕

目。

3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總希望老

師和他們一起做。

4、教師面對一些整體學(xué)生進教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英

語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。

針對以上情況，我體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別

是正常的，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認為關(guān)鍵還要從

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一

天兩天的事，要靠平時的積累。

因此，為了適應(yīng)新課程，要突出"以學(xué)生為主體"的思想，教師

在教學(xué)活動中要做到：

1、建立"以學(xué)生為中心"的主體觀。

2、建立"以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。

學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維，教學(xué)語言離不開反思研究。我們只

有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴

經(jīng)驗，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時代發(fā)展

要求的東西，如"填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語教學(xué)反思，注

重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，

培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新

型英語教學(xué)反思

在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中

教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，

樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認識到以下幾個問題：

一、教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接

受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃

不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬

虎，注意力不集中。

二、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)

強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)

練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失

To

從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異

的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都

一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生

不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)

生之間的差異去因材施教。

我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)

生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生

學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差

異更大；學(xué)生的喜爰也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，

聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很

少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。

課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，

相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

初中英語教學(xué)反思篇7

"思之不慎，行而失當(dāng)"反思意識人類早就有之。"反求諸己，

捫心自問"、"吾日三省吾身"等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反

思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教

育的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我還擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的

信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課

堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分

課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，

導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏"備學(xué)生"、"備學(xué)案”這

一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地

取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知

識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、

適時地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面??；課堂

留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的

特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對

資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂

教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂

上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計"想教學(xué)生什么"，課

堂反饋"學(xué)生學(xué)到什么"和課后反思"學(xué)生還想學(xué)什么"三個環(huán)節(jié)沒

有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了

許多問題。

1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上

不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一

部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指

示語。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤

枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)

的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏

系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)

計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師

首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指

教師有沒有教完內(nèi)容或

教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；

或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密

度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但

可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)

奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效

益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以

學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有

助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)

過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓

寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回

顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師

還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，

堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)

習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課

要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教

師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)

整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教

師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)

的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，

適當(dāng)拓寬。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的

成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對

性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，

從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生

結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切

實提高學(xué)生成績。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命

題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和

準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個"總"字。

面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使

學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，

小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的"網(wǎng)絡(luò)

圖"。

三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教

師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時

在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)

題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師

要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題

海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)

時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，

拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而

可減少中考時的答題失誤?？傊?，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)

可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課

堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語

課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提

高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作

出更大的努力。

初中英語教學(xué)反思篇8

當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)幾點反思

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語不僅是人類思維的工具，更

是認識世界的工具。英語又是一門語言實踐性很強的學(xué)科，其需要達

到的語言技能是要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐才能達到熟練的

境界。英語老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而學(xué)生要具有一定的英

語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識外，更重要

的是要親自實踐。

結(jié)合日常英語教學(xué)工作中的點點滴滴，我總結(jié)如下幾點反思：

一、英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

英國著名語言家埃克斯利說："教英語的最好的方法就是能引起

學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。"我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生

死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆

畫等形式。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，

孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、

技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫

助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)

造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、

寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽

說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負

擔(dān)。所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過多種手段語言學(xué)習(xí)實踐中才能培養(yǎng)語言技能，

從而形成持久的興趣。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

英語教學(xué)活動中，不讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞

匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。《新目標(biāo)英語》詞匯量大，自然也

就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材

的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞？實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)

中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小

學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)

生自學(xué)的能力。我認為教師在詞匯教學(xué)中，自己要示范到位，發(fā)音清

晰，講解發(fā)音要點。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動

是借助詞匯進行，沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有

語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也

深刻。另外，在教學(xué)中我們應(yīng)提倡"新舊貫通"或叫"相互遷移”和

注重詞匯趣味教學(xué)與運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正

確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生

宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞

匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七年級上

冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹

自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。這樣，不斷擴大詞匯

量的同時提高了英語的運用能力。

三、英語教師應(yīng)有跨文化意識和發(fā)展意識

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的

緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情

景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯

是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認

識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。主要是通過讀原版

英語經(jīng)典著作，對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，對該族語言文學(xué)作品

的研讀和對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族

文化知識。

目前，我們農(nóng)村中學(xué)英語教師的語言知識能力不很高，時代在進

步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨

著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步

自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，

而且會被時代所淘汰。

四、英語教師更應(yīng)有情感意識

學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還

是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控

制？我認為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。我們教師要注重

情感意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，才可能做到因材施教。

在英語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮

喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對英語

學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培

養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激

勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前"減負”工作中，英語教師尤其

要注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜爰英語教

師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益

事實證明，在英語教學(xué)活動中，學(xué)生才是主體，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活

動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。教師只

能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者或促進者。英語教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生持

久的興趣，需要不斷擴大相應(yīng)的詞匯以英語應(yīng)用能力，英語教師更應(yīng)

有跨文化意識，發(fā)展意識和情感意識，從而不斷適應(yīng)新時代的英語教

學(xué)。

初中英語教學(xué)反思篇9

這節(jié)匯報課可能因為準(zhǔn)備的時間不是很充足，在做教學(xué)設(shè)計過程

中還存在漏洞，所以很多細節(jié)問題都沒有處理好。在整個教學(xué)過程中

前面那幾個部分基本上都達到了自己預(yù)想的效果，但是在講解role-

play的這個部分，學(xué)生的反饋比自己想象中還要差一點。首先，關(guān)老

師給我的建議是在開始講解新內(nèi)容的時候應(yīng)該要給學(xué)生預(yù)熱，例如對

話中出現(xiàn)的關(guān)于食物的名詞，應(yīng)該先讓學(xué)生了解一遍，然后再講解效

果會好一些。其次，主要是因為時間關(guān)系，讓學(xué)生聽完對話后，我列

舉了三個問題來詢問學(xué)生，但是在這個環(huán)節(jié)我并沒有給學(xué)生充足的時

間閱讀對話，導(dǎo)致一些成績較差的學(xué)生跟不上老師的講課內(nèi)容。在講

解完整個對話，我拋出了一^N可題Doyouhaveanydifficulties?

然后學(xué)生都回答No,然后我就結(jié)束了這個環(huán)節(jié)，其實我覺得我應(yīng)該拋

出一些考點問題問學(xué)生，因為學(xué)生可能思考的知識層面沒有我們所了

解那么深刻。最后我設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組設(shè)計自己的

特色菜，然后讓學(xué)生做report,因為這個部分是需要討論的，學(xué)生在

課堂上開始失控，講話的聲音開始稍微大聲了，有些同學(xué)也沒有拿出

紙按照我的指令設(shè)計自己的特色菜。

本來設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的特色菜，然后再詢問其他

學(xué)生喜歡哪個特色菜來練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語句做對話。但是這部分因

為時間關(guān)系，只能匆匆忙忙地結(jié)束。所以以后在設(shè)計教學(xué)過程中，也

應(yīng)該要把上課時間也考慮進去，盡量讓每節(jié)課都把當(dāng)節(jié)課內(nèi)容講解完。

每次上課都會存在不足，我們需要做的就是不斷地改善自己的不

足之處，希望接下來的這幾個星期能夠更好地完善自己。

初中英語教學(xué)反思篇10

一、如何教學(xué)音標(biāo)

《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，

改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進

行音標(biāo)教學(xué)。

我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首

先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語

用語和簡短易學(xué)的英語歌曲；其次，用2-3周的時間進行字母、音素

和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的

內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其

相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，

結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確

方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語

學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照

教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達到在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)

的字母、音素和音標(biāo)，形成熟練的拼讀能力，并進一步對學(xué)習(xí)英語打

下一定的基礎(chǔ)。

二、如何教學(xué)詞匯

《新目標(biāo)英語》詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們

又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)

中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、

小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)

生自學(xué)的能力。我想應(yīng)做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講

解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。確

定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注

意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借

助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。

因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生

理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通"。這也是一個

很好的學(xué)習(xí)方法。如：

pen——pencil----pencil-box,day——today——Monday——

Tuesday——yesterday,all—tall---ball——small等等。

4、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆

頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一

種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他

們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊Unit3的

教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，

讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

三、如何設(shè)計好課堂任務(wù)

《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過

完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施

特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)

經(jīng)

3僉。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使

學(xué)生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與

社會生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit5時，我們可以設(shè)計這樣

的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受

還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務(wù)到高級任

務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的

共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角

色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合

作精神。

四、如何組織閱讀教學(xué)

《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都

采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，

強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)

該怎樣講？

講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢

抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；

只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難

得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須

從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的"講解點"。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱

讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生

自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解。

3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明

地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

五、語法教學(xué)也要引起重視

《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)。就是讓學(xué)生通過表

達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。新教

材圖文并茂、交際性強。如八年級（上）中的Unit6重點是講授形容

詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)則。但在教學(xué)實踐中到

底要不要教學(xué)語法？

我認為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然，語法教學(xué)的重

要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法

意識。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。

事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機

會，他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如

果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自

己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生

們自然也就能自如地運用。

六、如何進行聽力教學(xué)

掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、

讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用

語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英

語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的',又是學(xué)習(xí)手段。所以，我

們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，

提高他們綜合運用英語的能力?！缎履繕?biāo)英語》設(shè)計了大量的聽說材

料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點。

1、首先進行大量的聽說訓(xùn)練。"聽"是對輸入信息的“加工"，

"說"是表達，是"輸出"，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上

說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。

2、接著進行聽寫訓(xùn)練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，

一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化

學(xué)生的記憶力。

3、注重聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進行模仿跟讀。

學(xué)生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些

朗讀技巧。

七、如何運用新教材教學(xué)

《新目標(biāo)英語》每個單元由兩個部分組成。其中sectionA教學(xué)

本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯；sectionB有擴展的詞匯及表達方法。

雖然教材的編寫非?？茖W(xué)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我認為教師可

適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點。如我校，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒有接

觸過英語，所以起始單元也應(yīng)該是重點內(nèi)容。又如我校八年級學(xué)生的

聽力基礎(chǔ)較差，而setionB中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部

分的時候，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。或者先講閱讀材料，或者提示重點單詞

或句型等等。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新

《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變；同時注意

學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策

略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精

神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語教學(xué)反思篇11

畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對首次接觸的

新教材，為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開學(xué)期間就爭

取了較多的機會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作

邊學(xué)習(xí)，給自我不斷充電，彌補自我在教學(xué)上的不足。初步了解了本

校教學(xué)特色和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，在開課一周前開始設(shè)計課程

教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思考

到，認真寫好教案，設(shè)計課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡

的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)

情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)

動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的用心性。在"三課三反思"之后，我又重新整

理了思路，思考盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做

到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目

標(biāo)。本課是以一節(jié)"對話課”的模式設(shè)計的，此對話不存在太明顯的

信息溝，除了四個重復(fù)性的問題，對話的資料似乎能組成一篇介紹北

京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣狀況為

主要的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都思考著怎樣才能

引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比

賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較

有層次，期望能長時光地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型的設(shè)計也想

盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境一資料理解一

語言教學(xué)一鞏固練習(xí)。

學(xué)生的課堂活動以整體練classwork一＞小組練groupwork—＞

同桌練pairwork—＞大組合作teamwork的形式有機結(jié)合而展開。

導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork

全班整體練為主，目的是調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)

注重指導(dǎo)預(yù)測的學(xué)習(xí)策略，活動以pairwork為主，體現(xiàn)對話的功能。

聽取個體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，

目的在于對所學(xué)的對話有個整體的了解。初步熟悉資料之后，進入

"細節(jié)理解"的環(huán)節(jié)，設(shè)計不一樣的問題和練習(xí)檢測學(xué)生對所學(xué)對話

的認知程度，開始的練習(xí)設(shè)計以"詞的活用"為主，之后考查對課文

重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pairwork為主，因為是節(jié)對話課，

檢測時要體現(xiàn)話語的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)一鞏固新知以Team

work開展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。最后的話題討論環(huán)

節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語完成交際

任務(wù)。

在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對關(guān)鍵詞的掌握，之后是課

文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最后以游戲的方

式檢測學(xué)生對文中段落描述的再現(xiàn)。此對話課里長句較多，資料較雜，

要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來，顯有難度，所以

設(shè)計練習(xí)的時候做了超多的提示符號。從學(xué)生的整體反應(yīng)來看，過多

的提示，有利有弊，"利"在于能鼓勵基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口鍛煉的機

會，"弊"于不利于發(fā)展?jié)摿姷膶W(xué)生真正的表達潛力。以后我會多

加注意調(diào)整和改善。

反思設(shè)計與課堂的不足之處：

1、時光駕馭的潛力不強，對學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)

時光把握不到位。

2、學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

3、設(shè)計的提問練習(xí)太多，沒有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時

光。

4、忽略設(shè)計學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語言的活

用性，應(yīng)適當(dāng)增補格外的知識。

5、沒有做適當(dāng)?shù)墓膭?，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更簡

單，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。

初中英語教學(xué)反思篇12

初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生

在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在

教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，

提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少，

十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，

會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備

不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，

因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教

法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好

后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。每個后進生都

安排一個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生當(dāng)他或她的家長負責(zé)監(jiān)督后進生的平時背記

情況，常抓不懈。

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)

效果。如做到：

(-)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；

(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷

進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。

在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從

而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的

成績。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到

課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英

語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，

提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考

作出更大的努力。

初中英語教學(xué)反思篇13

我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力

的全面提高。平時教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞，擴大

詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機會時，師生卻顯得手足無措。

所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從A、B、C、開始的教學(xué)模

式，習(xí)慣了多年來起伏變化不大的教材，更習(xí)慣了甚至不備課都能上

課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對自己心里的挑

戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面，可以說某種程度低估了學(xué)生的

能力。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。

導(dǎo)致嘗試還沒有開始，緊張的空氣已彌漫了整個校園。十幾歲的學(xué)生

雖然不是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，但接受的能力要遠遠超出我們的想象。

半學(xué)期的教學(xué)實踐證明，學(xué)生的詞匯量大大增加，聽、說、讀、寫的

能力也不同程度超過原教材同一年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見

成效。

下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。

一、講解《牛津英語》具有鮮明的時代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實生

活，又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點是既實用又新穎靈

活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中，很易于課堂教學(xué)?！杜＝?/p>

英語》詞匯的實用性使得教學(xué)中很容易找到實物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起

來不但興趣盎然，而且通過實物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻，

很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來。他們自己搞課前小

制作，制作畫片，幫助老師準(zhǔn)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期

的舉辦英語詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課

后的互動使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機勃勃。

二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學(xué)生存

在問題的環(huán)節(jié)?！杜＝蛴⒄Z》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生對《牛

津英語》的掌握過程。最初做Reading.InpairsIngroups練習(xí)時,

老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過程中，學(xué)生在生詞簡單的發(fā)音、

詞義方面還存在一定的問題。但一段時間的訓(xùn)練之后，詞匯基礎(chǔ)方面

的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語》每節(jié)課的生詞量，不

再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到

了詞匯的運用上，即運用TommyTarget的句型進行口語交際。操練

內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負。因為這表明詞匯教學(xué)已度

過了最艱難的時期。

回首看《牛津英語》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝，教師

為他們的付出而感到驕傲。換個角度看《牛津》，豐富新穎的詞匯為

學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教，

學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風(fēng)雨過后的

彩虹。

初中英語教學(xué)反思篇14

良好的自信心是成功的一半。怎樣培養(yǎng)學(xué)困生的自信心呢？教師

的外因作用不可忽視。與優(yōu)秀生相比，學(xué)困生更需要教師的關(guān)心，鼓

勵。我在課上和課外活動中經(jīng)常鼓勵后進生，使他們產(chǎn)生"我能學(xué)好

英語，我一定能成功"的信念。我班的某同學(xué)第一次月考英語成績很

糟糕。

他很悲觀，強調(diào)自己的腦子笨，一度喪失了學(xué)習(xí)的信心。我作為

他的英語老師有著不可推卸的責(zé)任。針對他的苦惱和現(xiàn)狀，我利用課

余時間多次找他談話，分析他學(xué)習(xí)的問題，幫助他解決學(xué)習(xí)中的困難，

使他真正感到老師在關(guān)心幫助他。我還多次與家長聯(lián)系，并多次進行

電訪，共同分析他的學(xué)習(xí)狀況，幫助他樹立信心。

每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有點滴進步時，都不失時機地加以表揚和鼓勵。在

我的幫助和激勵下，他的英語興趣調(diào)動起來了，英語成績不斷提高，

第三月考試他取得了70分的好成績，其他各科成績也有所提高。所以,

要想提高學(xué)困生的成績，就要先培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

初中英語教學(xué)反思篇15

六月十九日，又聽了兩節(jié)課改研討課，分別是李欣霞老師的生物

復(fù)習(xí)課和徐以存老師的語文復(fù)習(xí)課，受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)我感受到兩位老師對課堂改革的投入和深究，他們對模

式的運用越來越成熟，對課堂的調(diào)控越來越科學(xué)，都注重了對學(xué)生的

學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練及自信心的培養(yǎng)。

李老師的生物復(fù)習(xí)課從期末考試的角度出發(fā)，精選六個不同類型

的任務(wù)項展開復(fù)習(xí)，這六個任務(wù)涵蓋面廣，思維含量高，學(xué)生參與積

極，教師點撥、鼓勵適時，學(xué)生展示交流效果較前大有提高?？赡苡?/p>

于學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時間偏少（大概不到六分鐘）o部分同學(xué)缺乏自信。

（可能平時鍛煉的機會少，很多是由組長包辦）導(dǎo)致了個別小組展示

時不太順利。徐老師的語文古詩詞復(fù)習(xí)課，出示任務(wù)后，先引導(dǎo)學(xué)生

明確復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生充足的時間進行復(fù)習(xí)交流，在展示時，學(xué)生表

現(xiàn)的落落大方，有條不紊，對展示中出現(xiàn)的問題，敢于質(zhì)疑、敢于糾

正、敢于挑戰(zhàn)，可以看出老師日常訓(xùn)練的基本功是扎實的，單憑一兩

節(jié)課的訓(xùn)練是達不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時，把展示的答案

一起寫在題板上，可能更直觀一些，同時還訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。當(dāng)

其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯誤時，當(dāng)事同學(xué)應(yīng)表示感謝；當(dāng)大號

同學(xué)為本組爭得榮譽時，本組成員應(yīng)給予鼓勵。這些雖是細節(jié)，注意

一下可能效果更好。僅是個人拙見，不當(dāng)之處請多包涵。

初中英語教學(xué)反思篇16

語言訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語言能力和語感的培養(yǎng)有著密

切的關(guān)系。在教學(xué)中，教師對英語訓(xùn)練應(yīng)抓兩個方面：一是發(fā)音訓(xùn)練，

另一方面是節(jié)奏訓(xùn)練。

⑴發(fā)音訓(xùn)練。

我認為，語音教學(xué)不能只是把音標(biāo)作為主要內(nèi)容，而是通過句子

把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學(xué)。從語言學(xué)的角度看，許多語

音現(xiàn)象往往要隨語流而定，如重音的轉(zhuǎn)移，元音長短的變化、連續(xù)、

不完全爆破以及語調(diào)的變化等，都只有在語流中才能反映出來。把發(fā)

音訓(xùn)練放在語流中進行，學(xué)生不僅可以學(xué)會單詞、句子，同時也能學(xué)

會自然優(yōu)美的語音語調(diào)，英語語感也在潛移默化中逐步獲得。

⑵節(jié)奏訓(xùn)練。

英語是以重讀音節(jié)計時的語言，其節(jié)奏是以重讀音節(jié)為基礎(chǔ)，重

讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交替出現(xiàn)，并且重讀音節(jié)之間總是保持大致相等的

時間距離。根據(jù)英語節(jié)奏的特點，教師在句型教學(xué)時，可以邊示范邊

均勻地打著拍子，讓學(xué)生模仿著吟誦。學(xué)生的誦讀速度由教師掌握，

拍子打得快，學(xué)生讀得快，拍子打得慢，學(xué)生讀得慢。訓(xùn)練時，教師

要特別注意學(xué)生的拍子是否落在重讀音節(jié)上。對于重讀音節(jié)，要讓學(xué)

生發(fā)得清晰、響亮。而非重讀音節(jié)，要讓學(xué)生采用連續(xù)、弱讀、同化

等手段。非重讀音節(jié)較多的地方應(yīng)注意不要一個音節(jié)一個音節(jié)地讀，

否則會破壞正常節(jié)奏、影響節(jié)奏訓(xùn)練。只要堅持不懈地進行節(jié)奏訓(xùn)練，

就能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

初中英語教學(xué)反思篇17