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第11課問題的抽象浙教版五上學習內(nèi)容抽象的方法抽象的形式討

論

早期的交通線路圖上，每條路線都標注了完整的信息，比如車站間的距離和交通路線的實際形狀等?，F(xiàn)在改進后的交通線路圖簡化了許多，你知道為什么要改成這樣嗎?建

構

日常生活中，將復雜問題簡化成計算機能處理的問題，這需要將問題抽象化。抓住問題的本質(zhì)，保留解決問題的關鍵部分，將次要部分忽略或簡化掉，復雜問題簡單化。一、認識抽象

為了將生活中的真實問題形式化表達，可以通過抽象、識別問題的關鍵部分，過濾掉所有不必要信息。例如，電子元件的狀態(tài)抽象成數(shù)字“1”和“0”，一堆瓜果抽象成“水果”，校園實景抽象成“示意圖”等。一、認識抽象

抽象的關鍵是根據(jù)目標保留必要的細節(jié)，去除不必要的細節(jié)，從而找到事物與眾不同或者共同的特征。二、抽象的過程

在信息科技領域，將事物的關鍵要素抽象出來，有利于設計算法。問題的抽象過程指通過多種抽象方法一步步確立關鍵規(guī)則、數(shù)據(jù)等要素的過程也是一個不斷舍棄非必要細節(jié)，將復雜問題簡化表達的過程。以“規(guī)劃最短路線”為例，抽象過程如下:實景地圖的抽象根據(jù)問題解決的目標，找到實景地圖的關鍵節(jié)點，并通過點、線結(jié)合的方式抽象出必要的細節(jié)。二、抽象的過程二、抽象的過程二、抽象的過程

規(guī)則抽象

從現(xiàn)實事物的描述中梳理和抽象出算法可以控制執(zhí)行的規(guī)則。“規(guī)劃最短路線”問題的規(guī)則可以抽象如下:二、抽象的過程

數(shù)據(jù)抽象

在信息科技領域，用算法來解決問題時，最終要把事物抽象成數(shù)據(jù)，并用變量來表示。

對于“規(guī)劃最短路線”問題，把每段路徑抽象成“距離”這一數(shù)據(jù)，并用變量L1、L2、L3···L7表示。練

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