2021-2022學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)六年級(jí)上冊(cè) 《地名有學(xué)問(wèn)-卞和琢玉》說(shuō)課稿

2021-2022學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)六年級(jí)上冊(cè)《地名有學(xué)問(wèn)-卞和琢玉》說(shuō)課稿一.教材分析《地名有學(xué)問(wèn)-卞和琢玉》是六年級(jí)上冊(cè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。本節(jié)課通過(guò)講述卞和琢玉的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解地名的由來(lái)、含義以及與當(dāng)?shù)匚幕穆?lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和文化意識(shí)。教材內(nèi)容豐富，以故事為主線，融入了地理、歷史、文化等多學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。二.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)，對(duì)地名有了一定的了解。但在地名背后的文化內(nèi)涵方面，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)故事情節(jié)感興趣，通過(guò)故事講述，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的查閱資料、小組合作、表達(dá)交流等學(xué)習(xí)方法，有利于開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解卞和琢玉的故事，知道地名的由來(lái)和含義，了解地名與當(dāng)?shù)匚幕穆?lián)系。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：地名的由來(lái)、含義以及與當(dāng)?shù)匚幕穆?lián)系。難點(diǎn)：地名背后文化內(nèi)涵的理解，以及如何將地理知識(shí)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用故事導(dǎo)入、小組合作、討論交流、案例分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高課堂參與度。教學(xué)手段：利用多媒體課件、地圖、資料等教學(xué)資源，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解地名背后的文化內(nèi)涵。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：以卞和琢玉的故事為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入：講述卞和琢玉的故事，讓學(xué)生了解地名的由來(lái)和含義。小組合作：讓學(xué)生以小組為單位，查閱資料，分析地名背后的文化內(nèi)涵。討論交流：各小組分享研究成果，討論地名與當(dāng)?shù)匚幕穆?lián)系。案例分析：分析其他地名的由來(lái)和含義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地名與文化之間的關(guān)系?？偨Y(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地名與文化的重要性。課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：地名由來(lái)→地名含義→地名與文化八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課通過(guò)學(xué)生課堂參與度、小組合作情況、課后作業(yè)完成情況等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在地名文化方面的理解程度，以及地理素養(yǎng)的提升。九.說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在地名文化方面的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：地名由來(lái)：了解卞和琢玉的故事，知道地名的由來(lái)和含義，理解地名與當(dāng)?shù)匚幕穆?lián)系。地名含義：分析地名的含義，探討地名與當(dāng)?shù)貧v史、地理、文化等方面的關(guān)聯(lián)。地名與文化：研究地名背后的文化內(nèi)涵，了解地名與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、民間傳說(shuō)、歷史人物等方面的聯(lián)系。地理知識(shí)：通過(guò)地名學(xué)習(xí)，掌握一定的地理知識(shí)，提高地理素養(yǎng)。歷史知識(shí)：了解地名背后的歷史故事，豐富歷史知識(shí)儲(chǔ)備。文化知識(shí)：深入學(xué)習(xí)地名所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，提高人文素養(yǎng)。小組合作：學(xué)會(huì)與他人合作，共同探討問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。查閱資料：掌握查閱資料的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。表達(dá)交流：學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高溝通能力。案例分析：分析實(shí)際案例，深入理解地名與文化之間的關(guān)系。地理地圖：學(xué)會(huì)閱讀地圖，了解地理位置，提高地理素養(yǎng)。地名分類：了解不同類型的地名，掌握地名的命名規(guī)則。地名演變：探討地名的演變過(guò)程，了解地名變化的原因。地名保護(hù)：認(rèn)識(shí)地名保護(hù)的重要性，了解地名保護(hù)的措施。地名研究：了解地名研究的方法，培養(yǎng)地名研究興趣。地理信息系統(tǒng)：了解地理信息系統(tǒng)的基本概念，掌握地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用。地名文化傳承：了解地名文化的傳承意義，積極參與地名文化的傳承。地名與旅游：了解地名與旅游的關(guān)系，提高旅游地理素養(yǎng)。地名與記憶：學(xué)會(huì)運(yùn)用地名幫助記憶，提高記憶力。地名教育：了解地名教育的重要性，積極參與地名教育。地名與identity：探討地名與地域認(rèn)同感的關(guān)系，增強(qiáng)民族自豪感。地名與國(guó)際交流：了解地名在國(guó)際交流中的作用，提高跨文化交際能力。地名與公共政策：了解地名與公共政策的關(guān)系，提高公共政策素養(yǎng)。地名與城市規(guī)劃：了解地名在城市規(guī)劃中的作用，提高城市規(guī)劃素養(yǎng)。地名與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)：了解地名在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中的作用，提高房地產(chǎn)素養(yǎng)。地名與交通規(guī)劃：了解地名在交通規(guī)劃中的作用，提高交通規(guī)劃素養(yǎng)。地名與環(huán)境保護(hù)：了解地名在環(huán)境保護(hù)中的作用，提高環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)。地名與公共服務(wù)：了解地名在公共服務(wù)中的作用，提高公共服務(wù)素養(yǎng)。地名與社區(qū)建設(shè)：了解地名在社區(qū)建設(shè)中的作用，提高社區(qū)建設(shè)素養(yǎng)。地名與校園文化：了解地名在校園文化中的作用，提高校園文化建設(shè)素養(yǎng)。以上知識(shí)點(diǎn)兒整理涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和文化意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)拓展知識(shí)點(diǎn)兒，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同步作業(yè)練習(xí)題：下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于地名的由來(lái)？A.歷史事件B.地理特征C.神話傳說(shuō)D.動(dòng)物名稱下列哪個(gè)選項(xiàng)不是地名與文化之間的聯(lián)系？A.地名反映了當(dāng)?shù)氐臍v史背景B.地名體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣C.地名與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)關(guān)D.地名蘊(yùn)含了當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說(shuō)關(guān)于卞和琢玉的故事，下列哪個(gè)選項(xiàng)是正確的？A.卞和琢玉是一個(gè)地名B.卞和琢玉是指一種玉石C.卞和琢玉是一則關(guān)于地理的故事D.卞和琢玉是一則關(guān)于地理知識(shí)的寓言地名的由來(lái)通常與以下哪些因素有關(guān)？答案：歷史事件、地理特征、神話傳說(shuō)、人物名稱等。地名與文化之間的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下哪些方面？答案：地名反映了當(dāng)?shù)氐臍v史背景、地名體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、地名蘊(yùn)含了當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說(shuō)等。卞和琢玉的故事中，卞和琢玉是指以下哪個(gè)物品？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明地名的由來(lái)通常與哪些因素有關(guān)？答案：地名的由來(lái)通常與歷史事件、地理特征、神話傳說(shuō)、人物名稱等因素有關(guān)。請(qǐng)舉例說(shuō)明地名與文化之間的聯(lián)系？答案：地名與文化之間的聯(lián)系主要表現(xiàn)在地名反映了當(dāng)?shù)氐臍v史背景、地名體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、地名蘊(yùn)含了當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說(shuō)等方面。例如，中國(guó)的許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，如西安（古代稱為長(zhǎng)安）等地名。四、案例分析題請(qǐng)分析以下地名由來(lái)，并解釋其與文化之間的聯(lián)系。案例：杭州（曾稱臨安、武林等）答案：杭州的地名由來(lái)有多種說(shuō)法，其中一種說(shuō)法是因杭州地處長(zhǎng)江南岸，古稱“江南”地區(qū)，而“杭州”之名則源于南宋時(shí)期。當(dāng)時(shí)，南宋都城遷至臨安（即今杭州），因此杭州成為南宋的、經(jīng)濟(jì)、文化中心。杭州的別稱“武林”則源于古代的武林山，該山位于杭州市區(qū)西部，曾是古代杭州的重要地標(biāo)。杭州的地名與文化之間的聯(lián)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：歷史背景：杭州作為南宋都城，其地名反映了南宋時(shí)期的歷史背景，見(jiàn)證了南宋時(shí)期的、經(jīng)濟(jì)、文化繁榮。風(fēng)俗習(xí)慣：杭州的地名也與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)。例如，杭州有“人間天堂”的美譽(yù)，這與杭州的自然風(fēng)光、人文