三年級上冊數(shù)學教學設(shè)計《8.1 文具店（2）-》-北師大版

三年級上冊數(shù)學教學設(shè)計《8.1文具店（2）-》-北師大版一.教材分析《8.1文具店（2）》這一節(jié)內(nèi)容是北師大版三年級上冊數(shù)學課程的一部分。本節(jié)課主要讓學生繼續(xù)學習人民幣的計算，進一步理解元、角、分之間的關(guān)系，提高學生的生活實際應用能力。通過文具店購物的情境，讓學生學會如何計算總價，找零等，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。二.學情分析三年級的學生已經(jīng)初步掌握了人民幣的基本知識，對元、角、分有一定的理解，但部分學生可能還對具體的計算方法不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要結(jié)合學生的實際情況，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的計算能力和解決問題的能力。三.教學目標讓學生進一步理解元、角、分之間的關(guān)系。學會計算總價，找零等基本操作。培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。能夠?qū)⑺鶎W知識應用到生活實際中。四.教學重難點重點：讓學生能夠理解并掌握人民幣的計算方法，提高計算能力。難點：如何在實際情境中讓學生靈活運用所學知識，解決購物中的問題。五.教學方法采用情境教學法、任務驅(qū)動法和小組合作法。通過設(shè)置文具店購物的情境，讓學生在實際操作中學會計算總價，找零等。同時，引導學生進行小組合作，共同解決問題，提高學生的合作能力和解決問題的能力。六.教學準備準備一些文具和人民幣作為教具。準備一個文具店購物的情境，可以是圖片或者實物。準備一些練習題，用于鞏固所學知識。七.教學過程導入（5分鐘）利用圖片或者實物，創(chuàng)設(shè)一個文具店購物的情境，引導學生進入學習狀態(tài)。呈現(xiàn)（10分鐘）展示文具店購物的情境，讓學生觀察并思考如何計算總價，找零等問題。操練（10分鐘）讓學生分組進行實際操作，模擬購物過程，計算總價，找零等。教師在這個過程中給予學生指導，幫助他們掌握計算方法。鞏固（10分鐘）教師出示一些練習題，讓學生獨立完成，檢驗他們是否掌握了所學知識。拓展（10分鐘）讓學生嘗試解決一些實際生活中的問題，如：在購物時，如何計算多個商品的總價，如何找零等。小結(jié)（5分鐘）教師引導學生總結(jié)今天所學的內(nèi)容，讓學生明確元、角、分之間的關(guān)系，以及如何進行計算。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一些練習題，讓學生回家后鞏固所學知識。板書（5分鐘）教師在黑板上板書keypoints，幫助學生記憶和復習。教學設(shè)計說明：本節(jié)課的教學設(shè)計以學生的實際生活為背景，通過創(chuàng)設(shè)文具店購物的情境，讓學生在實際操作中學會計算總價，找零等。在教學過程中，注重學生的參與和合作，引導他們通過小組討論、實際操作等方式，解決問題，提高他們的計算能力和解決問題的能力。同時，通過練習和家庭作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。在《8.1文具店（2）》這一節(jié)課的教學過程中，我以學生的實際生活為背景，通過創(chuàng)設(shè)文具店購物的情境，讓學生在實際操作中學會計算總價，找零等。在教學過程中，我注重了學生的參與和合作，引導他們通過小組討論、實際操作等方式，解決問題，提高他們的計算能力和解決問題的能力。然而，在教學過程中也存在一些問題，需要我在今后的教學中加以改進。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：在呈現(xiàn)文具店購物情境時，部分學生對元、角、分之間的關(guān)系理解不夠深入，導致在進行計算時出現(xiàn)錯誤。解決辦法：在呈現(xiàn)情境后，我對元、角、分之間的關(guān)系進行了詳細的講解，讓學生明確它們之間的換算關(guān)系。同時，引導學生進行實際操作，加強對知識點的理解。問題二：在操練環(huán)節(jié)，部分學生對如何計算總價、找零等問題不夠熟悉，導致操作過程中出現(xiàn)錯誤。解決辦法：針對這個問題，我放慢了教學節(jié)奏，給予了學生更多的時間去理解和掌握計算方法。同時，我讓學生進行了多次實際操作，逐漸熟悉計算過程，提高計算能力。問題三：在拓展環(huán)節(jié)，部分學生對解決實際生活中的問題還不夠熟練，不知道如何應用所學知識。解決辦法：針對這個問題，我讓學生分小組進行討論，共同解決問題。同時，我引導他們將所學知識與實際生活相結(jié)合，讓他們明白學習數(shù)學的意義。針對學生對元、角、分之間的關(guān)系理解不深的問題，我在今后的教學中，應加強對這一知識點的講解，讓學生明確它們之間的換算關(guān)系。同時，通過實際操作、練習等方式，讓學生加強對知識點的掌握。對于學生計算能力不足的問題，我應適當增加練習題，讓學生在課后進行鞏固。同時，在課堂上，我要關(guān)注每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤，提高他們的計算能力。在拓展環(huán)節(jié)，我要更加注重引導學生將所學知識應用到實際生活中，讓他們明白學習數(shù)學的意義。同時，我要鼓勵學生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的思維能力。在教學過程中，我要注重培養(yǎng)學生的合作意識，引導他們進行小組討論、合作解決問題。通過這種方式，提高他們的合作能力和解決問題的能力。最后，我要注重課堂教學評價，及時了解學生掌握情況，為下一步教學提供有力依據(jù)。同時，我要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每一個學生都能在數(shù)學學習中取得進步。通過以上的反思和改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地引導學生學習數(shù)學，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。同時，我也將不斷學習，提高自己的教育教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。作業(yè)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于學生鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。針對《8.1文具店（2）》這一節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：計算練習：讓學生計算以下購物場景的總價和找零金額。場景一：一支鉛筆2元，一塊橡皮1元5角，一共需要支付多少元？如果付了10元，應找回多少元？場景二：一本書3元5角，一個筆記本1元，一條尺子5角，一共需要支付多少元？如果付了10元，應找回多少元？生活應用：讓學生運用所學知識，解決實際生活中的問題。例如：媽媽帶了20元去超市購物，買了一瓶飲料3元，一包餅干5元，一把尺子2元，媽媽還需要購買其他物品，請計算媽媽還需要支付多少元？如果媽媽付了20元，應找回多少元？創(chuàng)新能力拓展：讓學生自己設(shè)計一個購物場景，包括商品價格和支付金額，然后計算總價和找零金額。在進行作業(yè)設(shè)計時，我充分考慮了學生的實際情況和教學目標，力求通過作業(yè)讓學生鞏固所學知識，提高他們的實際應用能力。以下是對作業(yè)設(shè)計的專家點評：作業(yè)設(shè)計緊密聯(lián)系生活實際，讓學生在解決問題的過程中運用所學知識，提高學生的實際應用能力。作業(yè)設(shè)計具有層次性，從計算練習到生活應用，再到創(chuàng)新能力拓展，逐步提高學生的能力。作業(yè)設(shè)計注重學生的個體差異，讓每個學生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)，提高他們的學習興趣。作業(yè)設(shè)計中加入了創(chuàng)新能