學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)方案

學(xué)校教學(xué)團(tuán)體建設(shè)方案引導(dǎo)語：教學(xué)團(tuán)體是一個學(xué)校靈魂所在，建設(shè)好教學(xué)團(tuán)體是一件很關(guān)鍵事情，那么接下來是小編為你帶來搜集整理學(xué)校教學(xué)團(tuán)體建設(shè)方案范文，歡迎閱讀！

學(xué)校教學(xué)團(tuán)體建設(shè)方案一適應(yīng)高等職業(yè)教育師資要求，以雙師結(jié)構(gòu)建設(shè)為關(guān)鍵，培養(yǎng)和聘用相結(jié)合，造就一支有名師帶頭，以中青年骨干老師為主，整體素質(zhì)高、教學(xué)水平好、動手能力強(qiáng)，專兼結(jié)合、梯度結(jié)構(gòu)合理，在省內(nèi)同類院校及英語類相關(guān)專業(yè)含有較高著名度高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)體。具體建設(shè)目標(biāo)為：

1.團(tuán)體帶頭人培養(yǎng)和水平提升

在現(xiàn)有專業(yè)師資基礎(chǔ)上，由商務(wù)英語專業(yè)帶頭人、浙江工商大學(xué)楊森林教授傳幫帶，對團(tuán)體帶頭人進(jìn)行關(guān)鍵培養(yǎng)。并經(jīng)過中國外進(jìn)修交流、科研項(xiàng)目研究、參與行業(yè)領(lǐng)域工作和企業(yè)鍛煉等路徑，深入提升團(tuán)體帶頭人在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系建設(shè)和課程開發(fā)、科研和社會服務(wù)等方面能力和理論和實(shí)踐教學(xué)水平，立即提升團(tuán)體帶頭人在省內(nèi)同類院校及外貿(mào)行業(yè)影響力和著名度。

2.團(tuán)體結(jié)構(gòu)優(yōu)化

教學(xué)團(tuán)體建設(shè)和發(fā)展關(guān)鍵是優(yōu)化團(tuán)體結(jié)構(gòu)，使其含有專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次高、合理梯隊(duì)結(jié)構(gòu)及有效運(yùn)行機(jī)制。經(jīng)過學(xué)歷提升、中國外進(jìn)修和企業(yè)鍛煉等路徑，加緊骨干老師培養(yǎng)，促進(jìn)她們立即成長，使團(tuán)體結(jié)構(gòu)愈加合理優(yōu)化。

注：培養(yǎng)博士老師1人;全部專任老師含有雙師素質(zhì)，雙師素質(zhì)老師培養(yǎng)為省、部兩級"雙師"素質(zhì)培訓(xùn)、職業(yè)技能考試取得證書、下廠掛職鍛煉等方法;培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1人、中青年骨干老師3-4人;到區(qū)域著名企業(yè)、科研院所聘用兼職老師1~2人。

3.教學(xué)水平提升

以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為契機(jī)，依據(jù)工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力需求，重構(gòu)專業(yè)課程體系，使之愈加符合行業(yè)對人才最新要求。以課程建設(shè)為依歸，認(rèn)真研究教學(xué)綱領(lǐng)、吃透教材、編寫講義，在課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、考試模式等方面主動進(jìn)行改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)校級教學(xué)。認(rèn)真研究分析工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合及校企合作等多個形式內(nèi)涵建設(shè)，充足利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，努力提升學(xué)生實(shí)踐能力和操作設(shè)備實(shí)際能力。

4.教研科研水平提升

團(tuán)體在取得原有科研教研結(jié)果基礎(chǔ)上，主動開展教研科研立項(xiàng)，撰寫專業(yè)論文和編寫教材。發(fā)明良好學(xué)術(shù)氣氛主動探索商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在課程建設(shè)、教學(xué)方法、課件開發(fā)、考試方法、試驗(yàn)室建設(shè)、工學(xué)結(jié)合等方面主動進(jìn)行改革，不停進(jìn)行歸納、總結(jié)、凝煉和升華，撰寫含有學(xué)術(shù)價值、對教學(xué)改革含有指導(dǎo)意義論文或省級教研立項(xiàng)。進(jìn)行教學(xué)研究,把教研科研結(jié)果轉(zhuǎn)化為教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)水平。

教材建設(shè)專業(yè)論文教研項(xiàng)目科研項(xiàng)目

2部教材，其中1部為校企合作開發(fā)教材30篇：最少有2篇在漢字關(guān)鍵期刊發(fā)表。4項(xiàng)：爭取1項(xiàng)為省級立項(xiàng)3項(xiàng)：爭取1項(xiàng)為省級立項(xiàng)

1.人才培養(yǎng)模式改革。以商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)為載體，深化人才培養(yǎng)模式改革，以"面向浙江二級城市、小型外貿(mào)企業(yè)和大中型制造業(yè)工廠外貿(mào)業(yè)務(wù)部門"為專業(yè)定位，深入深化"外語優(yōu)先、外貿(mào)熟練、綜合素質(zhì)高、辦事能力強(qiáng)"專業(yè)特色內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)含有較強(qiáng)英語水平和熟練外貿(mào)業(yè)務(wù)能力人才。關(guān)鍵探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)長久有效機(jī)制、隱性課程體系構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺建設(shè)等三項(xiàng)人才模式改革內(nèi)容，為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生成長成才發(fā)明良好育人環(huán)境。

2.課程體系重構(gòu)和課程建設(shè)。以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建為契機(jī)，依據(jù)工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力需求，重構(gòu)專業(yè)課程體系，使之愈加符合行業(yè)對人才最新要求。加強(qiáng)專業(yè)主干課程建設(shè)力度，激勵各主干課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建和完善。在學(xué)院統(tǒng)一布署下，完成系定必修課程課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。主動支持現(xiàn)有院級精品課程建設(shè)，以《xxxx》和《大學(xué)xxx》兩門課程作為XX年院級精品課程申報關(guān)鍵，《國際商務(wù)》和《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為XX年院級精品課程申報關(guān)鍵，xxxxxx》、《xxxx》作為XX年院級精品課程申報關(guān)鍵，《xxx》和《電子商務(wù)》作為XX年院級精品課程申報關(guān)鍵。在院級精品課程建設(shè)完成項(xiàng)目中，物色課程申報省級以上精品課程，經(jīng)過精品課程申報和建設(shè)推進(jìn)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革。落實(shí)1門校企合作開發(fā)課程。

3.實(shí)踐課程建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。改革和完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力和外貿(mào)能力提升。以提升學(xué)生在商務(wù)情境下英語應(yīng)用關(guān)鍵能力為目標(biāo)，研究以過程性、課內(nèi)外互動、多技能交融為特點(diǎn)綜合語言技能實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)。以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動為指導(dǎo)思想，依據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，對部分課程進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)改革。完善畢業(yè)綜合實(shí)踐管理制度和規(guī)范，切實(shí)提升頂崗實(shí)施實(shí)效。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，在對現(xiàn)有商務(wù)英語校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室科學(xué)管理、合理調(diào)度和充足利用基礎(chǔ)上，完成對"仿真國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室"項(xiàng)目標(biāo)建設(shè)。根據(jù)"任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體化"思緒，調(diào)研和論證新實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目，改善專業(yè)教學(xué)設(shè)施和條件。在分院統(tǒng)籌安排之下，完成軟技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目中和本教學(xué)團(tuán)體相關(guān)項(xiàng)目標(biāo)建設(shè)任務(wù)。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，要根據(jù)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作思緒，建立一批不僅滿足各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)需要、也能滿足日常實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成假日實(shí)訓(xùn)基地，使之逐步上規(guī)模、成體系。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)。激勵現(xiàn)有老師在職攻讀碩士或博士學(xué)位，引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱老師，優(yōu)化團(tuán)體師資隊(duì)伍整體學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)。抓緊對現(xiàn)有講師群體尤其是擁有高學(xué)歷中青年講師培養(yǎng)，完善老師隊(duì)伍梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。本教學(xué)團(tuán)體不僅要提升老師個人教學(xué)、科研和社會服務(wù)能力，還要發(fā)揮專業(yè)老師群體力量。經(jīng)過團(tuán)體合作，全方面提升各專業(yè)教學(xué)團(tuán)體科研和教研能力，提升各級各類教研科研課題申報數(shù)目，要提升省級課題研究數(shù)目，努力爭取在教育部和全國哲學(xué)社會科學(xué)課題申報有突破。以各級各類精品課程建設(shè)為抓手，經(jīng)過舉行說課、觀摩課、多媒體課件等多種教學(xué)技能比賽方法，切實(shí)提升團(tuán)體老師教學(xué)技能，全方面提升各專業(yè)老師教學(xué)水平。開展以課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計為主教研活動，經(jīng)過團(tuán)體老師相互學(xué)習(xí)和對外交流學(xué)習(xí)等方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升團(tuán)體整體教學(xué)水平和技能。加強(qiáng)教學(xué)研究工作，經(jīng)過專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程體系、實(shí)踐課程研究，切實(shí)提升老師教學(xué)科研水平。

5.社會服務(wù)能力提升。要經(jīng)過專業(yè)骨干老師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、聘用企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職老師、建立新進(jìn)老師下企業(yè)鍛煉制度等方法，提升師資隊(duì)伍實(shí)踐動手能力和社會服務(wù)能力，努力爭取在專業(yè)老師為企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢和研究和擔(dān)任行業(yè)協(xié)會社會兼職職務(wù)等方面有所突破。加強(qiáng)和校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)絡(luò)，在老師下企業(yè)鍛煉、合作開發(fā)課程、人才培養(yǎng)模式改革、社會服務(wù)等方面開展深度合作。經(jīng)過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升專業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力和社會服務(wù)能力。

學(xué)校教學(xué)團(tuán)體建設(shè)方案二為大力加強(qiáng)全省高校師資隊(duì)伍建設(shè)，全方面提升高等學(xué)校老師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加緊本省高等教育內(nèi)涵發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，自201*年至201*年每十二個月評審100個師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力高等教育教學(xué)團(tuán)體。經(jīng)過教學(xué)團(tuán)體建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)體意識，建立和創(chuàng)新團(tuán)體合作機(jī)制，優(yōu)化老師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提升老師教學(xué)和科研水平，為建設(shè)教育強(qiáng)省、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意教育提供強(qiáng)有力師資保障。

依據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)實(shí)狀況，建立老中青搭配合理、教學(xué)效果顯著、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面能夠起到示范作用省級教學(xué)團(tuán)體，資助其開展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研結(jié)果、培養(yǎng)青年老師、接收老師進(jìn)修等工作。

本科

1．團(tuán)體及組成。依據(jù)各高校具體情況，以學(xué)科、專業(yè)系、教研室、研究所、試驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年教學(xué)改革和實(shí)踐中形成團(tuán)體，含有明確發(fā)展目標(biāo)、良好合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年老師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。團(tuán)體規(guī)模適度。

2．帶頭人。應(yīng)為本學(xué)科教授，含有較深學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，長久致力于本團(tuán)體課程建設(shè)，堅(jiān)持在本校教學(xué)第一線為本科生講課。品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，含有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和很好組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。一名教授只能擔(dān)任一個國家級教學(xué)團(tuán)體帶頭人。

3．教學(xué)工作。教學(xué)和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，了解學(xué)科、行業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，追蹤學(xué)科前沿，立即更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段優(yōu)異，重視試驗(yàn)/實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺、分析和處理問題愛好和能力。在教學(xué)工作中有強(qiáng)烈質(zhì)量意識和完整、有效、可連續(xù)發(fā)展教學(xué)質(zhì)量管理方法，教學(xué)效果好，無教學(xué)事故。

4．教學(xué)研究。主動參與教學(xué)改革和創(chuàng)新，參與過省部級以上教改項(xiàng)目如面向二十一世紀(jì)課程改革計劃、新世紀(jì)教學(xué)改革工程、國家級精品課程、教育部教學(xué)基地、國家級雙語課程改革、試驗(yàn)教學(xué)示范中心等，取得過教學(xué)結(jié)果獎勵。

5．教材建設(shè)。重視教材建設(shè)和教材研究，負(fù)擔(dān)過面向二十一世紀(jì)課程教材和國家級計劃教材編寫任務(wù)。教材使用效果好，取得過優(yōu)異教材獎等相關(guān)獎勵。

6．運(yùn)行和管理機(jī)制。主動探索并建立了教學(xué)團(tuán)體運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制等方面運(yùn)行和管理模式，能夠?yàn)楦叩葘W(xué)校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)提供示范性經(jīng)驗(yàn)。

高職

1．“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)體組成。關(guān)鍵由學(xué)校專任老師和來自行業(yè)企業(yè)兼職老師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作工作平臺，設(shè)計、開發(fā)和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。團(tuán)體規(guī)模適度。

2．專兼結(jié)合制度保障。經(jīng)過校企雙方人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職老師起源、數(shù)量和質(zhì)量和學(xué)校專任老師企業(yè)實(shí)踐常常化和有效性；依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任老師和行業(yè)企業(yè)兼職老師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵由專任老師完成、實(shí)踐技能課程關(guān)鍵由含有對應(yīng)高技能水平兼職老師講授機(jī)制。

3．帶頭人。善于整合和利用社會資源，經(jīng)過有效團(tuán)體管理，形成強(qiáng)大團(tuán)體凝聚力和發(fā)明力；能立即跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，正確把握專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革方向，保持專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實(shí)際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行團(tuán)體建設(shè)計劃和老師職業(yè)生涯計劃，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體可連續(xù)發(fā)展。

4．人才培養(yǎng)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團(tuán)體成為校企合作紐帶，將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養(yǎng)全過程，保障學(xué)生六個月頂崗實(shí)習(xí)效果；經(jīng)過學(xué)校文化和企業(yè)文化融合、教學(xué)和生產(chǎn)勞動及社會實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高技能人才校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認(rèn)可度高。

5．社會服務(wù)。依靠團(tuán)體人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能判定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，含有良好社會聲譽(yù)。

省級教學(xué)團(tuán)體建設(shè)采取學(xué)校申報、教授評審立項(xiàng)、年度考評、滾動管理方法，分年度、分步驟實(shí)施。

申報。教育廳每十二個月組織申報省級省級教學(xué)團(tuán)體。各校省級教學(xué)團(tuán)體申報推薦名額為：教育部直屬院校每校每十二個月限報3個團(tuán)體；省屬本科院校及國家示范性高職院校每校限報2個團(tuán)體；市屬本科院校及其它高職高專院校每校限報1個團(tuán)體。

評審。教育廳依據(jù)本省地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)實(shí)狀況和申報材料，組織相關(guān)教授經(jīng)過審查材料、會議評審等方法，確定每十二個月關(guān)鍵支持建設(shè)省級教學(xué)團(tuán)體立項(xiàng)提議