2024年江蘇省常州市中考一模語文試題【含答案解析】

九年級教學(xué)情況調(diào)研測試2024.5語文試題注意事項：1.本試卷滿分為120分，考試時間為150分鐘。2.請將答案全部填寫在答題卡上，在本試卷上答題無效。一、積累與運用（共15分）閱讀下列文字，完成下面小題。①開卷有益。②不fáng（）每天抽出一點點時間，或讀一篇社論、一則點評，或讀一篇zhé（）思散文、一段小說故事……③閱讀能夠豐富我們的（履歷/閱歷/資歷），提高我們的境界，陶冶我們的情操，開闊我們的眼界。④豐富的閱讀能夠使我們的頭腦聰明伶俐、別具慧眼，使我們的表達(dá)、，使我們的見解融會貫通、深入淺出，使我們的心胸恢宏大度、虛懷若谷，從而擁有更加豐富的生活智慧、更加精彩的人生故事。⑤這真是腹有詩書氣自華！1.（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。不（fǎng）___________（zhé）思___________（2）結(jié)合語境，從③句中的括號內(nèi)選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。___________2.仿照前后句，為④句畫線處補寫兩個合適的成語。_______________、______________【答案】1.①.妨②.哲③.閱歷2.①.引經(jīng)據(jù)典②.旁征博引、酣腸淋漓、獨具匠心等?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查基礎(chǔ)知識綜合。（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。①不fáng——不妨，表示可以這樣做，沒有什么妨礙。②zhé思——哲思，意思是精深敏捷的思慮。（2）本題考查詞語選擇。結(jié)合語境，從③句中的括號內(nèi)選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上，應(yīng)選擇“閱歷”。因為“閱歷”指親身見過、聽過或做過，以及由這些經(jīng)歷中獲得的知識或經(jīng)驗。而“履歷”是指個人工作生活的經(jīng)歷，而“資歷”則是指資履和經(jīng)歷，尤指在職或擔(dān)任某項工作的時間長短。在這里，我們要表達(dá)的是通過閱讀可以豐富我們的經(jīng)歷和經(jīng)驗，所以“閱歷”是最合適的?！?題詳解】本題考查成語補寫。首先，我們要明確題目要求：為④句畫線處補寫兩個合適的成語。這意味著我們需要尋找與上下文語境相匹配的成語，即要尋找描述“表達(dá)”和“見解”方面的詞語。其次，觀察④句的前后文，可以發(fā)現(xiàn)句子在描述閱讀對個人能力、表達(dá)和見解的積極影響，這提示我們需要找到與“表達(dá)”和“見解”相關(guān)的褒義詞。示例：行云流水、獨具匠心、妙語連珠等。3.默寫。（1）策勛十二轉(zhuǎn),___________。（《木蘭詩》）（2）___________,波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（3）無絲竹之亂耳,__________。（劉禹錫《陋室銘》）（4）寫出表達(dá)作者高潔品性的古詩文句子（連續(xù)的兩句）：___________,___________?！敬鸢浮竣?賞賜百千強②.氣蒸云夢澤③.無案牘之勞形④.參考：出淤泥而不染⑤.濯清漣而不妖。/先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。/落紅不是無情物，化作春泥更護花。/何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！/人生自古誰無死，留取丹心照汗青。【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。1-3題中的“賜、蒸、澤、案牘”等字詞容易寫錯。（4）寫出表達(dá)作者高潔品性的古詩文句子，在古詩文中也有許多這樣的句子。示例：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，這句詩的意思是：一葉孤舟上，一位身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁；獨自在漫天風(fēng)雪中垂釣。此句描寫漁翁寒江獨釣，顯出一種蒼涼、脫俗的意境，刻畫出一個清高孤傲的漁翁形象，正是詩人高潔品性的寄托和寫照?！胺凵硭楣菧啿慌?，要留清白在人間”，這句詩的意思是：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。采用象征手法，字面上是詠石灰，實際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩人高潔的理想。4.閱讀下面材料，回答問題。①在重慶大學(xué)虎溪校區(qū)蘭園4幢，藏著一座高顏值書屋——“蔥風(fēng)齋”。走進(jìn)書屋，書架和自習(xí)座位錯落分布，窗外綠樹成蔭。為方便距離圖書館較遠(yuǎn)的師生就近借閱和學(xué)習(xí)，學(xué)校在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)置了5個舍區(qū)書屋，裝修風(fēng)格各有特點，學(xué)生可以在此借閱和歸還圖書。②北京一所本科高校圖書館紙本圖書近百萬冊，“上架的圖書不到1/3”，大部分藏書只能存放在地下室“壓箱底”。另一方面，高校圖書館自習(xí)空間資源緊張的問題日益凸顯，尤其在學(xué)期期末、考公考研考期將近等特殊時期。近期完成改造的北京語言大學(xué)圖書館除了增設(shè)自習(xí)座位，還新設(shè)多媒體閱覽室、休閑閱覽區(qū)、研討間、朗讀亭等功能性區(qū)域。③浙江工商大學(xué)圖書館定期開展專家導(dǎo)讀、師生共讀活動。清華大學(xué)圖書館在全國高校圖書館中率先設(shè)立了學(xué)科館員崗位，對接校內(nèi)各學(xué)院學(xué)科。學(xué)科館員幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)了解專業(yè)書籍內(nèi)容重點，讓閱讀更有方向。④東北大學(xué)圖書館自2016年開始，每年在本科畢業(yè)生中篩選借閱數(shù)量最多的學(xué)生授予“閱讀之星”榮譽稱號。在西安交通大學(xué)，校內(nèi)師生在創(chuàng)新港圖書資料中心的任一書架，用手機掃描圖書館館藏條碼，輕松一點就能完成借書服務(wù)。南華大學(xué)圖書館則引入圖書盤點機器人，自動識別、上傳擺放不規(guī)整或擺放錯誤的圖書。機器人1小時可以盤點完以往需要一兩天才能盤點完的圖書，還不會出錯。（采自《半月談》）（1）探究材料，說說高校圖書館的轉(zhuǎn)型升級可以在哪些方面用力。（2）依據(jù)材料內(nèi)容，你能用哪個詞來替換“書山有路勤為徑”的“勤”，使其更符合上述材料要表達(dá)的主題？理由是什么？【答案】（1）打造特色閱讀體驗區(qū)，滿足師生讀書需求；科學(xué)規(guī)劃開發(fā)，充分利用場館資源；開展各類讀書交流活動，營造書香氛圍；加強人員專業(yè)化培養(yǎng)，提升管理服務(wù)水平；引入現(xiàn)代科技，提高運作效率。（2）示例：“引”，材料中說有了閱讀引路人會提高閱讀效率；“智”，現(xiàn)代圖書館規(guī)劃和管理，更需要用智慧來提升水準(zhǔn)，做到最大限度的資源利用；“巧”，現(xiàn)代圖書館設(shè)置、規(guī)劃、管理需要融入一點巧思，這樣既能物盡其用，又能減輕管理壓力?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查提煉信息。結(jié)合第①段“為方便距離圖書館較遠(yuǎn)的師生就近借閱和學(xué)習(xí)，學(xué)校在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)置了5個舍區(qū)書屋，裝修風(fēng)格各有特點，學(xué)生可以在此借閱和歸還圖書”，可知：學(xué)校設(shè)立一些特色書屋，方便師生就近借閱和學(xué)習(xí)，為距離圖書館較遠(yuǎn)的師生創(chuàng)造讀書環(huán)境。結(jié)合第②段“近期完成改造的北京語言大學(xué)圖書館除了增設(shè)自習(xí)座位，還新設(shè)多媒體閱覽室、休閑閱覽區(qū)、研討間、朗讀亭等功能性區(qū)域”，可知：圖書館增設(shè)功能性區(qū)域，發(fā)揮圖書館的功能。結(jié)合第③段“浙江工商大學(xué)圖書館定期開展專家導(dǎo)讀、師生共讀活動”，第④段“東北大學(xué)圖書館自2016年開始，每年在本科畢業(yè)生中篩選借閱數(shù)量最多的學(xué)生授予‘閱讀之星’榮譽稱號”可知：開展讀書活動，營造良好的的讀書氛圍。結(jié)合第③段“清華大學(xué)圖書館在全國高校圖書館中率先設(shè)立了學(xué)科館員崗位，對接校內(nèi)各學(xué)院學(xué)科。學(xué)科館員幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)了解專業(yè)書籍內(nèi)容重點，讓閱讀更有方向”，可知：設(shè)立了專門的崗位，為師生提供高水平的服務(wù)，讓閱讀更有方向。結(jié)合第④段“在西安交通大學(xué)，校內(nèi)師生在創(chuàng)新港圖書資料中心的任一書架，用手機掃描圖書館館藏條碼，輕松一點就能完成借書服務(wù)”“南華大學(xué)圖書館則引入圖書盤點機器人，自動識別、上傳擺放不規(guī)整或擺放錯誤的圖書。機器人1小時可以盤點完以往需要一兩天才能盤點完的圖書，還不會出錯”，可知：引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高工作效率?！拘?詳解】本題考查主題概括。示例一：結(jié)合第③段“清華大學(xué)圖書館在全國高校圖書館中率先設(shè)立了學(xué)科館員崗位，對接校內(nèi)各學(xué)院學(xué)科。學(xué)科館員幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)了解專業(yè)書籍內(nèi)容重點，讓閱讀更有方向”，可知：設(shè)立了專門的崗位，為師生提供高水平的指導(dǎo)、咨詢服務(wù)，讓閱讀更有方向，便捷?？筛爬椋骸耙?，材料中說有了閱讀引路人會提高閱讀方向及效率。示例二：結(jié)合第④段“在西安交通大學(xué)，校內(nèi)師生在創(chuàng)新港圖書資料中心的任一書架，用手機掃描圖書館館藏條碼，輕松一點就能完成借書服務(wù)”“南華大學(xué)圖書館則引入圖書盤點機器人，自動識別、上傳擺放不規(guī)整或擺放錯誤的圖書。機器人1小時可以盤點完以往需要一兩天才能盤點完的圖書，還不會出錯”，可知：采用現(xiàn)代智能科學(xué)技術(shù)，提高借書和存放、盤點工作效率。可概括為：“智”，材料中說有了智能科技的幫助，提高借書和存放、盤點工作效率，使圖書資源得到最大利用。示例三：結(jié)合第①段“走進(jìn)書屋，書架和自習(xí)座位錯落分布，窗外綠樹成蔭。為方便距離圖書館較遠(yuǎn)的師生就近借閱和學(xué)習(xí)，學(xué)校在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)置了5個舍區(qū)書屋，裝修風(fēng)格各有特點，學(xué)生可以在此借閱和歸還圖書”，第②段“高校圖書館自習(xí)空間資源緊張的問題日益凸顯，尤其在學(xué)期期末、考公考研考期將近等特殊時期。近期完成改造的北京語言大學(xué)圖書館除了增設(shè)自習(xí)座位，還新設(shè)多媒體閱覽室、休閑閱覽區(qū)、研討間、朗讀亭等功能性區(qū)域”，可知：面對高校圖書館自習(xí)空間資源緊張的問題，有些高校巧妙布局，在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)置了舍區(qū)書屋，在圖書館內(nèi)新設(shè)多媒體閱覽室、休閑閱覽區(qū)、研討間、朗讀亭等功能性區(qū)域，讓學(xué)生便利讀書。可概括為：“巧”，材料中說有了現(xiàn)代圖書館巧妙布局，增設(shè)許多功能性讀書區(qū)域，方便師生讀書。二、閱讀理解（共50分）（一）（共5分）閱讀下面名著片段，完成下面小題。宋代有個李文叔，也說這部書所記載的事“淺陋不足道”，但“人讀之，則必鄉(xiāng)其說之工，而忘其事之陋者，文辭之勝移之而已”。又道，“說的還不算難，記的才真難得呢”。這部書除文辭之勝外，所記的事，上接春秋時代，下至楚漢興起為止，共二百零二年（西元前四○三一前二O二），也是一部重要的古史。所謂戰(zhàn)國時代，便指這里的二百零二年。5.文段中的“這部書”指哪部書？這段文字主要寫出這部書的什么特點？6.“這部書”中說“可以代表所有的戰(zhàn)國游說之士”的是哪兩個人？【答案】5.指《戰(zhàn)國策》?！拔霓o之勝”；記事年限長（記事多）6.蘇秦與張儀。【解析】【5題詳解】本題考查文學(xué)文化常識。在文段中，提到了“宋代有個李文叔，也說這部書所記載的事‘淺陋不足道’”，這里的“這部書”是我們要確定的關(guān)鍵。接下來，文段描述了這本書的兩個主要特點：一是其文辭之勝，二是它所記載的歷史時間跨度。這些描述有助于我們縮小“這部書”的候選范圍。結(jié)合歷史背景和文學(xué)知識，我們可以推斷出這部書很可能是《戰(zhàn)國策》，因為它是一部記載了戰(zhàn)國時期各國游說之士言行的史書，并且以其精彩的文辭和歷史價值著稱。結(jié)合“這部書除文辭之勝外，所記的事，上接春秋時代，下至楚漢興起為止，共二百零二年（西元前四○三一前二O二），也是一部重要的古史”可知，文段明確指出了這本書的兩個特點：首先是“文辭之勝”，即它的文字優(yōu)美，有吸引力；其次是記事年限長，即它記載了從春秋時代到楚漢興起的二百零二年的歷史，是一部重要的古史?！稇?zhàn)國策》是一部中國古代史學(xué)名著，為國別體史書，由西漢劉向編訂。原作者不明，一般認(rèn)為非一人之作，資料年代大部分出自戰(zhàn)國時代，包括策士的著作和史料的記載。劉向在編撰過程中，刪去其中明顯荒誕不經(jīng)的內(nèi)容，按照國別重新編排體例，定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三卷，分十二國的“策”論，內(nèi)容以戰(zhàn)國時期策士的游說活動為中心，同時反映了戰(zhàn)國時期的一些歷史特點和社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍?！?題詳解】本題考查文學(xué)文化常識。根據(jù)《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容和背景知識，我們可以推斷出這兩個人物應(yīng)該是戰(zhàn)國時期著名的游說之士。在戰(zhàn)國時期，蘇秦和張儀是兩位最著名的游說之士，他們的言行被詳細(xì)記載在《戰(zhàn)國策》中，并且代表了戰(zhàn)國游說之士的風(fēng)格和智慧。因此，我們可以確定這兩個人物是蘇秦和張儀。蘇秦和張儀都是《戰(zhàn)國策》中非常重要的歷史人物，他們的政治主張和言行策略，以及他們在書中展現(xiàn)的智慧和魅力，都成為了后人研究和學(xué)習(xí)的對象。通過他們的故事，我們可以更深入地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景、政治格局以及各國之間的外交策略。（二）（共15分）閱讀下面兩則文言,完成下面小題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（《孟子·告子上》）【乙】子思①居于衛(wèi)，缊袍無喪②，二旬而九食，田子方③聞之，使人遺狐白之裘，恐其不受，因謂之曰：“吾假④人，遂忘之；吾與人也，如棄之?！弊铀嫁o而不受，子方曰：“我有子無，何故不受?”子思曰：“伋聞之，妄與不如棄物于溝壑，伋雖貧也，不忍以身為溝壑，是以不敢當(dāng)也?！保▌⑾颉墩f苑·立節(jié)》）【注釋】①子思：孔伋，字子思。②缊袍無喪：穿著破破爛爛的袍子。③田子方：人名。④假：借。7.解釋下列加點的字詞。（1）我所欲也_______________（2）故不為茍得也______________（3）因謂之曰_______________（4）使人遺狐白之裘_____________8.用現(xiàn)代漢語寫出下列兩個句子的意思。（1）是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（2）吾假人，遂忘之；吾與人也，如棄之。9.賞析甲文畫線部分語句的表達(dá)特點?10.乙文中的子思可以作為甲文中“賢者有是心”的一個例證，請作簡要分析。11.對上述兩則文言的理解和分析，正確的一項是（）A.甲文的“由是”與乙文的“是以”兩個詞語的意思與用法是完全不一樣的。B.甲文多處使用排比手法，氣勢充沛，感情強烈，生動活潑，表現(xiàn)了孟子的善辯才能。C.乙文的“恐其不受”說明田子方不是真心想幫助子思，而是有點施舍的意思。D.甲乙兩文都在說理，甲文使用層層論述的方式，而乙文使用人物對話的方式。【答案】7.①.想要。②.茍且得到（偷生）。③.于是。④.送。8.（1）所喜愛的有比生命更寶貴的東西（即“義”）；所厭惡的有比死亡更嚴(yán)重的事（即“不義”）。（2）我借給別人的東西后就會忘記；我給別人東西，就如同我丟掉了一樣。9.孟子把生命比作魚，把義比作熊掌，認(rèn)為義比生命更珍貴就像熊掌比魚更珍貴一樣，從而引出觀點“舍生取義”類比（設(shè)喻）10.甲文“賢者有是心”指的是賢者有舍生取義的真心，而子思雖窮卻“降而不受”，體現(xiàn)的是“貧賤不能移”的大丈夫之心。11.D【解析】【7題詳解】本題考查文言文字詞的釋義。（1）我所欲也：這是我所想要的?！拔宜病敝械摹坝钡囊馑际恰跋胍?、喜愛”。（2）故不為茍得也：所以我不做茍且偷生的事?！捌埖谩钡囊馑际恰捌埱胰〉茫ú徽?dāng)?shù)氖侄稳〉茫薄＃?）因謂之曰：于是對他說。“因”的意思是“于是”。（4）使人遺狐白之裘：派人送給他一件狐皮大衣?！斑z”的意思是“送給、贈予”?！?題詳解】本題考查文言文翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按照現(xiàn)代漢語的語序疏通，如遇到省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）是故：因此；所欲：所想要的；甚于：有……更重要；惡：厭惡。該句是一個并列句，通過“是故”引出一個結(jié)論，然后并列了兩個“有甚于”的結(jié)構(gòu)來強調(diào)比較關(guān)系。（2）假：借；遂：于是，就；忘記；與：給予。該句是一個并列復(fù)句，由兩個并列的分句組成，每個分句都使用了“吾……也”的結(jié)構(gòu)，并在第二個分句中使用了“如……之”的比喻結(jié)構(gòu)?！?題詳解】本題考查文言文句子鑒賞。甲文畫線部分語句使用了對比的修辭手法，強調(diào)了“生”與“義”之間的對比，使得觀點更加鮮明；同時，通過對比，進(jìn)一步強調(diào)了“義”的價值高于“生”，使論證更加深刻。同時，用類比手法，將生命與義的關(guān)系比作魚和熊掌的選擇。“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@里的“魚”代表了生命這種基本的需求和欲望，而“熊掌”則代表了更高的道德追求——義。這種表達(dá)方式既突出了作者的情感態(tài)度，又增強了文章的說服力。【10題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合文章內(nèi)容分析，乙文中的子思可以作為甲文中“賢者有是心”的一個例證。在甲文中，孟子提出了“舍生取義”的觀點，強調(diào)了在生命和義之間選擇時，賢者會毫不猶豫地選擇義。這體現(xiàn)了賢者對于道德標(biāo)準(zhǔn)的堅守和追求。結(jié)合乙文中“伋聞之，妄與不如棄物于溝壑，伋雖貧也，不忍以身為溝壑，是以不敢當(dāng)也”可知，他雖貧困卻拒絕接受田子方贈送的狐白之裘，因為他認(rèn)為接受施舍就如同將物品丟棄在溝壑中一樣，他寧愿貧困也不接受不義之財，這正是賢者應(yīng)有的心。【11題詳解】本題考查對文言文的理解和分析。選項A，“甲文的‘由是’與乙文的‘是以’兩個詞語的意思與用法是完全不一樣的”表述錯誤?！坝墒恰迸c“是以”兩個詞語的意思與用法是一樣的，都是“因此”的意思。此選項錯誤；選項B，“甲文多處使用排比手法，氣勢充沛，感情強烈，生動活潑，表現(xiàn)了孟子的善辯才能”表述錯誤。甲文并沒有多處使用排比手法，而是使用了對比手法。此選項錯誤；選項C，“乙文的‘恐其不受’說明田子方不是真心想幫助子思，而是有點施舍的意思”表述錯誤。乙文的“恐其不受”是田子方擔(dān)心子思不接受贈送的狐白之裘，并不是說明田子方不是真心想幫助子思。此選項錯誤；選項D，甲乙兩文都在說理，甲文使用層層論述的方式，而乙文使用人物對話的方式。此選項正確；故選D?！军c睛】參考譯文：【甲】魚，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命，也是我所想要的；大義，也是我所想要的。如果這兩樣?xùn)|西不能同時都得到的話，那么我就只好犧牲生命而選取大義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人能夠不喪失罷了。【乙】子思居住在衛(wèi)國，穿著粗布衣服，二十天里只吃九頓飯，田子方聽說了這件事，派人送給子思一件白色的狐皮袍子，恐怕他不接受，于是對子思說：“我借給別人東西，過后就忘；我送給別人東西，就把它丟掉了?！弊铀季芙^接受，田子方說：“我有，而您沒有，您為什么不接受呢？”子思說：“我聽說過，人家施舍給我的東西，如果我不接受，那就等于把它丟棄在溝里了；我雖然貧困，但不忍心把別人的東西丟棄在溝里，因此我不能接受它?！保ㄈü?2分）閱讀散文，完成下面小題。我有過一只小蟹①夏天，我在廬山遇到一只小蟹。它生活在石縫里、山泉邊，大名叫石蟹。②那是在去往仙人洞的石板小路上，一位老翻譯家遞給我的。他舉著一只香煙盒，神秘地笑著說：“打開看看，你一定會喜歡的?！蔽医舆^煙盒，立刻感到里面有什么東西在蠕動，不覺一陣心跳。我將煙盒扒開一個小口，就見這只蛋黃大小的棕紅色小蟹搖搖晃晃正往外爬，它猶豫不定地爬出來，趴在我手心上，有些癡呆地停了下來。我托著這個小生命，細(xì)細(xì)瞧著，瞧它那陽光下半透明的身體像瑪瑙，瞧它腿上那一層纖細(xì)的茸毛像絲絨，瞧它突起的烏黑眼睛總是固執(zhí)地盯著一個地方。這一切都叫人疼愛。我立刻生出了一個念頭，帶它回去。③我環(huán)顧四周，原來我們的幾位作家都圍在我身邊，興奮地注視著這個楞頭楞腦的小家伙。也許小蟹發(fā)現(xiàn)了這點，它警惕地抱住前螯便在半空揮舞起來，好像給人以警告：看誰敢碰一碰?它那副認(rèn)真的樣兒，能叫你想起舉著木頭槍沖大人高喊“不許動”的小孩子。④那天，我沒有玩好，托著它，我只感覺到煙盒里那些小爪子的憤怒抗議，但我到底把它帶回了我們的住所。在半臉盆清水里，它不習(xí)慣地勾動著腿腳爬來爬去，它活下來了?；钪鸵燥?，我的小蟹還得吃活東西。它愛吃小魚、小蝦和蚯蚓。于是，每次出游，我便格外留意有水的地方：深湖、淺溪、潑辣的山泉、盤子一般大小的水洼……⑤有一天，我們要走了，我首先想到我的小蟹轉(zhuǎn)移問題。沒想到一直陪著我們的那三位熱心編輯早就走在了我前面。三人同時拿來了三只大小不等的玻璃瓶。我真想把三個瓶子都帶上，讓小蟹一路上輪換居住。因為行裝多，只好抱歉地拿了一只。我澄干臉盆里的水，將瓶子貼在盆邊呼喚我的小蟹。它卻張開爪子撓著盆底，進(jìn)一步、退一步地轉(zhuǎn)圈，好像拒絕我的呼喚，又像是跟我玩著什么自作聰明的把戲。⑥汽車在樓下鳴喇叭，我不想再跟這狡猾的小東西糾纏，決定訴諸“武力”，我一把捏起它，放進(jìn)了玻璃瓶。它那對鼓鼓的黑眼睛還是盯著一個地方，也許在盤算什么。但是，我自信能用我的心感化它。在長途汽車上，一連五個小時，我始終抱著玻璃瓶，甚至當(dāng)潮濕、悶熱的風(fēng)吹散了我的頭發(fā)，我都不愿去梳理，直到走進(jìn)南昌的賓館，才把它放在床頭柜上。⑦半小時以后，當(dāng)我再捧起那瓶子，我怎么也沒想到，瓶子變成了空的。小蟹不見了，桌面上只滾動著幾粒水珠。難道誰捉去了它?沒人進(jìn)來過。難道它自己跳出了瓶子?又好像不可能。我焦急地尋找起來。沿著墻根找了一圈，沒有。順著走廊找了一遍，沒有。我跑下樓梯，追到門口，都沒有！哪兒去了?我的小蟹！哪兒去了?我的滑頭的小家伙！⑧我預(yù)感，我再也找不到它了。努力想想它的缺點吧。不是嗎，想想它那傲慢無禮的神情，那些小聰明、小把戲，還有那兩只感情不明的突出的黑眼睛。石蟹，一只普通的石蟹！我安慰著自己。“沒有良心！”我只說。⑨遠(yuǎn)處是車的洪流，人的洪流。我忽然覺得小蟹就在其中。我甚至知道它在朝著哪個方向不停地奔走，那是一個美麗、迷人的地方。可是，你能闖過那車的洪流、人的洪流嗎?你走得那樣急忙；你懂得去看那不停變幻的紅燈綠燈嗎?你的眼睛又是那樣癡呆；你能逃過那些調(diào)皮的孩子之手嗎?也許一只小雞，一只小鳥都能使你粉身碎骨。⑩不知怎么的，一想到這些，我還是愿意叫它的小名。我對著眼前的世界說：小蟹，祝你一路順風(fēng)，一路順風(fēng)……（《中學(xué)生閱讀》，作者鐵凝，有刪改）12.結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，從小蟹的外在形象和內(nèi)在品質(zhì)兩個方面簡析這是一只怎樣的小蟹。13.作者先說小蟹“沒有良心”，最后又說“祝你一路順風(fēng)”，這是為什么?14.下列對本文的理解和分析，錯誤的一項是（）A.第④段畫線句的“格外”一詞表達(dá)了“我”很在意、很關(guān)心小蟹的吃飯問題。B.第⑦段畫線句的朗讀處理：著急、急切的語氣與情緒，稍快的語速。C.第⑨段中連續(xù)運用了幾個“你”字、表明全文主要是以第二人稱來寫的。D.文中稱小蟹為“小家伙”“小東西”“小生命”等，都表達(dá)了“我”對它的喜愛之情?！敬鸢浮?2.①外形：特征鮮明、惹人喜愛。②精神（內(nèi)在）：有自己的想法，追求自有而不喜歡受束縛。13.兩者看似矛盾，其實并不矛盾。說其沒有良心，是因為“我”待你這么好，你卻不辭而別，有責(zé)怪小蟹之意。說“祝你一路順風(fēng)”，是因為“我”明白了小蟹不愿受拘束與禁錮的特性，擔(dān)心它路途上的安全，也祝福它能順利抵達(dá)那美麗、迷人的地方。14.C【解析】【12題詳解】本題考查文章信息的梳理和概括。外在形象：段落②：“瞧它那陽光下半透明的身體像瑪瑙，瞧它腿上那一層纖細(xì)的茸毛像絲絨，瞧它突起的烏黑眼睛總是固執(zhí)地盯著一個地方。”這里描述了小蟹的顏色、身體質(zhì)地、茸毛和眼睛等外在特征，展現(xiàn)出小蟹的可愛形象。內(nèi)在品質(zhì)：段落③：“它警惕地抱住前螯便在半空揮舞起來，好像給人以警告：看誰敢碰一碰?”這里表現(xiàn)出小蟹的機智和警惕。段落④：“它活下來了?；钪鸵燥?，我的小蟹還得吃活東西?！边@說明小蟹生命力頑強，能夠適應(yīng)環(huán)境。段落⑤至⑦：描述了小蟹在“我”試圖帶它離開廬山時的反應(yīng)，如“拒絕我的呼喚”“在半臉盆清水里，它不習(xí)慣地勾動著腿腳爬來爬去”等，體現(xiàn)了小蟹對自由的渴望和執(zhí)著，有自己的想法?！?3題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。作者先說小蟹“沒有良心”，是因為小蟹在“我”離開廬山時逃離了玻璃瓶，讓“我”擔(dān)心和失望。但隨后作者意識到小蟹追求自由的天性，并希望它能順利逃脫人類的束縛，因此最后又說“祝你一路順風(fēng)”。這表明作者對小蟹的離開既感到遺憾，又理解并尊重它的選擇。段落⑧：“我預(yù)感，我再也找不到它了。努力想想它的缺點吧。不是嗎，想想它那傲慢無禮的神情，那些小聰明、小把戲，還有那兩只感情不明的突出的黑眼睛。石蟹，一只普通的石蟹！我安慰著自己?！疀]有良心！’我只說?！边@里，“我”因為找不到小蟹而感到失望，于是試圖從它的缺點來安慰自己，說它“沒有良心”。段落⑨至⑩：“我忽然覺得小蟹就在其中……我對著眼前的世界說：小蟹，祝你一路順風(fēng)，一路順風(fēng)……”這里，“我”開始理解并尊重小蟹追求自由的天性，因此雖然擔(dān)心它是否能安全，但還是祝福它“一路順風(fēng)”?！?4題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。C.“表明全文主要是以第二人稱來寫的”表述有誤。雖然第⑨段中使用了第二人稱“你”來稱呼小蟹，但全文并非主要以第二人稱來寫的。文章整體上是以第一人稱“我”的視角來敘述的，講述了“我”與小蟹之間的故事和感受。因此，C項對文章寫作人稱的判斷有誤；故選C。（四）（共18分）閱讀組合文本,完成下面小題?！疚囊弧竣僬賳疽粋€神通廣大、愛打抱不平的孫猴子，舉打神仙借扇，腳踢龍王布雨，這是浪漫主義者的奇幻想象，卻無法拯救現(xiàn)實中一個渴水的人。而當(dāng)個體開始以群體聚集，群體又合為群落，人的力量也強大起來。一口井的出現(xiàn)，昭示著一個族群學(xué)會用自己的力量改造自然。這古老的水利設(shè)施，不僅為族群帶來了新的生機，也將群體力量的記憶留在了每一個背井離鄉(xiāng)的探索者心中。逐漸地，對于水的相同信仰和對于凝聚的共同信奉，讓古中國的各個民族相遇、融合。當(dāng)?shù)谝粭l人工河流服帖地沿著高墻流淌，歷史上首次出現(xiàn)了名為“城郭”的新生群落。②生存還是毀滅?如果水有思想，這大概會是它常常思考的問題。常說“上善若水”的人們，可能不曾見過一條河狠絕的姿態(tài)。原本清澈秀美的河水暴漲，裹挾著泥沙、污物，氣勢洶洶地朝農(nóng)田、屋舍、人群席卷而來，肆虐的奔流儼然成了不祥的象征?！安幌椤保侨祟惷鎸ψ匀恢臒o力呻吟，將對生存的期待寄托于怪力亂神的保佑，茫然的幸存者才能有勇氣面對未知的命運。而當(dāng)大禹一心為公，團結(jié)群眾疏浚了黃河水道，當(dāng)李冰殫精竭慮，修建都江堰，馴服了岷江，關(guān)于治水這一議題終于有了具體的模樣。自此，先輩們?yōu)槊駷楣臉闼氐闹嗡^，影響著歷朝歷代統(tǒng)治階層，成就了中華文明歷史上一個又一個令人嘆為觀止的水利工程。③“旱的旱死，澇的澇死”，這句民謗絕非玩笑話。在新中國成立前，這句話就是我國幾千年水資源分布情況的真實寫照。你也許很難想象，我國還是一個需要以世界6%的淡水資源養(yǎng)活世界20%的人口的中度缺水國家。于是，在1952年，偉人毛澤東在視察黃河時提出了一個宏偉的構(gòu)想——南水北調(diào)水利工程。此后的半個多世紀(jì)，這一偉大工程以長江、淮河、黃河、海河為緯，規(guī)劃的東、中、西三條調(diào)水線路為經(jīng)，構(gòu)造一個橫跨東西、貫通南北的巨大水網(wǎng)，以潤澤中華大地。如果我們沒有在打破舊時代的過程中形成的中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的紅色精神，這一偉大的計劃早就折戟沉沙了。而如今，已完成的南水北調(diào)東中線一期工程，惠及近2億人，西線工程也在緊鑼密鼓地籌備中。那俗語曾描繪的殘酷景象，終究成為過去，誰又能不會心一笑呢?（《七彩語文》，有刪改）【文二】①河流也有生病的時候。當(dāng)資本席卷全球，產(chǎn)能過剩帶來的已不只是把牛奶倒入河中。正如電影《千與千尋》中那個臃腫潰爛的河神，當(dāng)河水不再有能力消解物欲的罪惡，它自己就已成為惡臭的源頭。②那怎么辦呢?為每條河流任命它的河長，來負(fù)責(zé)河流的養(yǎng)護和管理，這就是“河長制”。“河長制”往往還搭配著“河長公示制度”，即在河邊立上信息牌，寫上河的名稱和長度、河長的姓名和職務(wù)、養(yǎng)護河道的目標(biāo)任務(wù)，以及舉報電話等信息，隨時接受群眾舉報、投訴、監(jiān)督。另外，河流的養(yǎng)護情況也會記入河長的政績考核中。這是個絕妙的主意，你知道的，當(dāng)交給老師的試卷，必須署上大名，還得記入期末成績時，就算是再懶散的學(xué)生，也會打起精神把會的題做好。③以太湖藍(lán)藻治理為例。2007年夏季，太湖水質(zhì)惡化，導(dǎo)致藍(lán)藻暴發(fā)，無錫面臨水危機。無錫市在中國率先實行地方行政首長負(fù)責(zé)的“河長制”，由各級黨政負(fù)責(zé)人分別擔(dān)任64條河道的河長，共同負(fù)責(zé)整改太湖水質(zhì)問題。他們想盡辦法，切斷排污源頭，清理太湖里的臟污，恢復(fù)河流的生態(tài)。這么多年過去了，太湖的水質(zhì)已大為改善。據(jù)無錫市水利局副局長蘭秀凱介紹，2023年1月到6月，太湖無錫水域、北部湖區(qū)水質(zhì)“雙達(dá)Ⅲ”，水質(zhì)、藻情為2007年以來最高水平；生物多樣性明顯提高，植物多達(dá)157科571屬1189種，國家重點保護鳥類卷羽鵜鶘等也首現(xiàn)太湖。④當(dāng)然，光靠河長們自己的判斷來治理河流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)的測評有助于實現(xiàn)精準(zhǔn)治理?！皵?shù)字孿生流域”技術(shù)應(yīng)運而生，通過傳感器和云數(shù)據(jù)處理，模擬出一條與現(xiàn)實的河流別無二致的虛擬河流。通過觀察這條虛擬的“孿生”河流，河長們可以發(fā)現(xiàn)河流的每一處“病兆”，規(guī)劃出最適合的治理手段。（《七彩語文》，有刪改）【文三】①生態(tài)本為一體。一條河流不是只有水，（甲）水里還有活潑嬉戲的魚兒，緩緩漂流的水藻，沉入河床的貝殼，叫不出名的蟲子……（乙）岸邊也有長勢旺盛的蘆葦，伺機而動的水鳥。午后小憩的青蛙，停駐歇腳的蜻蜓……這些都是組成河流生態(tài)的重要成員。一個好的生態(tài)系統(tǒng)，每一個成員的存在，都是為了讓整體變得更好。②馴養(yǎng)一條河流，人類需要花極大的心血去制服、治理；與一條河流共生，人類本身就是河流生態(tài)中必不可少的環(huán)節(jié)。人與河流共生當(dāng)然是更優(yōu)的方案，但也令人生疑，這真的能實現(xiàn)嗎?前些年因受新冠病毒影響，威尼斯鮮有游人的活動蹤跡，原本渾濁的河水逐漸清澈，連海豚都游了過來。有人不禁發(fā)問：人類的存在，是不是只會讓自然環(huán)境變得更糟?③某視頻網(wǎng)站博主“藻哥生存學(xué)”，自告奮勇地?fù)?dān)任公園的“塘長”。這場“自我加封”很隨機，起因是他發(fā)現(xiàn)附近公園的小池塘死氣沉沉，便運用自己的專業(yè)所學(xué)，將小球藻、硅藻、魚類等生物，科學(xué)地投放到池塘中，成功地構(gòu)造了一個簡易的池塘生態(tài)系統(tǒng)。短短兩個月，池塘就像有了生命，透亮的水面波光粼粼，一群群魚兒在水下暢快地游動，公園的游客紛紛駐足欣賞。④你瞧，人類并不是自然的“克星”。人的存在對自然環(huán)境究竟是利是弊，完全取決于人類自己。2023年4月，中國生態(tài)環(huán)境部等5部門聯(lián)合印發(fā)《重點流域水生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃》，明確要求“統(tǒng)籌水資源、水環(huán)境、水生態(tài)治理”，兼顧好水的生態(tài)與人的所需，這才是人與自然和諧相處的長久之計。⑤我們這個民族，隨水而生，伴水生長，連祖先的姓氏都取自河水的名稱。當(dāng)我們每一個人都能知曉自己的文化源自何處，我們究竟依存于什么，我們走向未來的路，就會越發(fā)明朗。（《七彩語文》，有刪改）15.聯(lián)系上下文，說說下面這首古詩放在【文一】的第②段還是第③段更合適。八月八日發(fā)潭州后得絕句趙蕃（宋）昌江直下水能平，卻愛瀧流①激激聲。頻歲②水災(zāi)何自拯，政由疏鑿欠流行③?！咀⑨尅竣贋{流：急流。②頻歲：連年。③流行：廣泛傳播。16.【文二】第②段與第③段是如何來論證“河長制”的好處的?17.結(jié)合語境，為【文三】第①段中甲乙兩句的“……”處各補寫一個短語。18.綜合上述文本內(nèi)容，簡要歸納我國在“馴養(yǎng)河流”方面的寶貴經(jīng)驗。19.下列對相關(guān)文本的理解和分析，正確的一項是（）A.【文一】第①段開頭作者諷刺了孫猴子“拳打神仙借扇，腳踢龍王布雨”的虛化無用。B.【文二】第④段寫“數(shù)字孿生流域”技術(shù)是為了說明河長制已經(jīng)過時，價值不大了。C.【文三】第③段“短短兩個月”寫出了池塘生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)造過程的艱辛、復(fù)雜與不容易。D.三個文本從“文化自信”的角度，闡釋了中華民族敬水、治水、人水合一的用水理念?！敬鸢浮?5.示例一：放在第②段更合適，因為此詩呈現(xiàn)了水災(zāi)的嚴(yán)重，給人們的生活帶來了很大影響，跟該段直接寫河水肆虐帶來的“不祥”之意密切相關(guān)。示例二：放在第③段更合適，因為該段寫偉人用偉大的“南水北調(diào)水利工程”來解決困擾幾千年的水患問題，而此詩揭示了造成連年水災(zāi)的原因在于政府部門沒有及時采用疏鑿之策，可以更加突出偉人及該工程的偉大之處。16.先解釋什么叫“河長制”，然后用計入考試成績的類比說理闡述其能激發(fā)管理者的積極性，接著采用舉例論證（或?qū)Ρ日撟C），即用無錫治理太湖藍(lán)藻的例子（或通過實施河長制前后太湖水質(zhì)變化作對比）證明河長制帶來的顯著成效。17.甲示例：悠哉悠哉的鴨子；揚帆遠(yuǎn)行的輪船。乙示例：隨風(fēng)飄動的楊柳；邊走邊賞的游人。18.參考：依靠群體力量建造人工河（或團結(jié)群眾疏浚河道）；修建水利工程利國利民；先輩們?yōu)槊駷楣珗?zhí)政觀念；貫通水網(wǎng)體系，統(tǒng)籌利用水資源；依靠中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的紅色精神實施大工程；推行河長制的治理模式；借助數(shù)字技術(shù)提高治理成效的策略；確立了與河流共生的生態(tài)理念。19.D【解析】【分析】【15題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。先表態(tài)放在哪一段合適，然后結(jié)合內(nèi)容分析原因即可。放在第②段更合適。從文一第②段“原本清澈秀美的河水暴漲，裹挾著泥沙、污物，氣勢洶洶地朝農(nóng)田、屋舍、人群席卷而來，肆虐的奔流儼然成了不祥的象征?！幌椤侨祟惷鎸ψ匀恢臒o力呻吟，將對生存的期待寄托于怪力亂神的保佑，茫然的幸存者才能有勇氣面對未知的命運”，可以看出該段主要直接寫河水肆虐帶來的“不祥”；詩句“昌江直下水能平，卻愛瀧流激激聲”呈現(xiàn)了水災(zāi)的嚴(yán)重，給人們的生活帶來了很大影響；兩者密切相關(guān)，因此，將這首詩放在第②段，能夠更好地與文本內(nèi)容相融合，增強文章的說服力。放在第③段更合適。從第③段“在1952年，偉人毛澤東在視察黃河時提出了一個宏偉的構(gòu)想——南水北調(diào)水利工程。此后的半個多世紀(jì)，這一偉大工程以長江、淮河、黃河、海河為緯，規(guī)劃的東、中、西三條調(diào)水線路為經(jīng)，構(gòu)造一個橫跨東西、貫通南北的巨大水網(wǎng)，以潤澤中華大地”，可知第③段主要寫偉人用偉大的“南水北調(diào)水利工程”來解決困擾幾千年的水患問題；從這首詩“頻歲水災(zāi)何自拯，政由疏鑿欠流行”可知此詩揭示了造成連年水災(zāi)的原因在于政府部門沒有及時采用疏鑿之策，可以更加突出偉人及該工程的偉大之處。放在第③段更合適?！?6題詳解】本題考查論證思路。分析論證思路遵循“提出問題，分析問題，解決問題”思路進(jìn)行分析。運用首先提出什么觀點，然后通過XX論證方法來證明觀點，最后得出XX結(jié)論的答題模式進(jìn)行答題，答題時要結(jié)合具體內(nèi)容回答。如：從文二第②段“那怎么辦呢?為每條河流任命它的河長，來負(fù)責(zé)河流的養(yǎng)護和管理，這就是‘河長制’”，可知首先解釋什么叫“河長制”；從文二第②段“河流的養(yǎng)護情況也會記入河長的政績考核中。這是個絕妙的主意，你知道的，當(dāng)交給老師的試卷，必須署上大名，還得記入期末成績時，就算是再懶散的學(xué)生，也會打起精神把會的題做好”，可知然后用計入考試成績的類比說理闡述其能激發(fā)管理者的積極性；結(jié)合文二第③段“以太湖藍(lán)藻治理為例”“2007年夏季，太湖水質(zhì)惡化，導(dǎo)致藍(lán)藻暴發(fā)，無錫面臨水危機。無錫市在中國率先實行地方行政首長負(fù)責(zé)的“河長制”，由各級黨政負(fù)責(zé)人分別擔(dān)任64條河道的河長，共同負(fù)責(zé)整改太湖水質(zhì)問題”“這么多年過去了，太湖的水質(zhì)已大為改善”，可知接著采用舉例論證（或?qū)Ρ日撟C），即用無錫治理太湖藍(lán)藻的例子（或通過實施河長制前后太湖水質(zhì)變化作對比）證明河長制帶來的顯著成效?！?7題詳解】本題考查仿寫句子。仿句要求：在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對象、思想內(nèi)容、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。由“活潑嬉戲的魚兒，緩緩漂流的水藻，沉入河床的貝殼，叫不出名的蟲子……”“長勢旺盛的蘆葦，伺機而動的水鳥。午后小憩的青蛙，停駐歇腳的蜻蜓……”等例句的結(jié)構(gòu)、語意分析，可補句可為：自由自在的蝦蟹；爭奇斗艷的花朵?！?8題詳解】本題考查概括文本內(nèi)容。結(jié)合文一第②段“而當(dāng)大禹一心為公，團結(jié)群眾疏浚了黃河水道”，可得：依靠群體力量建造人工河（或團結(jié)群眾疏浚河道）；結(jié)合文一第②段“當(dāng)李冰殫精竭慮，修建都江堰，馴服了岷江，關(guān)于治水這一議題終于有了具體的模樣”“先輩們?yōu)槊駷楣臉闼氐闹嗡^，影響著歷朝歷代統(tǒng)治階層，成就了中華文明歷史上一個又一個令人嘆為觀止的水利工程”，可得：修建水利工程利國利民；先輩們?yōu)槊駷楣膱?zhí)政觀念；結(jié)合文一第③段“在1952年，偉人毛澤東在視察黃河時提出了一個宏偉的構(gòu)想——南水北調(diào)水利工程。此后的半個多世紀(jì)，這一偉大工程以長江、淮河、黃河、海河為緯，規(guī)劃的東、中、西三條調(diào)水線路為經(jīng)，構(gòu)造一個橫跨東西、貫通南北的巨大水網(wǎng)，以潤澤中華大地”貫通水網(wǎng)體系，統(tǒng)籌利用水資源；結(jié)合文一第③段“如果我們沒有在打破舊時代的過程中形成的中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的紅色精神，這一偉大的計劃早就折戟沉沙了。而如今，已完成的南水北調(diào)東中線一期工程，惠及近2億人，西線工程也在緊鑼密鼓地籌備中。那俗語曾描繪的殘酷景象，終究成為過去，誰又能不會心一笑呢”，可得：依靠中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的紅色精神實施大工程；結(jié)合文二第②段“為每條河流任命它的河長，來負(fù)責(zé)河流的養(yǎng)護和管理，這就是‘河長制’?！娱L制’往往還搭配著‘河長公示制度’，即在河邊立上信息牌，寫上河的名稱和長度、河長的姓名和職務(wù)、養(yǎng)護河道的目標(biāo)任務(wù)，以及舉報電話等信息，隨時接受群眾舉報、投訴、監(jiān)督”“河流的養(yǎng)護情況也會記入河長的政績考核中”，可得：推行河長制的治理模式；結(jié)合文二第④段“光靠河長們自己的判斷來治理河流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)的測評有助于實現(xiàn)精準(zhǔn)治理?！?dāng)?shù)字孿生流域’技術(shù)應(yīng)運而生，通過傳感器和云數(shù)